【doc】论历史教育培育和弘扬民族精神的作用.doc

论历史教育培育和弘扬民族精神的作用第8卷第2期2006年6月沈阳教育学院journalofshenyangcollegeofeducationv01.8no.2jun.20o6论历史教育培育和弘扬民族精神的作用韩巍岩(沈阳工程学院社科部,辽宁沈阳摘要:中国有悠久的历史,从古至今,中国人非常重视历史的育人功能,并且逐步认识到历史具有发扬民族精神的作用.今天,在积极倡导培育和弘扬民族精神之时,我们更应该充分发挥历史教育培育和弘扬民族精神的作用,因为:一方面历史教育可以为培育民族精神找到根基,另一方面也可以为弘扬民族精神培养主体.关键词:历史教育;民族精神;根基;主体中图分类号:gdl文献标识码:a文章编号:10083863(2006)02004502民族精神是一个民族所有的,稳定的心理素质和精神品质,是一个民族特有的传统精神面貌.革命领袖和有识之士早已认识到,历史具有弘扬民族精神,培养爱国情操之功用.毛泽东在湖南自修大学讲授中国古代史,他认为了解中国的过去会激发学生的爱国热情.邓小平从近代中国的历史命运和亲身的体验中掷地有声地说道:”要懂些中国历史,这是中国发展的一个精神动力.”国学大师钱穆先生认为:”若一民族对其以往历史了无所知,此必为无文化之民族,此民族中之份子对其民族必无甚深之爱,必不能为其民族奋斗而牺牲,此民族终将无争存于世之力量”.”故欲使其国民对国家有深厚之爱,必先使其国民对以往历史有深厚的认识.欲其国民对国家当前有真实之改进,必先使其国民对国家以往历史有真实之了解.”柏.可见,学习历史可以增强民族自信心,是培育和弘扬民族精神的有效途径,所以要重视历史教育培育和弘扬民族精神的作用.一,历史教育为培育民族精神找到根基江泽民同志在党的十六大报告中指出:民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑.在五千多年的发展中,中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一,爱好和平,勤劳勇敢,自强不息的伟大民族精神.我们党领导人民在长期实践中不断结合时代和社会的发展要求,丰富着这个民族精神.可见民族精神蕴含在中华民族五千年的历史中,所以,进行历史教育可以在历史中感受民族精神,为培育中华民族的民族精神找到根基.爱国主义是中华民族精神的核心,爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚感情.历史上的爱国主义精神,常常体现为抵御外族侵略,英勇杀敌和富国强兵,变法以及忧患,参与和奉献意识诸多方面,由此转化为各种各样可歌可泣的人格精神,从”正心诚意,修身齐家治国平天下”到”位卑未敢忘忧国”,从”先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”到”国家兴亡,匹夫有责”,都体现了民族意识,民族尊严和民族凝聚力,是爱国主义的体现.团结统一是中国历史发展的主流.自秦统一六国后的两千年来,虽然也曾有过诸如五胡十六国,五代十国混战,割据的局面,但主导趋势是统一,在一个幅员辽阔,民族众多的国度里能保持长久统一,在经历战火的同时其文化传统没有发生断层,说明中华民族具有强大的凝聚力,这是建立在”大一统”思想基础上的.在古老的周易中就强调宇宙万物是统一的,孑l子在编着春秋时就提出了”大一统”的思想.在历史发展中,人们逐渐认识到统一与民族融合的关系,并把维护和巩固祖国统一作为自己神圣的职责和光荣的义务.独立自主是中国历史上一直存在的民族气节.在中国历史上产生过无数为国为民牺牲的先烈,他们具有威武不能屈,大义凛然,反抗强暴,抗击侵略的民族自尊心和民族气节.这种气节源自于中国历史上传统的价值观,孑l子说:三军可夺帅,匹夫不可夺志也.孟子认为:富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈;生,我所欲也,义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也.古人有”宁为玉碎,不为瓦全”等名言.所有这些都强调一个人在事关国家和民族利益的重大收稿el期:20051222作者简介:韩巍岩(1972一),女,辽宁省灯塔市人,沈阳工程学院社科部讲师.?-45?-沈阳教育学院2006年第2期关头,就要像戚继光,文天祥等人那样去维护国家尊严和民族气节.爱好和平的思想从中国古代一直延续至今.中国的传统文化,强调”天人合一”,人是自然的一部分,人与自然要和谐,同时人与人之问要和谐,孔子在谈到人际关系的和谐时,强调”和为贵”,孟子也提出”天时不如地利,地利不如人和”的思想.这种以和谐为最高原则来处理各种社会关系的思想,反映在处理国家和民族关系上,主张”友好相处”,推行道德感化,”协和万邦”的思想,古代丝绸之路的开辟就是一个鲜明的例证.自强不息是中华民族历史前进的动力.周易大传中说:天行健,君子以自强不息,地势坤,君子以厚德载物.前一句鼓励人们要像日月星辰永恒运转那样,应有一种刚健有为,奋勉进取的精神;后一句话是指人们要像天地包蕴万物一样,应有一种兼容并包,广收博采的精神.其中自强不息准确地表达了中华民族锐意进取的优良传统和锐意创新的精神.在历史上,中国人民埋头苦干,勇于进取,创造了优秀的中华文明,又有范仲淹那种”先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的忧患意识,也有为革故鼎新而不惜牺牲生命的王安石那样的改革精神,这些都极大地推动了历史的进步和发展.二,历史教育为弘扬民族精神培养主体继承和发扬民族精神的主体是中华民族的每一个成员,古人认为:多识前言往行,以畜其德,这说明观照前人言行有益于培养自己的”德行”.所以中国人可以通过学习历史,懂美丑,识善恶,学做人,培养勤劳,诚实,正直,利人,勇敢,智慧,爱国等优秀品质.历史上传承下来的关于个人修养,道德品质的优秀思想至今依然净化人们的灵魂,成为催人奋进的精神养料.每个中国人可以在学习历史中运用民族精神甥造自己,在新的历史条件下进一步弘扬民族精神.从古代到近代,从近代到现代,中华民族走过了一条曲折的道路,漫长的参考文献:1邓小平文选(第3卷)m.北京:人民出版社,1993.2钱穆.国史大纲-引论.m北京:商务印书馆,1994.3毛泽东读文史古籍批语集m.北京:中央文献出版社,19934苏扬.中国出了个毛泽东m.北京:解放军出版社,1991.历史留给人们的思考是多方面的,也是极为深刻的.通过历史教育可以使人们认清国家,民族的过去,以便更好地创造未来,使个人能够自觉地将自己的前途与国家,民族的命运结合起来,凝铸成国家意识和民族意识.司马迁在史记中以国家统一的尺度评价了秦始皇的贡献:秦取天下多暴,然世异变,成功大.毛泽东评点新唐书时写道:”岳飞,文天样,曾静,戴名世,瞿秋白,方志敏,邓演达,杨虎城,闻一多诸辈,以身殉志,不亦伟乎!”口拼这说明国家意识,民族精神对于个人成长的重大影响.运用历史教育,以历史上已经形成的优秀的民族精神和时代精神塑造自己,改造社会,建设国家,并在新的历史条件下进一步发扬民族精神,这充分体现了历史教育在弘扬民族精神中的作用.历史不仅可以”治身”而且可以”治世”,也就是借鉴历史上的成功的决策,避免重复历史上的错误.所谓”考其行事,综其终始,稽其成败兴衰之理”,”鉴前世之兴衰,考当前之得失,嘉善矜恶,取是舍非”,都体现了对历史经验的深刻认识,道出了历史教育最本质的方面,较之”畜德”又多了一层”明道”的作用.这里”明道”之”道”是道德,法则或规律.”道”明了,人就会保持清醒的头脑.如果说人们所从事的繁杂的社会活动是”治世”的话,那么”明道”就是”治身”.”身”治好了,”世”必亦然.一个善于接受历史教育,并从中汲取历史经验和历史智慧的人,必将在”治世”中发挥作用.这一点在毛泽东身上就有充分的体现,张闻天认为毛泽东从中国历史中学习了很多东西,史沫特莱认为毛泽东的理论”植根于中国历史和战争的经验”h(),可以说,正是由于毛泽东对中国历史知识的成功把握和运用,才使得他领导中国人民取得了革命的胜利.总之,通过历史教育,既可以为民族精神找到根基,又可以使每个中国人借鉴历史经验和教训,用民族精神来塑造自己,继承和发扬民族精神,积极为社会主义建设做贡献,充分发挥历史教育在”治身”和”治世”方面的巨大作用.ontheroleofhistoricaleducationincultivatinganddevelopingnationalspirithanwei-yah(departmentofsocialsciences,shenyangcollegeofengineering,shenyang110036,clfina)abstract:chinahasalonghistory.sincetheancient,chineseloplehaveattachedgreatimportancetotheeducationalfunctionofhistoryandhave砌z.dg曙dlla】ythathistoryplaysaroleindevelopingnationalspirit.wlfilepromotingthecultivationanddevelopmentofnationalspirit,weshouldgivefullphytotheroleofhistoricaleducationinit.thereatwoh捆s0nsforit:oneisthathistoricaleducationcanlay