2019-2020年湘教版音乐三下《只怕不抵抗》教案设计.doc

2019-2020年湘教版音乐三下只怕不抵抗教案设计教学目标1、有感情的演唱歌曲只怕不抵抗2、为歌曲只怕不抵抗创编简单的舞蹈动作。3、教育学生热爱祖国。教学重点有感情的熟唱歌曲只怕不抵抗教学难点歌曲中休止符的唱法及弱起乐句的唱法。教学准备电子琴、多媒体教学设备、歌曲的范唱及伴奏音频资料等。教学过程一、导入（播放国歌）导言：同学们，你们知道这首歌曲的名字吗？生：师：它的名字叫义勇军进行曲，是由田汉作词，聂耳作曲。是我们新中国成立以后将这首歌曲定为国歌的！它是一首抗战歌曲。在抗日战争时期，很多作曲家也创作了一些适合我们儿童演唱的抗战歌曲。今天，老师就和同学们一起学习一首抗日歌曲只怕不抵抗。（出示歌谱）二、新课1、初听范唱回答问题（1）小喇叭的声音是什么样子的？（2）小铜鼓的声音又是什么样子的？ 2、再听范唱回答问题吹喇叭的姿势是什么样子的？打起小铜鼓的姿势应该是什么样子的？3、学生随教师范唱模仿吹喇叭和打鼓的动作4、逐句学习歌曲每一乐句（结合节奏重点反复练唱带有休止符和弱起乐句，同时向学生渗透休止符的唱法。）5、随琴完整跟唱整首歌曲6、聆听乐曲红旗颂的主题及主题变奏，学生分辨乐曲所表现的感情有什么不同？哪一段与只怕不抵抗的情绪更相似？7、随伴奏音乐有感情的演唱整首歌曲8、创编动作并表演三、总结同学们，我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血与生命换来的，没有他们就没有我们的幸福生活，就没有我们伟大的祖国。我们要珍惜我们今天的幸福生活，热爱我们伟大的祖国。最后，让我们用歌声表达我们对伟大祖国的最真挚的感情和最崇高的祝福。歌曲只怕不抵抗说课材料我的这节课是人音版音乐教材三年级第六册中第六课爱祖国中的一首歌曲。这节课的教学目标有三项。第一是能够让学生有感情的演唱歌曲只怕不抵抗，第二是为歌曲创编简单的舞蹈动作，第三是通过歌曲的学习教育学生热爱祖国。本课的教学重点是能够让学生有感情的演唱歌曲只怕不抵抗。教学难点是再演唱歌曲时如何能够准确的处理休止符及弱起乐句。教学过程我是这样设计的。首先让学生聆听国歌，将学生带入情境，因为这首歌曲也是一首抗战时期的歌曲，在题材以及创作背景上与歌曲只怕不抵抗也很相似。听后让学生说出歌曲的名字，同时向学生简单的讲解这首歌曲的创作背景，并且导入新课。在新课教学中我以多媒体课件为主要的教学工具，目的是为了在学唱歌曲的过程中涉及到某一句或某一拍需要向学生讲解时，能够集中学生的注意力。首先让学生聆听歌曲的范唱，通过这一环节学生可以对歌曲的曲调有一个初步的印象，同时向学生提出问题（小喇叭和小铜鼓的声音是什么样子的？），让学生对歌词的内容加深记忆。接下来再次聆听范唱加深对歌曲旋律的记忆。同时让学生模仿吹喇叭的姿势和打铜鼓的动作，并且反复的练习，为后面舞蹈创编做出铺垫。然后逐句的教唱歌曲。我选择这种教唱方式，是为了能够让学生更准确的唱好歌曲的每一句。在这一环节当中重点反复练唱带有休止符和弱起乐句，因为这是本节课的难点，学生对弱起节奏很难唱对。接下来完整的随着电子琴伴奏演唱歌曲。这一环节让学生反复练唱几次，否则学生在后面的歌曲表演中就很难熟练地边表演边演唱。之后，让学生聆听管弦乐曲红旗颂的主题片段及主题的变奏，分辨两段音乐情绪上的不同，并提出问题（哪一段的情绪与歌曲只怕不抵抗的情绪是相似的），让学生明白歌曲演唱情绪的不同直接影响到歌曲的演唱效果。然后让学生根据歌曲要求的演唱情绪进行演唱。接下来让学生在教师的指导下组织简单的舞蹈动作，并且和老师一起表演，本环节实际应该让学生自由创编，发挥他们的想象力，但是考虑到作为农村学校的学生，在音乐表演方面，可能创造力不会很强，所以这一环节几乎所有的动作都是由老师来完成的，学生只是进行简单的模仿。舞蹈的创编不仅可以培养学生的表演能力，更主要的是可以培养学生的音乐节奏感。最后，教师在课堂总结中向学生渗透热爱祖国的情感教育。附送：2019-2020年湘教版音乐三下如今家乡山连山WORD版教案2一、教学目的 1、认识顿音记号，学习短促、跳跃、有气息支持的断音唱法。 2、理解歌曲如今家乡山连山的意境，用活泼、欢快的情绪演唱，对歌曲作即兴创造与改编，表达对家乡的赞美之情。 3、在音乐活动中获得生活幸福美好与母女亲子情感的体验。 二、教学重点和难点 1、教学重点：顿音演唱方法，二声部合唱能力及赞美家乡的情感激发。 2、教学难点：二部合唱乐句及“ ”切分节奏,“ 0”第二拍后半拍节奏的把握。 三、教学准备 1、发声、听唱、节奏训练 2、碰铃、沙锤 三角铁 手串铃、小鼓、响板、铃鼓四、教学过程 1、 导入：同学们，我们先来看几张图片，看完之后说说你的想法。庄稼也获得了大丰收，（出示图片）。农民看到这一切高兴吗？（高兴 ），现在让我们模仿农民伯伯、阿姨发自内心的笑声。（学生表演），同学们表演的真棒。2、老师给大家猜个谜语（出示课件）黑黑的倒三角 调皮的小符号 唱起歌来顿又眺认识顿音记号，了解顿音记号的唱法。3、下面我们加上顿音记号唱一唱农民的笑声。抬笑肌，深吸气，扬眉，口腔打开如嘴巴含着一个鹌鹑蛋，发出的声音团起来打在上牙关，把手放在肚子上，手势，先教学生发一个音，感受顿音短促、跳跃、有弹性的特点。让学生说感受。然后发两个、四个、七个。我们加上旋律唱一唱，出示二声部 6 6 6 66 3 3 05 5 5 5 5 2 2 0 哈哈哈哈哈哈 哈 哈哈 哈哈 哈哈 哈 3 3 3 3 3 1 1 0 2 2 2 2 2 6 6 0哈哈 哈哈 哈哈 哈 哈哈 哈哈 哈哈 哈（教师先示范一遍，然后教师与学生合作。最后学生与学生合作）爽朗的笑声将我们引到了炊烟袅袅的农家小院，听，小主人正唱着歌欢迎我们呢！（播放课件如今家乡山连山）学生初步感受歌曲。2、现在我们来共同学习歌曲如今家乡山连山。它的演唱情绪是怎样的，让我们再来感受一遍。（播放歌曲） （1）学生聆听歌曲，感受歌曲旋律的风格、特点。 （2）歌曲的演唱情绪是怎样的？ 学生：欢乐、活泼、幸福、自豪3、小主人用欢快的、自豪的歌声向我们讲述了一件小院里发生的事，歌曲中还有谁呢？让歌声来告诉我们吧！（播放课件） （1） 师生共看歌篇，熟悉歌词及旋律。 （2） 我和妈妈之间发生了什么事？ （3） 当妈妈亲你的时候，你心里是什么感觉？ 生：高兴、甜甜的4、师：家乡本没有山，淳朴的小主人却把什么比作了连绵的小山？（丰收的谷垛），歌声中还飘出了欢乐的笑声，谁在笑？ 生：我和妈妈 师：为什么笑？ 生：丰收的喜悦 师：现在让我们再来感受一下母女俩喜悦的心情吧。播放歌曲5、跟唱歌曲，教师纠正，注意二声部的演唱，妈妈为什么笑弯了腰？(学生：如今家乡变化大，家家谷堆堆得高，生活越过越红火。)妈妈笑弯了腰是因为农村年年换新貌，一年更比一年好，可为什么亲我小脸蛋呢？(学生：夸我聪明，从小爱家乡，妈妈为我能在党的哺育下幸福成长而高兴) 6、下面我们表演唱歌曲，先跟原唱表演，再跟伴奏。教师学生合作示范，然后分组表演。、在歌曲间奏处配上语气词，就象我和妈妈在对话一样，富有情趣。 如36 1613 2(161322)36 1613 2(1613 22) 家家 谷垛堆得高(噢？) 如今家乡山连(是吗？)mp 家家 谷垛堆得高 (哇!) 如今家乡山连山(太 棒 了!)f 提示：两段要表现我拉妈妈看谷堆的情境，“我”唱，妈妈语气夸张地念白衬词，三段连着唱，力度是mp、f，紧接着母女俩欢乐的笑声（二部），情绪自然推向高潮。多次多人进行情境性表演唱。在“ 0”休止符处加妈妈亲脸蛋的声音“叭”唱唱。7、用打击乐器为