数字土著数字移民.doc

（1.美国 Games2train 公司 CEO；2.浙江广播电视大学 科研处，浙江杭州 310012；3.杭州师范大学 教育科学学院，浙江杭州 310036）摘要不同的经历产生不同的大脑认知结构。 当今的学生，由于其生活环境和生活方式（数字化世界）的不同，他们的思维模式已经发生根本的改变，他们是“数字土著”的一代，他们的教育者则是“数字移民”。 当今教育面临的一个最大的问题是：我们的这些作为“数字移民”的教育者，说着过时的语言（前数字化时代语言），正在吃 力地教育一种全新语言的人群。 为此，应改革教育方法与内容，教师必须学会用他们学生的语言和方式与之交 流，并加强“未来”内容的教学，而“教育游戏”则是方法与内容最佳的结合体。关键词数字土著；数字移民；思维模式；教育游戏中图分类号 G434文献标识码 A文章编号 1672-0008（2009）02-0048-03一、断点（discontinuity）的产生在当今所有有关教育滑坡的喧闹的辩论中，令人奇怪的 是，我们忽视了众多原因中最为基本的一点 我们的学生 已经从根本上改变了，我们设计的教学已经不再适应当今的 教育对象。 当今的学生不只是像以前代际之间已经发生的那所找到最适合的称谓是：数字土著（Digital Natives）。今天我们的学 生 都 是说 电 脑 、 视频 游 戏 和因 特 网 等数 字 化 语言 的 “ 土 著人”。 那么，又用什么称呼我们这些其余的人呢？ 对我们那 些没 有 出 生在 数 字 世界 ， 但 在 随后 生 活 的某 个 时 刻 ， 已 经 沉迷 和 采 用 大 多 数 新 技 术 ，且 经 常 被 拿 来 和 他 们（ 数 字 土样，只是简单地改变他们的俚语、着装、饰品或者风格。一个著 译注）做比较的，则是数字移民（Digital Immigrants）。2数字移民的特点作出这种区分是十分重要的。 作为数字移民，像所有移 民一 样 ， 比 其他 人 更 善于 学 会 适应 他 们 的环 境 ， 在 某 种 程 度 上，他们总是保留着他们的“腔调”，即他们过去的足迹。 这种 数字移民“腔调”可以在诸如此类事情中发现：把在因特网上 查寻信息作为第二而不是第一手段，阅读程序手册而不认为 程序本身可以教会如何去使用它。今天的老一辈们与他们的子辈经历的“社会化”不同，他 们现在正学习着一种新的语言。 科学家指出，后期生活学习 的语言，进入大脑的不同部分。 有关数字移民 “腔调”的例子 难 以 计 数， 包 括 将 邮件 打 印 出来 （ 或 者 让你 的 秘 书帮 你 打 印 出 来 更 “ 浓 ” 的 腔调 ）； 需 要 把 在 电 脑 上 写 的 文 件 打 印 出 来编辑（而不是直接在屏幕上编辑）；把人拉进你的办公室看 一个有趣的网站（而不是把网址发给他）等。3数字土著的特点真正意义上的大断点（discontinuity）已经产生，甚至可以将其称之为“奇点”（singularity） 它如此彻底地改变了一件事情，以至于绝对不可能回到过去。 这个被称为“奇点”的就是指 20 世纪最后十年数字化技术的到来和迅速传播。今天的学生 从幼儿 园 到 大学 代表 着 伴 随这 种 新技术成长的第一代。 他们的全部生活被电脑、视频游戏、数 字音 乐 播 放器 、 摄 影 机、 手 机 和 其他 数 字 时代 的 玩 具 与 工 具 包围，并无时无刻不在使用它们。 今天的大学毕业生一生中用于阅读的时间平均不多于 5000 小时，但是玩视频游戏的时间却超过 10000 小时。 电脑游戏、电子邮件、因特网、手机和即时通讯是他们生活不可或缺的组成部分。显而易见，由于这种无处不在的环境以及与之全然的互动，今天的学生思考和处理信息与他们的先辈根本不同 。这种差异比大多数教育者想象或意识到的还要大。 贝勒医学院的 Bruce D.Perry 博 士 说 过， “ 不 同 的 经历 产 生 不 同 的 大 脑 认的。 他们习惯于超文本的瞬时性，下载音乐，兜里带着电话，作为教育者， 我们需要设法如何运用数字土著 语 去教腿上放着便携式电脑，发送消息和即时的反馈。 他们多半或全部的生活在网上度过。 他们对于死板的讲授、 按部就班、 “教学 测试”等教学方式几乎没有耐心。 作为数字移民的教 师， 以 为 当 今的 学 生 与以 前 的 他们 是 一 模一 样 的 ， 以为 当 他 们还是学生的时候所适用的方法对今天的学生同样适用。 但“传统”的和“未来”的内容。 首先，应主要转变方法 ；其次，应用新的内容和思维。 “学习新的材料”与“学习做旧事的新方法”，我不太清楚哪个更难，我想应该是后者。五、教育游戏方法与内容的最佳结合体是这种认识是不正确的，今天的学生是不同的。最近午餐时因此，我们必须革新教学。 我们在把内容转化为适合数一个幼儿园的学生居然说出：“”；一个高中生抱怨，“每次上学的时候，我必须关机。” 从他们的这些语言中 可以明显看出他们与前人的不同。 数字土著者是不能还是不 愿意去集中注意？数字土著者通常认为，数字移民者的教育，相比其他所 有自己亲身经历的事情，不值得去集中注意。 这种情况愈演 愈烈 ， 有一 位 学 生说 ： “ 我 去 过一 所 著 名高 校 ， 那 里所 有 的 教 授 都 来 自麻 省 理 工学 院 ， 但 是， 他 们 所 做的 无 非 都是 照 本 宣 科，所以我退出了。 ”字土著者方面，已经做得很成功了。 教育数字土著，我自己喜欢通过开发电脑游戏的方式， 甚至对严肃的内容也是这样 ，毕竟，它们本质上没什么不同。不久前， 一些教授带着他们新开发的用于机械 工 程的计 算 机辅 助 设 计软 件 （CAD） 来 到 我 的 公 司 。他 们 的 产 品 比当 前人 们 正 在使 用 的 要好 得 很 多 ， 因 此 ， 他 们认 为 自 己 的 产品将很快席卷整个工程领域 。 但结果却相反，他们遭遇了许多闭 门 羹 。 这主 要 归 因于 他 们 产 品 的 锐 曲 线 产 品 包 含了数百种新的按钮 、选项，很难掌握。 然而，他们的市场人员却想出了一个明智的办法 。 鉴于 CAD 软件的使用者几乎都四、走出困境改革内容与方法那么，该怎么办呢？ 应该是作为数字土著的学生学习旧是 20 至 30 岁 之 间的 男 性 ，他们 说 ： “ 为 什 么 不 能 寓 学 于 视频游戏？ ”所以，我们为他们创作开发了一款电脑游戏，风格有的方式，还是作为数字移民的教育者学习新的东西 ？不幸与 Doom 和 Quake 游戏相同的 “ 第 一人 称 射 击游 戏 ”，称 为的是 ， 无 论 数字 移 民 者如 何 渴 望 ， 数 字 土 著者 是 根 本不 可 能回到过去的。首先，他们的大脑已经发生改变。 出生于任何新文化环 境中 的 儿 童， 很 容 易 学会 这 种 新的 语 言 ， 并强 烈 反 对使 用 旧 的语言。 明智的数字移民者承认自己不了解他们所处的新世 界，并利用儿童的帮助去学习和融入这种新世界 。 不那么明 智的 数 字 移民 者 ， 大 部分 的 时 间都 在 抱 怨 ， 认 为 在 他们 的 旧 世界中，事情是多么的美好。 因此，除非我们想放弃教育数字 土著，直到他们长大后自我教育，否则，我们最好正视这个问 题。 如此，我们需要重新考虑方法和内容。其次，今天的教师必须学会用他们学生的语言和方式与 他们交流。 这并不是说重要的东西不再需要或者抛弃好的思 维技能，而是意味着加快学习速度，减少按部就班，增加共时 并行的学习，能随机转入其他事件。 教育者可能会问：“我们 用这种方式该怎样处理教学的逻辑性呢？ ”这个问题不是那 么一目了然，我将另加阐明。我认为，在“断点”（discontinuity）后有两种内容 ： “ 传统 ”的内容和“未来”的内容。 传统的内容包括读、写、算、逻辑思“The Money Wrench Conspiracy”。 在 游 戏 里 ， 玩 家 成 了 银 河间的间谍， 必须去拯救遭受恶魔 Dr.Wrench 攻击的 空 间站 。唯 一 打败 恶 魔 的办 法 是 利 用 CAD 软 件 去 建 造 工 具 、 安 装 武器、 抵 御 陷 阱。 游 戏 时 间是 一 个 小时 ， 加 上 30 种“ 任 务 ”， 根据一 个 人 的经 验 水 平 ， 完 成 这 些“ 任 务 ” 需 要花 费 15 分 钟 至几小时不等。The Monkey Wrench Conspiracy 取 得 了 很 大 的 成 功 ， 它让年轻人充满了兴趣去学习这个软件。 这个软件被世界范围内工 程 类 学生 广 泛 使用 ， 并 被 翻译 成 多 国语 言 ， 印 量超 过 一百万张。 但是，这个游戏虽然对于数字土著者来说十分容易，而对 教 授 者们 来 说 却是 非 常 难 ， 因 为 他 们习 惯 于 从 “ 第 一课 序言”开始教学。我们让他们（教授者们 译注）一改以往，转而设计一系 列 不同 层 级 的任 务 ， 把 学习 技 能 嵌入 其 中 ， 他们 便 制 作 了5-10 分钟的电影来阐明关键的概念；我们让他们把时间缩减到 30 秒以内，他们坚持认为，学习者必须按照顺序做完所有任务 ； 我 们 要求 允 许 随机 进 入 ， 他们 却 认 为学 习 步 子应 该 慢一些 ； 我 们 想快 速 和 紧凑 一 些 （ 我们 雇 佣 了一 个 好 莱坞 剧 作49看到这种方法取得了成效，这种新的“数字土著”方法越来越成了 他 们 教 学 的 方 式 无 论 是 游 戏 内 外 的 教 学 他 们 的转变速度也越来越快。同样的反思需要应用于所有层次的科目中。尽管至今大 部分“教育游戏”的尝试，无论从教育方面看还是从游戏方面 看，实质上是失败了。 但我断言，我们能、也将会做得更好。 例 如， 在 数 学 上， 争 辩 必 定不 再 是 是否 运 用 计 算 器 和 电 脑 它们 是 数 字土 著 者 世界 的 一 部 分 而 是 如 何 将 它 们 应 用 于逐步使有用的东西内化， 从关键的技能和观念到乘法表。 我们需要在学生的引导下，为所有层次的科目开创适合数字 土著者的方法。 这个进程已经开始 大学教授们正在开发 教学游戏，涉及数学、工程学、西班牙宗教法庭等,我们需要宣 传和推广他们成果。我从作为数字移民的教育者那里经常听到这种 反对 的 声音，“这种方法对于对于我的科目不适合。 ”错！ “教育游戏” 并不是突发奇想，是理性而不是幻想。 在我的言论里，有个词 叫“ 思 维 实 验”， 我 邀 请 教授 和 教 师提 供 一 个科 目 或 主 题 ， 我 即 刻尝 试 去 开发 一 个 游戏 或 者 其他 数 字 土著 者 的 方 法 去 学 习它。 如“经典哲学”，我将发明一款游戏，哲学家们在辩论 ，著 所 有他 们 的 学 生 他 们 必 须 做 出 改 变 。 是 他 们 该停止 抱 怨 的时 候 了 ，象数 字 土 著一 代 奉 行的 胜 利 女 神 的 箴言 那 样 ， “ 尽 管 去 做 ！ ” 如 此 的 话 ， 他 们 将 终 究 取 得 成 功 ， 当然 ， 如 果 得到 他 们 的管 理 者 的支 持 ， 他 们成 功 的 日子 将 会 更 早来到。资料来源本 文 出 自 Marc Prensky 的 个 人 网 站 ， 作 者已经独家授权译者编译发表他个人网站上的所有文章。 他的个人信箱：。作者/译者简介Marc Prensky 系教育与学习研究领域国际知名的思想引领者、代 言 人 、 作 家 、 顾 问 以 及 游 戏 设 计 者 ， 著 有 基 于 数 字 游 戏 的 学 习 （Digital Game-Based Learning, McGram-Hill, 2001） 等， 并创立了Games2train 公司，成功开发了多款数字化学习游戏。胡智标，助理研究员，浙江广播电视大学科研处。王凯，讲师，博士，杭州师范大学教育科学学院。Digital Natives Digital ImmigrantsMarc Prensky1 Translated and edited by Hu Zhibiao2 & Wang Kai 3(1.Founder and CEO of Games2train；2.Zhejiang Radio & TV University, Science Research Department,Hangzhou310012;3.Hangzhou Normal University, School of Education Science, Hangzhou 310036)【Abstract】Different kinds of experiences lead to different brain structures. For the different living environment and living ways,todays students brains have physically changed, theyre Digital