2019-2020年三年级科学下册 灯泡亮了1教案 青岛版.doc

2019-2020年三年级科学下册 灯泡亮了1教案 青岛版一、教学目标：（一）知识与技能：1.知道一个完整的电路主要由电源.开关.导线.用电器四部分组成。能举例说明什么是电源、开关、导线、用电器。2.能选用一些基本组件和材料，设计简单的电路。3.能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。（二）过程与方法：通过灯泡亮了这一电路的设计，经历提出问题.研究.探究问题的过程；培养学生设计实验和动手操作的能力。（三）情感态度与价值观：1.乐于研究、设计、组装简单的电路。乐于了解或研究生活中的电路、电源、开关、导线、用电器。2.愿意把自己知道的电路知识告诉他人。二、教学重点：探究灯泡会亮电路的设计，知道完整电路的组成。三、教具准备：学生：手电筒.电池1个.导线若干.小灯泡1个.开关一个.灯座1个.电池盒。（以上材料每小组一套）教师：课件 手电筒 电池.导线.小灯泡.电池盒.开关.灯座。四、活动过程：(一)创设情境，提出问题1.情境创设出示课件，引导欣赏夜景，提出问题：看了这些夜景，你有什么感受？你有什么问题？从学生谈到灯光使夜间的景色迷人而自然的板书课题“灯泡亮了”。2.手电筒给我们的生活带来了很多方便。（教师出示手电筒）这个小小的手电筒中还蕴藏着很多的科学呢！（教师边演示边讲述）你看，它可以根据我的需要亮或者灭。3.要求：大家可以把你的手电筒拆开看一看。观察手电筒中的各个重要部分（电池.开关.灯泡.外壳）。4.学生动手拆手电筒，观察.研究。5.小结：手电筒主要是由哪几部分组成的？（电池.开关.灯泡.外壳四部分）开关有什么作用？（可以控制灯泡的亮灭）。如今，我们使用手电筒的机会少了，但是我们可以利用我们已有的材料组装出更新颖的装置来使小灯泡发光，行吗？（二）学习新课。1.引导：请小组代表介绍准备的材料。下面就请同学们利用准备的材料试着连一连，看能不能使一个小灯泡发光，好吗？2.学生分组讨论制作方法。小组代表交流组装电路的方案。（提示注意事项：不能用导线直接把电池正.负极连接起来！把连接的电路画下来，这时电池.开关.导线.小灯泡可以用符号表示。）3.分组连接。（学生制作中，教师注意观察学生的连接情况。提示学生用图示的方法记录自己的探究结果。）4.提问：哪一个小组把你们的发现给大家介绍一下？5.学生汇报探究结果。（教师让每一个小组的同学一起到讲台上进行讲解，让他们边讲解边演示，并让各小组把本组的方法用电路图的形式画到黑板上。在学生讲述完成后，让下面的同学把自己没有听明白的地方提出来，让小组的同学给以补充介绍，或其他小组的同学进行补充介绍。学生的探究结果会各不相同，教师不要求统一，让每一个孩子都体会到成功的乐趣。）6.小结：同学们利用这些简单的材料，发现了使小灯泡发光的秘密。要使小灯泡发光需要一个完整的回路。这个完整的回路包括哪几部分？(一个完整的回路包括电源.开关.导线.用电器四部分。)我们这个完整的回路叫什么名？（板书电路定义）（三）自由活动，电是从哪里来的？1.教师：我们共同合作点亮了小灯泡，你知道电从哪里来的么？2.学生分组讨论，互相说一说。3.组织学生汇报4.师小结：一是源自电池。（出示课件）这是干电池.太阳能电池.银锌电池.蓄电池。同学们知道是谁发明世界上第一个能产生稳定.持续电流的电池吗？（是意大利物理学家.发明家伏特，他把两种不同的金属片放入一种酸性液体中，连接成一个电路，就能产生电流。他进行了长期的实验，终于在1799年发明了被后人称为“伏特电堆”的电池。）二是源自发电站。请同学们观看这是水力发电，这是风力发电，还有太阳能发电和核能发电。请同学们观看火力发电厂的一段视频。（四）拓展延伸关于电还有许多有趣的问题和现象，（播放水果电池的视频）我们还可以用柠檬做一个水果电池，取一根铜丝和铁丝插在柠檬上，把电压表的正负级分别与铜丝铁丝相连，会产生电流。希望你们课后继续探究，还能不能用其他水果或蔬菜制作电池呢？相信你们一定会发现更多的秘密。附送：2019-2020年三年级科学下册 灯泡亮了2教案 青岛版 一、教学目标：1.通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，让学生亲身体验提出问题并选择合适的方法进行科学探究的过程。 2.体会到与人合作的愉快和科学探究的乐趣，培养设计实验与动手操作的能力。3.通过活动让学生知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池、开关等连接一个简单电路；能用学到的知识解决生活中的问题。二、教学重点：能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。三、教学难点：知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。四、教学准备：手电筒、导线、电池、开关、电池盒、小灯泡、灯座等。五、教学过程：（一）情境导入 谈话：同学们，你们喜欢夜晚吗？（播放课件）夜景中最突出的是什么呢？看到以上情景，你有什么问题呢？提出问题：电灯为什么会亮？怎样才能使电灯亮起来？（二）探究活动探究手电筒为什么会亮？1.谈话：电灯是怎么亮起来的？让我们先从熟悉的手电筒研究起吧。引导学生进行猜想，汇报交流2.教师：手电筒到底为什么会亮起来？刚才有好多同学谈了自己的看法，现在我们以小组为单位就一起动手研究一下，动手拆一拆，看一看，想一想。教师提要求：a.小组合作，把拆开的部件按顺序摆放好。b.仔细观察，手电筒大体可以分为几部分？c.小组讨论一下各部分起什么作用？d.快速把手电筒安装起来，使小灯泡亮起来。3.分组动手操作探究。提示学生注意研究手电筒各部分的作用。4.小组汇报：5.教师小结：手电筒灯泡亮是由于手电筒内有电池.灯泡.开关.铜片等，组成了一个电路，当开关闭合时，电路通了，灯泡就亮了。动手组装电路，让小灯泡亮起来1.提出问题，你想不想动手，想办法让一个小灯泡亮起来？2.设计方案（1）小组讨论：根据手电筒的构造，想一想要用哪些材料？怎样连接灯泡才会亮？（2）汇报交流：各组汇报，互相补充。（根据交流情况，认识实验材料。）（3）教师出示注意事项。a.千万不要用导线直接连接电池的正负极；b.在装电池之前，先把开关断开;c.灯泡亮了以后，断开开关。3.学生动手，连接电路，教师巡回指导4.学生展示，并说一说自己是怎样让小灯泡亮起来的。5.教师引导学生总结：你们看，要让小灯泡亮起来，至少需要哪些材料？教师根据学生的总结概括：一个最简单的电路主要包括电源（电池），开关.导线.用电器（灯泡）四个部分组成。（板书）6.教师引导学生用符号将组装的电路画下来。电源.开关.导线.用电器可以用符号表示。（教师边介绍边把图片贴在相应板书的位置下面。）用导线把它们连接起来组成一个简单的电路，用符号表示比较简单而且节省时间。学生把电路用符号画在课本第31页的方框内。学生上台展示自己的电路图。教师边讲解边在黑板上用符号画出电路图。（三）自由活动，电是从哪里来的？1.教师：我们共同合作点亮了小灯泡，你知道电从哪里来的么？2.学生分组讨论，互相说一说。3.师小结：一是源自电池。（出示课件）这是干电池.太阳能电池.银锌电池.蓄电池。同学们知道是谁发明世界上第一个能产生稳定.持续电流的电池吗？（出示P32资料卡）二是源自发电站。请同学们观看这是水力发电，这是风力发电，还有太阳能发电和核能发电。请同学们观看火力发电厂的一段视