高考生物新一轮总复习（考点突破+题型透析+实验探究+学科方法）第二章 第2、3节 生物群落的构成和演替课件 苏教版必修3.ppt

第二章生物群落的演替 高三生物一轮复习辅导与测试 第2 3节生物群落的构成和演替 首页 尾页 上页 下页 1 群落的结构特征 2 群落的演替 3 实验 土壤中动物类群丰富度的研究4 实验 探究水族箱 或鱼缸 中群落的演替 首页 尾页 上页 下页 考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 考点一群落的结构 1 群落及物种组成 1 群落概念要点 一定区域 2 群落的物种组成 作用 丰富度 群落中数目的多少 两种统计方法 和目测估计法 同一时间 各种生物种群 区别不同群落的重要特征 物种 记名计算法 首页 尾页 上页 下页 考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 考点一群落的结构 2 种间关系 连线 首页 尾页 上页 下页 考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 考点一群落的结构 3 群落的空间结构 首页 尾页 上页 下页 考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 考点一群落的结构 3 群落的空间结构 1 写出图中群落空间结构的类型 a图 b图 2 根据上图分析 决定群落空间结构的主要因素 a图 植物分层 动物分层 b图 地形的变化 的差异 的不同 的不同以及人与动物的影响等 垂直结构 水平结构 阳光 栖息空间和食物条件 土壤湿度 盐碱度 光照强度 生物自身生长特点 首页 尾页 上页 下页 考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 考点一群落的结构 1 1 2012 高考全国卷 一块农田中有豌豆 杂草 田鼠和土壤微生物等生物 其中属于竞争关系的是豌豆和其根中的根瘤菌 2 2010 高考广东卷 谚语 苗多欺草 草多欺苗 反映的种间关系是竞争 3 2011 高考安徽卷 某岛屿由海底火山喷发形成 现已成为旅游胜地 岛上植被茂盛 风景优美 该岛屿不同地段物种组成上的差异是群落水平结构的体现 4 2012 高考广东卷 土壤盐碱度不同 土壤动物群落结构有差异 5 2012 高考全国卷 动物在群落中的垂直分层与植物的分层有关 6 2010 高考全国卷 草原生态系统比农田生态系统的群落结构复杂 首页 尾页 上页 下页 考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 考点一群落的结构 2 2013 高考海南卷 甲 乙 丙是食性相同的 不同种的蝌蚪 三者之间无相互捕食关系 某研究小组在4个条件相同的人工池塘中各放入1200只蝌蚪 甲 乙 丙各400只 和数量不等的同种捕食者 一段时间后 各池塘中3种蝌蚪的存活率如下表 首页 尾页 上页 下页 考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 考点一群落的结构 下列推测不合理的是 a 捕食者主要捕食甲和丙b 蝌蚪的种间竞争结果可能受捕食者影响c 无捕食者时蝌蚪的种间竞争可能导致乙消失d 随着捕食者数量增加 乙可获得的资源减少 解析 随着池塘捕食者数量的增加 甲 丙蝌蚪存活率降低 乙成活率升高 说明捕食者的食物主要是甲和丙 随着捕食者数量增加 乙可获得的资源增加 a正确 d错误 首页 尾页 上页 下页 考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 考点一群落的结构 下列推测不合理的是 a 捕食者主要捕食甲和丙b 蝌蚪的种间竞争结果可能受捕食者影响c 无捕食者时蝌蚪的种间竞争可能导致乙消失d 随着捕食者数量增加 乙可获得的资源减少 解析 三种蝌蚪由于有相同的食物来源和生存空间而构成竞争关系 但捕食者的介入改变了它们原有的竞争 b正确 无捕食者时 乙蝌蚪的存活率最低 说明无捕食者时乙的竞争力最弱 乙可能消失 c正确 d 首页 尾页 上页 下页 考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 考点一群落的结构 1 垂直结构 1 植物的垂直结构 具体表现 植物群落垂直方向上的分层 影响因素 主要与光照强度有关 群落中的光照强度总是随高度的下降而逐渐减弱 如图所示 2 动物的垂直结构 主要原因是植物为动物创造了多种多样的栖息空间和食物条件 首页 尾页 上页 下页 考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 考点一群落的结构 2 水平结构 在水平方向上由于光照强度 地形 盐碱度和湿度等因素的影响 不同地段上分布着不同生物种群 3 群落结构形成的原因和意义 1 原因 群落结构与环境中生态因素有关 群落结构的具体表现都是在长期自然选择的基础上形成的对环境的适应 2 意义 生物在垂直方向及水平方向上的配置关系有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用 首页 尾页 上页 下页 考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 考点一群落的结构 易误警示 群落 种群 生态系统 生命系统的结构层次 1 联系种群 在一定自然区域的所有种群构成群落 2 联系生态系统 群落是生态系统中的生物成分 生态系统还包括群落中的生物所处的生存环境 3 联系生命系统的结构层次 群落属于生命系统的结构层次之一 首页 尾页 上页 下页 考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 考点一群落的结构 1 下图a b c分别代表的是在 200 3800m的海拔高度内 山坡a 森林b 海洋c三个不同的自然区域内植物的分布状况 据此判断下列选项中正确的是 c 首页 尾页 上页 下页 考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 考点一群落的结构 a 在 200 3800m范围内 不同区域内植物的种类出现了很大的差异 温度是影响分布的主要生态因素b a处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群 这说明群落具有垂直结构c b c处的植物在垂直方向上都具有明显的分层现象 这说明群落具有垂直结构d 影响b处植物出现明显分层现象的主要因素是水分 解析 在 200 3800m范围内 不同区域内植物种类的差异可受阳光 温度等不同生态因素的影响 a处不同高度的山坡上分布不同植物类群与群落垂直结构有区别 影响b处植物出现明显分层现象的主要因素是光照 首页 尾页 上页 下页 考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 考点一群落的结构 2 下图甲 乙 丙分别表示在有限空间内培养 或饲养 两种生物的实验结果 下列相关的叙述错误的是 a 豆科植物与根瘤菌的种群数量变化关系如图甲所示b 噬菌体与细菌的种群数量变化关系如图乙所示c 甲 乙 丙分别表示的是互利共生 捕食 竞争关系d 图丙中实验初期 种内互助与竞争并存 后期x的种内斗争加剧 解析 由曲线中两种生物的种群数量变化情况可判断 甲为互利共生关系 可用来表示豆科植物与根瘤菌的数量变化 乙为捕食关系 而噬菌体与细菌之间是寄生关系 所以两者的种群数量变化关系不能用图乙表示 首页 尾页 上页 下页 考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 考点一群落的结构 2 下图甲 乙 丙分别表示在有限空间内培养 或饲养 两种生物的实验结果 下列相关的叙述错误的是 a 豆科植物与根瘤菌的种群数量变化关系如图甲所示b 噬菌体与细菌的种群数量变化关系如图乙所示c 甲 乙 丙分别表示的是互利共生 捕食 竞争关系d 图丙中实验初期 种内互助与竞争并存 后期x的种内斗争加剧 解析 丙为竞争关系 x种群在竞争中处于优势且将另一种群淘汰 这与种内互助有关 实验后期x种群密度增加 种内斗争渐趋激烈 b 首页 尾页 上页 下页 考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 考点一群落的结构 群落中四种典型种间关系的判断 思维建模 首页 尾页 上页 下页 考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 考点一群落的结构 思维建模 首页 尾页 上页 下页 考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 考点一群落的结构 思维建模 首页 尾页 上页 下页 考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 考点二群落的演替 1 演替的过程 1 群落演替的概念 随着时间的推移 一个群落被代替的过程 2 演替过程 以裸岩上的演替为例 裸岩阶段 阶段 阶段 草本植物阶段 阶段 森林阶段 另一个群落 地衣 苔藓 灌木 首页 尾页 上页 下页 考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 考点二群落的演替 2 演替的类型 连线 首页 尾页 上页 下页 考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 考点二群落的演替 1 1 2012 高考海南卷 群落演替中的森林阶段对太阳光的利用比灌木阶段更充分 2 2011 高考安徽卷 某岛屿由海底火山喷发形成 现已成为旅游胜地 岛上植被茂盛 风景优美 该岛屿形成后最初进行的群落演替属于次生演替 3 2008 高考海南卷 一块甘蔗田弃耕几年后 形成了杂草地 这种现象是次生演替 4 2011 高考江苏卷 我国西南横断山区不同垂直带的植被类型差异是群落演替的结果 5 2012 高考海南卷 人类活动可以影响演替的方向和速度 首页 尾页 上页 下页 考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 考点二群落的演替 2 2013 高考海南卷 甲地因森林火灾使原有植被消失 乙地因火山喷发被火山岩全部覆盖 之后两地均发生了群落演替 关于甲 乙两地群落演替的叙述 错误的是 a 甲地和乙地发生的演替类型相同b 若没有外力干扰 甲地可重现森林c 地衣会比苔藓更早地出现在乙地火山岩上d 甲 乙两地随着时间延长生物多样性逐渐增多 解析 甲 乙两地发生的演替分别是次生演替和初生演替 a错误 甲地原来是森林 火灾后的森林还具备演替为森林的环境条件 经过长时间的演替 甲地可重现森林 首页 尾页 上页 下页 考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 考点二群落的演替 2 2013 高考海南卷 甲地因森林火灾使原有植被消失 乙地因火山喷发被火山岩全部覆盖 之后两地均发生了群落演替 关于甲 乙两地群落演替的叙述 错误的是 a 甲地和乙地发生的演替类型相同b 若没有外力干扰 甲地可重现森林c 地衣会比苔藓更早地出现在乙地火山岩上d 甲 乙两地随着时间延长生物多样性逐渐增多 解析 甲 乙两地发生的演替分别是次生演替和初生演替 a错误 甲地原来是森林 火灾后的森林还具备演替为森林的环境条件 经过长时间的演替 甲地可重现森林 首页 尾页 上页 下页 考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 考点二群落的演替 2 2013 高考海南卷 甲地因森林火灾使原有植被消失 乙地因火山喷发被火山岩全部覆盖 之后两地均发生了群落演替 关于甲 乙两地群落演替的叙述 错误的是 a 甲地和乙地发生的演替类型相同b 若没有外力干扰 甲地可重现森林c 地衣会比苔藓更早地出现在乙地火山岩上d 甲 乙两地随着时间延长生物多样性逐渐增多 解析 b正确 初生演替过程中 地衣出现得比苔藓早 c正确 随着演替的进行 两地生物种类增加 物种多样性逐渐增多 d正确 a 首页 尾页 上页 下页 考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 考点二群落的演替 1 群落演替的原因 1 环境不断变化 为群落中某些物种提供有利的繁殖条件 而对另一些物种生存产生不利影响 2 生物本身不断进行繁殖 迁徙 3 群落内部由于生命活动造成内部环境改变 4 种内和种间关系不断发生变化 5 人类活动的干扰 首页 尾页 上页 下页 考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 考点二群落的演替 2 群落演替类型比较 首页 尾页 上页 下页 考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 考点二群落的演替 缓慢 人类活动较为关键 自然因素 较快 短 长 首页 尾页 上页 下页 考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 考点二群落的演替 易误警示 1 演替不是一个无休止的过程 任何环境下的演替都要最终达到一个成熟阶段 这时候群落和周围环境处于相对平衡的稳定状态 此时物种与环境之间高度协调 能量和物质的利用率高 生态系统抵抗力稳定性也高 2 演替并不是 取而代之 演替过程中一些种群取代另一些种群 是一种 优势取代 而非 取而代之 如形成森林后 乔木占据优势地位 但森林中仍有灌木 草本植物 苔藓等 首页 尾页 上页 下页 考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 考点二群落的演替 1 生物群落是一个不断发展变化的动态系统 下列有关群落演替的叙述错误的是 a 群落自然演替是一个群落替代另一个群落的过程b 群落演替过程中种群的基因频率不会发生显著变化c 在森林遭受火灾后的地段上重新形成森林属于次生演替过程d 人类活动往往使群落按照不同于自然演替的速度和方向进行 解析 群落演替过程中由于自然选择的作用 种群的基因频率会发生显著变化 b 首页 尾页 上页 下页 考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 考点二群落的演替 2 2014 海淀一模 下图示某海岛珊瑚礁群落演替过程中鱼的种数 鱼的个体数及珊瑚礁体积的变化 下列叙述不正确的是 d 首页 尾页 上页 下页 考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 考点二群落的演替 a 珊瑚礁群落的演替过程属于次生演替过程b 珊瑚礁体积增加为鱼类生存提供了更复杂的空间c 演替过程中鱼类丰 富 度逐渐增加并趋向稳定d 演替过程中鱼的种数增加导致珊瑚礁体积下降 解析 珊瑚礁群落演替是在已有海洋生物的基础上进行的演替 属于次生演替 珊瑚礁体积的增加有利于鱼类生存 图示显示鱼的种数逐渐稳定 珊瑚礁体积与鱼的种数 鱼的个体数呈同步增加或减少趋势 不能说明鱼的种数增加导致珊瑚体积下降 首页 尾页 上页 下页 考点突破 高考演练 微课助学 实验探究 课时训练 考点二群落的演替 思维建模 归纳群落演替的 四个 结果 首页 尾页 上页 下页 考点突破 实验探究 高考演练 微课助学 课时训练 土壤中小动物类群丰富度的研究 实验原理 1 土壤不仅为植物提供水分和矿质元素 也是一些小动物的良好栖息场所 2 许多土壤动物有较强的活动能力 而且身体微小 因此不适于用样方法或标志重捕法进行调查 常用取样器取样法进行采集 调查 3 丰富度的统计方法通常有两种 记名计算法 指在一定面积的样地中 直接数出各种群的个体数目 这一般用于个体较大 种群数量有限的群落 目测估计法 按预先确定的多度等级来估计单位面积上个体数量的多少 等级的划分和表示方法有 非常多 多 较多 较少 少 很少 等等 首页 尾页 上页 下页 考点突破 实验探究 高考演练 微课助学 课时训练 土壤中小动物类群丰富度的研究 实验流程 首页 尾页 上页 下页 考点突破 实验探究 高考演练 微课助学 课时训练 土壤中小动物类群丰富度的研究 实验流程 首页 尾页 上页 下页 考点突破 实验探究 高考演练 微课助学 课时训练 土壤中小动物类群丰富度的研究 1 从不同营养环境中采集土壤样本要分别统计 2 尽可能多地收集小动物 收集小动物时 根据土壤中生物的避光性和趋湿性来收集 3 从同样营养土壤中采集的样本 多组同学进行统计比较 4 识别命名要准确 并进行分类 5 远离危险地带 不要破坏当地环境 技能提升 首页 尾页 上页 下页 考点突破 实验探究 高考演练 微课助学 课时训练 典例体验 土壤中小动物类群丰富度的研究 1 2014