国培计划模块7答案.doc

模块7活动2步骤1记录您对主题式学习和主题式教学设计的理解 姓名内容 主题式教学是指提供一个良好的学习情境，学生在这样具有高度动机的环境中，可以接触和这主题相关的各种领域的学习内容，教师的教材有时可以像联络教学的方式，横向编选和该主题相关的教学材料，有时更可直接打破学科之间的限制，在教学中整合不同领域的内容和策略。 模块7活动2步骤1您觉得主题式教学设计，应该注意哪些问题？将自己的想法记录下来 姓名内容 1、给学生一个“情感的课堂”。能让学生充满热情地学习？通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。 “激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。 2、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。 3、给学生一个“开放的课堂”。他们才是学习的主人，学习的主体。 模块7活动1步骤2在学习小组内，认真阅读“模块7 资源” “单元教学设计”思考： 单元教学设计的含义是什么？ 姓名内容 单元教学设计就是从一章或者一单元的角度出发，根据章节或单元中不同知识点的需要，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。 模块7活动2步骤2在学习小组内，认真阅读 “ 主题教学设计的特点 ”思考： 主题教学设计的特点是什么？ 姓名内容 主题式教学设计的特点：1吸收了新的教学理论2教学设计的核心围绕主题展开，以活动来为主要形式。3教学目标更强调学习者在体验知识形成的过程中培养高级思维能力和科学的探究态度，关注学习者多元智能的发展。4教学内容是在选择并提炼与主题相关的课本教学内容的基础上，拓展增加与主题相关的课外教学内容，经整合后形成高度结构化的学习内容。5主题教学设计而言，学习者可以自由探究与主题相关的任何学习材料，学习资源的内容更为广泛。 6)学习活动以问题探究、任务驱动式的学习活动为主7)学习评价是对学习者对主题的理解的评价，以及对学习者参与主题活动的过程性的评价，是一种面向学习者学习过程的评价。(8)教学组织形式和教学周期。主题教学而言，教学组织形式不局限于课堂集体教学，而是更加灵活多样，大部分的教学周期比较长，是以一个主题单元为单位。(9)师生角色主题教学设计中的学习者的积极性、主体参与性能得到更充分的发挥，学习者不再是知识的被动接受者，他们可以联系自己的知识背景、生活经历、兴趣爱好参与到主题的设计过程中;教师也不再只是知识的传递者，而是成为学习环境的创建者、学习资源的提供者以及学习者学习活动的合作者和促进者。 模块7活动4步骤2展示每组推选出的优秀作品。在观摩作品的同时记录下您的收获。 姓名内容 通过观摩,我觉得各位老师的设计都有了进步,我觉得这次培训很有意义模块7活动5请认真填写模块2培训日志。并将其以“模块7培训日志”为名保存到您的作品集中的“学习记录”文件夹中。 姓名内容 通过这个单元的培训,我体验了单元设计的好处,知道了主题式教学设计,能设计一个单元的教学设计,对我的教学给了很好的指引,谢谢培训的老师和组织培训的领导.模块7活动2步骤1请自主快速阅读“模块7 资源” “主题式教学设计成果案例” 下的相关材料。根据你的浏览心得来记录要点内容，然后填写到下面笔记本上：模块7活动2步骤1请自主快速阅读“模块7 资源” “主题式教学设计成果案例” 下的相关材料。根据你的浏览心得来记录要点内容，然后填写到下面笔记本上：姓名什么是主题式学习 教通过一定的教学方法完成一定的教学任务姓名主题式学习的特点 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。 姓名主题式学习的作用模块7活动2步骤3阅读“模块7 资源” “weather（小学英语）”、“拿破仑帝国(高中历史)”、“共同的家(小学语文)”和“兰州风味小吃中蓬灰的分析与研究”（高中化学）。在观摩过程中同时独立思考下表中的两个问题，并做相关记录姓名主题教学设计的环节主题教学设计的核心要素 决定组织中心，确定主题 分析教学内容，发展概念网络 分析教学目标和学习者特征 建立引导性的问题和任务 设计教学活动：时间进度、子活动设计、实施建议、资源设计、支持工具设计(活动模板、学生作品样例等) 设计评价选题设计 教学目标设计 任务设计 资源设计 活动模板及支持工具的提供 评价设计模块7活动1步骤1请你和小组学友针对“单元综合教学”展开研讨，就什么是单元教学设计发表您个人的看法。在思考和小组讨论的基础上，填写下表姓名单元综合教学设计的特点我对单元教学设计的思考 综全性,系统性我认为单元教学设计很不错,我们在平时的上课中也可以采用模块7活动2步骤4单元/主题教学设计选题计划表姓名选题名称教材来源和选题背景?2010甘肃国培项目办 版权所有 中小学教师教育技术能力培训 个人信息中心个人档案学习进度学习笔记反馈表课程作业测评及考核统计个人数据统计在线情况统计讨论区统计欢迎 登录（登离 返回管理平台）学习笔记学员姓名: ，课程内容 请选择模块 模块1 模块2 模块3 模块4 模块5 模块6 模块7 模块8 模块9 模块10 模块7活动2步骤1记录您对主题式学习和主题式教学设计的理解姓名内容 主题式教学是指提供一个良好的学习情境，学生在这样具有高度动机的环境中，可以接触和这主题相关的各种领域的学习内容，教师的教材有时可以像联络教学的方式，横向编选和该主题相关的教学材料，有时更可直接打破学科之间的限制，在教学中整合不同领域的内容和策略。 模块7活动2步骤1您觉得主题式教学设计，应该注意哪些问题？将自己的想法记录下来姓名内容 1、给学生一个“情感的课堂”。能让学生充满热情地学习？通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。 “激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。 2、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。 3、给学生一个“开放的课堂”。他们才是学习的主人，学习的主体。 模块7活动1步骤2在学习小组内，认真阅读“模块7 资源” “单元教学设计”思考： 单元教学设计的含义是什么？姓名内容 单元教学设计就是从一章或者一单元的角度出发，根据章节或单元中不同知识点的需要，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。 模块7活动2步骤2在学习小组内，认真阅读 “ 主题教学设计的特点 ”思考： 主题教学设计的特点是什么？姓名内容 主题式教学设计的特点：1吸收了新的教学理论2教学设计的核心围绕主题展开，以活动来为主要形式。3教学目标更强调学习者在体验知识形成的过程中培养高级思维能力和科学的探究态度，关注学习者多元智能的发展。4教学内容是在选择并提炼与主题相关的课本教学内容的基础上，拓展增加与主题相关的课外教学内容，经整合后形成高度结构化的学习内容。5主题教学设计而言，学习者可以自由探究与主题相关的任何学习材料，学习资源的内容更为广泛。 6)学习活动以问题探究、任务驱动式的学习活动为主7)学习评价是对学习者对主题的理解的评价，以及对学习者参与主题活动的过程性的评价，是一种面向学习者学习过程的评价。(8)教学组织形式和教学周期。主题教学而言，教学组织形式不局限于课堂集体教学，而是更加灵活多样，大部分的教学周期比较长，是以一个主题单元为单位。(9)师生角色主题教学设计中的学习者的积极性、主体参与性能得到更充分的发挥，学习者不再是知识的被动接受者，他们可以联系自己的知识背景、生活经历、兴趣爱好参与到主题的设计过程中;教师也不再只是知识的传递者，而是成为学习环境的创建者、学习资源的提供者以及学习者学习活动的合作者和促进者。 模块7活动4步骤2展示每组推选出的优秀作品。在观摩作品的同时记录下您的收获。姓名内容 通过观摩,我觉得各位老师的设计都有了进步,我觉得这次培训很有意义模块7活动5请认真填写模块2培训日志。并将其以“模块7培训日志”为名保存到您的作品集中的“学习记录”文件夹中。姓名内容 通过这个单元的培训,我体验了单元设计的好处,知道了主题式教学设计,能设计一个单元的教学设计,对我的教学给了很好的指引,谢谢培训的老师和组织培训的领导.模块7活动2步骤1请自主快速阅读“模块7 资源” “主题式教学设计成果案例” 下的相关材料。根据你的浏览心得来记录要点内容，然后填写到下面笔记本上：姓名什么是主题式学习 教通过一定的教学方法完成一定的教学任务姓名主题式学习的特点 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。 姓名主题式学习的作用模块7活动2步骤3阅读“模块7 资源” “weather（小学英语）”、“拿破仑帝国(高中历史)”、“共同的家(小学语文)”和“兰州风味小吃中蓬灰的分析与研究”（高中化学）。在观摩过程中同时独立思考下表中的两个问题，并做相关记录姓名主题教学设计的环节主题教学设计的核心要素 决定组织中心，确定主题 分析教学内容，发展概念网络 分析教学目标和学习者特征 建立引导性的问题和任务 设计教学活动：时间进度、子活动设计、实施建议、资源设计、支持工具设计(活动模板、学生作品样例等) 设计评价选题设计 教学目标设计