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初三物理实验专题u 杠杆实验：1、将杠杆装在支架上，发现杠杆右端下沉，则应将左端的平衡螺母向 调，若其调到头后，杠杆右端仍下沉，此时应将杠杆右侧的 _ 向_调，直到杠杆在 位置 为止。若发现两侧螺母已丢失，则可在_“左，或“右”侧末端缠些透明胶就使杠杆在水平位置平衡了。调节杠杆平衡的目的是 。答：左 平衡螺母 左 水平 平衡 右 减小杠杆的自重对实验的影响并且便于测量力臂2、如图所示，小华同学想使杠杆在水平位置平衡，以便测量力臂，她可以采取的做法是： ；答：增大拉力(或弹簧测力计向左移动、钩码向左移动)3、在如图所示的装置中，每个钩码重1N（杠杆上每格等距，杠杆自重不计），要使杠杆在水平位置平衡，小张在A处应挂 个1N重的钩码，而邻组的小强在B处施加一个竖直方向的力，也使杠杆在水平位置平衡，则这个力的方向应 ,大小为 N。本实验得出杠杆的平衡条件是 。答：2 竖直向上 1.2 F1L1=F2L2(或动力动力臂=阻力阻力臂)4、某次测量中，如图所示的杠杆已处于平衡状态。若小森在两边钩码下方各拿走两个钩码，杠杆_(“左”或“右)端将下沉。为使杠杆恢复水平平衡，小森应将左侧剩余的两个钩码移至_处。答：右 D5、如图所示，若钩码所挂位置不动，将左边的钩码去掉一个，为使杠杆仍然保持平衡，右边的钩码该拿掉 个；由此，总结出杠杆的平衡条件为： 。答： 2个 动力动力臂=阻力阻力臂6、若弹簧测力计完好无损，却发现某次实验中弹簧测力计示数偏大，检测发现原因可能是 。答：弹簧测力计没有向下拉7、如图所示，用弹簧测力计在A处竖直向上拉，当弹簧测力计逐渐向左倾斜时，使杠杆仍然在水平位置平衡，则弹簧测力计的示数将_（变大变小不变），其原因是_。答：变大 该力的力臂变短了（此时的力臂不是OA了）8、实验中，用图所示的方式悬挂钩码，杠杆也能平衡，但采用这种方式是不妥当的。这主要是因为（ ）A一个人无法独立操作 B需要使用太多的钩码C力臂与杠杆不重合 D力和力臂数目过多本题中，不改变支点O右侧所挂的两个钩码及其位置，若保持左侧第_格的钩码不动，将左侧另外两个钩码改挂到它的下方，杠杆仍可以平衡。 答： D 29、甲乙两个实验小组在探究“杠杆的平衡条件”时，分别得到下面两组数据和结论。他们在交流时，甲组发现了自己实验结论的错误和产生错误的原因。你认为甲组产生错误的原因有那些？答：不同单位的物理量不能相加；这四个物理量中的三个，它们的数据都应任意设定，不能有任何人为设置的规律；实验获得的数据具有偶然性，没有进行多次测量并从中找到普遍规律。10、某同学用如右图所示装置验证杠杆的平衡条件，所用的4只钩码每只质量都是50g，在图示情况时，杠杆AB处于水平平衡状态，这时弹簧秤的读数为2.80N设F1的力臂为l1，F2的力臂l2，则l1 /l2= 若在杠杆左端钩码下方增加一个相同的钩码，重新调节弹簧秤对杠杆右端拉力的方向后，使杠杆AB再次恢复水平平衡，则这时弹簧秤的拉力与对应力臂的乘积应是未增加钩码前弹簧秤的拉力与对应力臂乘积的_倍答： 7/10 5/415、（08年大连市）在探究“杠杆的平衡条件”实验中，所用的实验器材有杠杆、支架、刻度尺、细线、质量相同的钩码若干。(1)将杠杆装在支架上，发现杠杆右端下沉，如果将杠杆右侧的平衡螺母向左调到头了，杠杆右端仍下沉，此时应将杠杆左侧的平衡螺母向_调，直到杠杆在水平位置平衡为止。(2)某同学进行正确的实验操作后，得到的数据为F1=6N、l1=20cm、F2=4N和l2=30cm。该同学根据这些数据能否得出探究结论?_。理由是：_。 (3)使杠杆在倾斜一定角度的位置做实验，也能得出杠杆平衡条件。这种实验方案与杠杆在水平位置做实验的方案相比较，你认为哪种实验方案好并说明理由_。(4)如图所示，杠杆在水平位置平衡。如果在两侧钩码下再各挂一个相同的钩码，则杠杆_端将下沉。答：(1)左 (2)不能得出探究结论)；因为一次实验获得的数据具有偶然性，不能反映普遍规律(1分) (3)杠杆在水平位置的实验方案好，便于测量力臂(1分)(4)右(1分)u 滑轮实验：1、某实验小组在“测滑轮组的机械效率”的实验中得到的数据如下列几个表所示，分别回答下列问题：1）第1、2、3次实验装置如图中的甲、乙、丙所示。 请计算出后两次的机械效率，并填入表格中；这个实验使用的测量工具是 和弹簧测力计，实验时，应_、_拉动弹簧测力计，使钩码上升，并由弹簧测力计读出绳子自由端的_的大小；同时用_测出钩码升高的高度。 比较1、2两次实验，可得的结论：_ 比较2、3两次实验，可得的结论：_ 若要研究滑轮组机械率高低是否与物体提升高度有关，应该选用_(填“同一”或“不同”)滑轮组，提升_(填“相同”或“不同”)的高度去研究。 分析乙、丙两种滑轮组各自将同一物体提升相同的高度时的优缺点_ 若题目中没有指出三次试验各自是由哪个滑轮组做的，那么你根据什么进行判断？答：83.3% 72.7%； 刻度尺 匀速 （竖直）向上 拉力大小刻度尺；同一滑轮组，提起的物重越重，滑轮组的机械效率越高；不同的滑轮组机械效率不同，且在物重相同时，动滑轮越重，滑轮组的机械效率越低; 同一 、不同；乙的机械效率比丙的高、物重太大时，乙提不起来、丙比乙省力；看s/h的值，它即为吊动滑轮的绳子数；2）小明用滑轮组进行了四次实验，记录如下表所示，其中有一个数据肯定是错误的，该数据是_，若前三次试验都是通过图甲所示滑轮组做的，则前三组数据中仍然有一个错误记录，它是_，本次实验得到的结论是_ _ 。在第一次试验中，当动滑轮重为 N时，使用该滑轮组提起6N重的钩码刚好不省力.当保持此动滑轮重力不变，物重从6N开始逐渐变大，求该滑轮组的机械效率范围_ 答：10cm或20cm 5cm或18cm 滑轮组的机械效率与物体提升的高度无关 12N33.3% 100%)3）小红在小明实验的基础上利用图乙也做了实验，其做法是为了控究_ _。当这两位同学使用各自的滑轮组提升相同的重物时，若忽略绳重及摩擦，它们的机械效率_（选填“相同”或“不相同”），理由是_.得到的结论是_ _.若实际计算得到的机械效率并不相同，则原因可能是_。提升机械效率的实质就是增大有用功，_额外功（选填“增大”或“减小”）。答：滑轮组的绕线方式 相同 做的有用功相同，做的额外功也相同 滑轮组的机械效率与绕线方式无关 测拉力时没有使测力计匀速上升，造成测量的力不准确或者滑轮的轮与轴间的摩擦力大小不同 减小4)小军也用如图甲所示的滑轮组进行了三次实验，实验数据如下表，请你指出表格中不合理的地方，理由是_，在小军的实验中，你得到的结论是_。若小军想测定“各种滑轮组机械效率与物重关系”通过下列数据得到的结论是否充分？原因是什么？若把“各种”俩字去掉呢？答：平均机械效率一栏不合理，物重发生改变时，机械效率已经发生改变，求平均机械效率无意义 滑轮组的机械效率与物体被提升的速度无关 不充分 因为他只采用了一个滑轮组进行了三次实验，应该换用不同的滑轮组再进行实验，结论就会更可靠 充分5）兰兰和芳芳分别做了该实验，实验记录分别如下 请将表格填写完整； 归纳她们的实验探究，你所得的结论是_答： 833% 滑轮组的机械效率与被提升物体的重力有关，被提升物体的重力越大，机械效率越高 滑轮组的机械效率与匀速提升的速度大小无关 滑轮组的机械效率与匀速提升的速度大小无关，与被提升物体的重力有关，被提升物体的重力越大，滑轮组的机械效率越高；6）小聪同学在本实验中预设的实验过程是：用弹簧测力计测出一个钩码的重力，按照左图组装滑轮组，静止时读出测力计的示数F1，根据 =G/Fn计算出滑轮组的机械效率1。再按照右图组装滑轮组（动滑轮大小变化），改变所提物重，提升两个钩码，重复上述实验计算出滑轮组的机械效率2，比较得出滑轮组的机械效率高低只与物重有关。指出实验方案有哪些不足，并提出相应的改进意见。答：在静止时读弹簧测力计的示数，应在匀速运动过程中读数；探究机械效率与物重关系时，换用了不同的滑轮组，应用同一个滑轮组进行实验；探究机械效率与哪些因素有关，而得到的结论是只与物重有关；u 斜面实验：1、在探究“影响斜面机械效率因素”的实验中，小强同学采用的实验装置简图及所得实验数据如下所示：1）要测量斜面的机械效率，除了长木板和木块（如图所示）外，还需要的主要测量工具是刻度尺和 。 答：弹簧测力计2）在试验过程中，应沿斜面向上拉动木块，使其做 运动。 答：匀速直线3）实验时，可以通过移动木块来改变斜面的倾斜程度，要减小斜面的倾斜程度，木块要向 移（选填“左”或“右”）； 答：右4）“滑块受到的摩擦力是一个不可直接测量量，能通过可测量量求出摩擦力吗?” 请根据已有的知识推导：对于倾斜程度不同的斜面，在拉力F作用下(拉力方向沿斜面向上)使重为G的滑块沿斜面匀速移动时，滑块受到的摩擦力f的数学表达式（斜面的长L和斜面的高h均为“可测量”量）_。当完全忽略摩擦力时，拉力大小为 。下列四个图中，你认为哪个图能正确表示此时拉力F与板长L的关系？ 。答：向上拉 f=F-Gh/L 或者 向下拉 f=Gh/L-F F=GH/L B5）此探究实验是采用了_的物理研究方法。 答：控制变量法6）生活中有哪些可以省力的机械 （写出一种即可），斜面在我们生活中的应用有 （只写出一条即可）。 答：动滑轮或省力杠杆 盘山公路7）分析表中数据可以发现，使用斜面时 （选填“能”或“不能”）省力，斜面材料相同时，斜面倾角越小，越_（选填“省力”或“费力”） 答：能 省力8）将上表中的未知数据填上，并回答第1次实验中，物块和斜面的内能增加了约 J。若拉力作用时间是5s，则拉力的功率是_W。 答：6J 58.3% 1.4 0.989）小强猜测影响斜面机械效率的因素可能有： 斜面的倾斜程度；斜面的粗糙程度；斜面的长度；物体的重力；写出为了验证这些猜想所需要补充的器材、控制因素以及实验数据组。答：选择补充器材控制因素实验数据组弹簧测力计，刻度尺斜面长、斜面的粗糙程度、物体重2、4或3、5弹簧测力计，刻度尺，毛巾斜面的倾斜程度（斜面长、高）、物体重1、2、3弹簧测力计，刻度尺斜面高、斜面的粗糙程度、物体重无弹簧测力计，刻度尺，不同重物斜面长、斜面高、斜面的粗糙程度无10）在第1、2、3次实验中，选用玻璃、木板、毛巾作为斜面表面的材料，是为了_。可以得出结论：当其它条件一定时，_。若通过分析第1、4、5次实验数据，得出斜面倾斜程度越大，斜面的机械效率越 。你认为存在的问题是_ _。若要探究斜面机械效率跟斜面的粗糙程度的关系，应保持 不变。分析表中数据，可以得出的初步结论是：在其他条件不变的情况下，斜面倾角越大，所需的拉力越_，斜面的机械效率越_，斜面的机械效率与物重_ (填“有关”或“无关”)。 答：改变接触面的粗糙程度；斜面的粗糙程度越大（或小）斜面的机械效率越低（或高）；大；没有控制接触面的粗糙程度相同；斜面的倾斜程度；大；高；无关；11）根据表中的实验数据回答：“斜面的机械效率越高越省力吗?” “斜面倾斜程度越大拉力越大，滑块受到的摩擦力也一定越大吗?”答：机械效率越高的斜面，不一定越省力；斜面倾斜程度越大拉力越大，摩擦力不一定越大12）【10大连】在探究“斜面的机械效率与斜面的倾斜程度和粗糙程度的关系”实验中，所用的实验器材有：支架，带有滑轮的长木板（滑轮与木板之间的距离是可调的），带挂钩的木块，弹簧测力计，棉布，毛巾，刻度尺，细线。实验装置如图所示。（1）用带有滑轮的长木板做实验有什么好处？ （只答出一条即可）（2）测拉力时，要在木块 时读数。（3）测得的实验数据如表1。第4次实验测得的机械效率= 。第3、4、5三次实验，是探究斜面的机械效率与 的关系。根据第1、2、3三次实验的信息，可得出的结论是： 。答：（1）拉物体时，能使木块所受拉力的方向与木板的长边平行（1分）；（2）匀速运动（1分）；（3）50.0%； 斜面粗糙程度；斜面粗糙程度一定时，斜面的倾斜程度越大，斜面的机械效率越大（1分）u 大气压强实验：1. 下列各图中，能够测出大气压值的实验是图（ ）C H 2. 物理兴趣小组的同学利用星期天开展一次登山活动，想利用所学的物理知识测量花果山的高度。若已知在竖直方向每升高10m大气压强减小p，且山下的大气压强为p0。他们随身携带了注射器、弹簧测力计、细线、刻度尺等。到达山顶后，他们进行了如图所示的实验。（实验中针筒与活塞之间的摩擦不计）1）把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽堵住注射器的小孔，这样做的目的是 答：排除筒内空气，保证筒内为真空；2）图中，用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞 时或 时，记下 ，即等于大气对活塞的压力F。 答：匀速拉动 活塞刚开始移动 弹簧测力计的示数3）为了测量山顶的大气压强，你认为实验中应测出的物理量有（指出物理量的名称并用相应的符号表示） ；注射器筒的横截面积s= ，山顶的大气压强p ，花果山的高度h ；答：容积为V、有刻度部分的长度L、拉力F V/L FL/V 4）小明了解到班内同学的实验误差普遍很大，有的偏大，有的偏小.请分析，该实验过程中导致误差的因素有（请写出两条） 答：实验时若筒内空气没有排尽，不是真空，有一定的压强，将导致测得大气压值偏小（或注射器内有少量气体）；若活塞与注射器内壁间的摩擦较大，将导致测得大气压值偏大。3. 为了估测大气压究竟有多大，某小组同学根据课本中的实验方案，如图所示，在实验室合作进行了如下实验： 将蘸水的塑料吸盘按在光滑水平板面上，挤出里面的空气； 用弹簧测力计钩着吸盘挂钩缓慢往上拉，直到吸盘脱离板面； 记录刚拉脱时弹簧测力计的读数，这就是大气对吸盘的压力； 再设法量出吸盘与水平板面的接触面积，然后算出大气压。1）将吸盘蘸水后再按在光滑水平板面上，其目的是为了_。答：密封性更好2）从原理上讲，这种通过测量拉力和接触面积来计算大气压强的方法是否可行？答：可行3）若量程为5N的弹簧测力计，吸盘底面积为5cm2，该器材_（填“能或否”）测出大气压的值？原因是 ，请写出详细推导过程。要估测出大气压，你认为本实验中对主要器材有什么要求？若没有符合要求的大量程弹簧测力计或小面积吸盘，请你运用其它器材结合所学物理知识来解决这一问题。答：不能 所需测量的力大于测力计的测量范围 根据公式p=F/S得F=pS=50 N，弹簧测力计的量程只有5 N，所以他选用的器材不能测量大气压的值 要选用大量程的弹簧测力计或面积（或直径）更小的吸盘 利用省力杠杆或者滑轮组在一端用较小的弹簧测力计的拉力，在另一边获得较大的拉吸盘的力。或者用钩码作为配重，利用钩码的重力来增加对吸盘的拉力。4）造成本实验误差的因素都有哪些？答：吸盘中排气不清（或有少量空气）、气密性不好、吸盘与玻璃接触面粗糙，有漏气现象、吸盘脱离玻璃板时弹簧测力计的读数不准确（注：若使用钩码作为配重竖直向下拉时还需考虑弹簧测力计自身重力造成的误差；若使用杠杆滑轮等机械则还需考虑轮重、绳重、摩擦等因素造成的误差）5）在测定大气压的实验中，因缺少大量程的弹簧测力计，小明设计并进行了如图所示的实验。 本实验还有的另外一个好处是_；答：可以克服原试验中吸盘脱离玻璃板时弹簧测力计的读数不准确的缺陷 实验中误差产生的主要原因是_；答：吸盘内空气没排完干净，或天平的读数不准确，或塑料吸盘将要脱离玻璃板时加水量偏大 若大气压强为p，吸盘的直径为d，塑料吸盘刚好脱离玻璃板时小桶和水的总质量为m（忽略塑料挂钩的质量），此时空气对塑料吸盘的压力大小是_，测得大气压数值的表达式是：p大气压=_；答：mg 若大气压强为10105Pa，吸盘与玻璃的接触面积为10cm2 ，轻塑料桶质量忽略不计，在桶中装8L水，小明经过计算后认为把塑料桶挂到挂钩上不会把吸盘拉掉请你写出计算过程和判断依据实际操作中，吸盘却被拉掉了，请分析原因是什么？(g取10Nkg)答：吸盘受到的大气压力：F=PS=1.0105Pal0-3m2=lOON，水的质量：m=V=1103kgm3810-3m3=8kg，水的重力：G=mg=Vg =1103kgm3810-3m3l0Nkg=80N因为GF，所以装水塑料桶挂到挂钩上不会把吸盘拉掉可能是吸盘内没有完全压成真空或吸盘与玻璃接触面粗糙，有漏气现象（注：不是大气压没有那么大）u 固体压强实验：1. 为了探究压力的作用效果与哪些因素有关，小明做了几个带刻度的方形有机玻璃盒，并放入海绵（海绵大小恰好占满玻璃盒）。他先将底面积相同、重量之比为1：2：3的三个方形铅块依次放在同一海绵上，如图1、如图2、如图3，比较海绵的凹陷深度；再将铅块2和铅块3横放在海绵上，如图4、如图5，这时铅块1、铅块2、铅块3的底面积之比为1：2：3，比较海绵凹陷的深度。1）由图1、图2、图3得，受力面积相同时，海绵凹陷的深度与压力成 正 比。2）由图2、图4（或图3、图5）得，压力相同时，海绵的凹陷深度与受力面积成 反 比。3）由图1、图5、图5得，海绵在单位面积上所受的压力时 相同 （填“相同”或“不同”），海绵的凹陷深度相同。4）综合上述实验可得，海绵的凹陷深度是由单位面积所受压力的大小决定，海绵在单位面积上不着天所受压力越大，凹陷深度就越 。所以我们就把单位面积上所受的压力定义为压强。 答：深5）以上这种研究方法在科学探究中属于 法。用该方法还可探究_实验。(只填一个)答：控制变量 导体中电流与电压、电阻的关系6）小明是通过观察 来比较压力作用效果的。 答：海绵的形变7）小华同学实验时将铅块2沿竖直方向切成大小不同的两块，如图4所示。他发现它们对泡沫的压力作用效果相同，由此他得出的结论是：压力作用效果与受力面积无关。你认为他在探究过程中存在的问题是 。 答：没有控制压力不变8）观察图（a）、（b）后得出结论： ；观察图（a）、（c）又可得出结论： ；造成前后两个结论不一致的原因是 ；设图（b）中小桌对海棉的压强是Pb，图（c）中小桌对木板的压强是Pc，则Pb Pc（小于/等于/大于）比较图（b）和图（c）可知，根据压力的作用效果比较压强的大小需要满足的条件是： .答：压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显 压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越不明显 前后两次受力面的材料不同 相等 必须在相同的物体表面（或相同的材料）的情况下进行比较u 液体压强实验：1. 如图是老师在演示液体内部压强情况的六幅图，除图杯中装的浓盐水外，其余杯里装的都是水。请你仔细观察这六幅图后回答：1）比较两幅图，可以得出：液体内部压强大小跟液体的_有关； 答：密度2）比较两幅图，可以得出：液体内部压强大小还跟液体的_有关；答：深度3）比较三幅图，你还可以得出什么结论？_答：同一深度，同种液体内部向各个方向的压强都相等。4）压强计是通过U形管中液面的_来反映被测压强大小的使用前应检查装置是否漏气，方法是用手轻轻按压几下橡皮膜，如果U形管中的液体能灵活升降，则说明装置_（选填“漏气”或“不漏气”）。 答：高度差 不漏气5）小明再作图（b）所示的检查. 当用手指按压（不论轻压还是重压）橡皮膜时，发现U形管两边液柱的高度几乎不变化. 出现这种情况的原因是：_. 答：压强计的气密性不好；或压强计金属盒（或“软管”）漏气；或U形管与软管连接不好6）压强计调节正常后，小明将金属盒先后浸入到两杯液体中（注：假设其中一杯是盐水），结果发现图中U形管两边的液柱高度差较大，于是认为图杯子中盛的是盐水，你认为，小明的结论是 （填“可靠的”或“不可靠的”），理由是 。改进后的实验思路为：将压强计的金属盒（探头）先后浸没到两杯液体中，压强计U形管两侧的液柱高度差分别用h和h表示，使h与h ，比较 则 的一定是盐水。答：不可靠的 金属盒（或“橡皮膜”）在两种液体中的深度不同；或没有控制金属盒（或“橡皮膜”）在两种液体（或“在液体”）中的深度(或“深度相同”) 相等 探头所处的深度 探头所处的位置较浅的7）小明得到的实验数据如下表，根据表中的数据请回答下列问题： 比较序号为1、2、3的三组数据，可得出的结论是 比较序号为3、4、5的三组数据，可得出的结论是 比较序号为5、6的两组数据，可得出的结论是答： 同种液体在同一深度向各个方向的压强都相等； 同种液体压强随深度的增加而增大； 在同一深度不同液体的压强与密度有关(或同一深度液体密度越大压强越大)8）实验中，老师出示了如图甲所示的装置，并向装置中加入一定量的水，此时你观察到的现象 ，这说明液体对容器底有压强。稍后老师拿出如图乙的压强计准备探究液体内部是否存在压强，而小明认为没必要，利用图甲装置即可。于是小明将图甲装置缓慢地浸入水中，你将观察到的现象是 。由此得到的结论是_。若要探究液体内部压强的特点，哪个装置更适合，并说明理由 。答：橡皮膜向下凸出 橡皮膜向上凸出，凸起程度随深度的增加而增大 液体内部有向上的压强，且压强随深度的增加而增大 甲装置不能观察到液体内部向各个方向的压强，现象不明显，乙装置能观察到液体内部向各个方向的压强，现象明显。u 浮力实验：1. 探究有关浮力的实验中，每次弹簧测力计的示数如图所示。1）由（b）,(c)实验步骤得到的数据可以得出物体所受浮力的大小与物体排开液体的体积 (有关/无关) 答：有关2）由（c)，(d) 实验步骤得到的数据可以得出浸没在液体中的物体所受的浮力大小与 无关。 答：深度3）由实验得到的数据可以求出该物体浸没在浓盐水中时所受浮力的大小为 N.答：1.14）实验中他采用了 的研究方法。 答：控制变量5）实验中随着铁块慢慢浸入水中，铁块所受浮力大小的变化过程是先 ，后 从中可以得出结论，小石柱受到的浮力与 有关，与 无关答：变大 不变 排开液体的体积 浸入液体的深度2在探究“浮力大小等于什么”的实验中，小明同学的一次操作过程如图所示 1）小明的实验步骤为：a）测出铁块所受到的重力G铁；b）将水倒入溢水杯中；c）把铁块浸入溢水杯中，读出测力计示数F；d）测出小桶和被排开水的总重G；e）记录分析数据，归纳总结实验结论，整理器材；分析评估小明的实验，指出存在的问题并修正答：问题：没有测空小桶的重力；溢水杯的水量不足。改正：测空小桶的重力G桶；将溢水杯中的水加至溢水口处。2）小明将问题改正后，重新验证阿基米德实验，具体实验步骤如下图所示： 可以通过图中_步骤测出浮力（选填代号即可）； 答：B和C 小明同学利用上面实验中的器材和木块，进一步探究了漂浮在水面上的物体所受浮力的大小是否遵循阿基米德原理。但实验过程中有一个步骤与上图不同，这个步骤是_答：C 该实验能否全面说明阿基米德原理？为什么？答：不能。因为阿基米德原理对气体也适用，而此实验不足以说明“浸在气体中的物体受到的浮力等于它排开气体的重力。” 测量蜡块所受浮力区别于测量铁块所受浮力的一个重要步骤是：_；答：用针使蜡块完全浸没在水中u 滑动摩擦力：1、小明用如图所示的步骤探究摩擦力的大小与哪些因素有关1）实验中，他应将弹簧测力计沿_方向拉动木块，使木块在水平面上做_运动，这样做的目的是：根据 条件可知，木块所受摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数 答：水平 匀速直线 二力平衡2）小华在做该的实验时，其中一步的操作如图所示，这样操作的错误是：物体不在上运动。纠正错误后，若使木块由铺有毛巾的木板运动到光滑的木板上，则木块受到的滑动摩擦力将（选填“变大”、“变小”或“不变”）。 答：同一水平面 变小3）小明同学喜欢动手用简易器材探究物理问题。某天，他用一块较长的木板N与木块M及弹簧测力计，按如下方法研究滑动摩擦力有关的因素。先将长木板N平放，用弹簧测力计拉着木块M在N上做匀速直线运动，如图甲，此时木块M所受滑动摩擦力为f甲；然后再将N支起，仍然用弹簧测力计拉着木块M沿N斜向上做匀速直线运动，如图乙，此时木块M所受滑动摩擦力为f乙。对小明同学的实验讨论正确的是 ( ) 答：BA两次M所受滑动摩擦力f甲 f乙 B小明实验是研究滑动摩擦力与压力大小的关系 C乙情况弹簧秤的示数等于f乙 D小明实验时控制相同的量是接触面积大小4）根据上图总结实验规律： 比较步骤_与_可得：摩擦力的大小跟接触面的_有关，且接触面越_，摩擦力越大 答：甲 乙 粗糙程度 粗糙 比较步骤_与_可得：摩擦力的大小跟作用在物体表面上的压力有关，并且压力越大，摩擦力越大。两者之间成_； 答：甲 丙 正比 比较步骤甲与丁可得：_；答：摩擦力的大小跟与相互接触的两个物体的材料有关； 分析乙、丙两次实验现象，能否得出一个科学的结论？为什么？答：因为有两个变量，所以无法得出正确结论（或不符合控制变量法，所以不能得出正确结论）。 把该木块侧放在水平桌面上，匀速拉动木块运动，读出弹簧测力计的示数，他这样操作是为了研究 若要验证该猜想，小明可以在在甲图的基础上，只需 就能得出滑动摩擦力的大小与接触面积的大小无关。如果小明先后用大、小木块按照图甲所示的方法进行对比实验。小明的做法是否正确?为什么?答：滑动摩擦力大小与接触面积大小是否有关 将木块测（或立）放 不正确实验过程中，没有保持相同的压力 图甲中小明将木块沿竖直方向截去一半后，测得木块所受的滑动摩擦力变为原来一半他由此得出：滑动摩擦力的大小随接触面积的减小而减小你认为他的探究过程中存在的问题是_.答：未控制木块对水平面的压力不变 若小明得到测量的测量数据如下所示，从中可以得到什么结论？应该怎样操作?答：滑动摩擦力的大小与速度无关；利用甲(乙、丙)图的器材，用弹簧测力计分别以不同的速度匀速拉动木块；观察测力计的示数是否相同。 若记录的结果如下表所示，则在第、次实验中变量是_,控制的变量是_。得到的结论是：接触面不变时，压力越大，摩擦力越大。在研究接触面对摩擦力大小的影响时，可采用第_次的实验结果，得到的结论是什么？答：压力大小 接触面粗糙程度 1、3或2、4 压力大小相同时，接触面的粗糙程度越大,滑动摩擦力越大。 若小明单独采用图甲得到测量的测量数据如下所示，其中有一个数据是不合理的，并指出导致数据不合理的原因。并且分析表中数据得出结论。答：“2.9N”的数据不合理，是由于没有匀速拉动木块造成的；滑动摩擦力大小与接触面积大小无关；与压力和接触面粗糙程度有关，压力越大，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 实验室提供的实验器材有：a表面平整的长木板；b斜面；c硬纸板；d毛巾；e天平；f带钩的长方体木块；g弹簧测力计；h直尺。若要验证摩擦力和接触面粗糙程度之间的关系，你需要的实验器材是： (填器材前面的字母)。 答： acdfg 本实验采用的研究方法叫 ，下列实验中用到此方法的有 (填序号)A.探究电压、电流与电阻的关系； B.探究动能跟哪些因素有关；C.探究固体熔化时温度的变化规律； D.研究影响电磁铁磁性强弱的因素。答：控制变量法 ABD 小明在实验中还发现；在木块还没有被拉动的情况下，弹簧测力计仍然有示数，且示数逐渐增大，直到拉动木块为止该现象表明：物体在静止时也可能受到_力的作用，且该力的大小与_力的大小有关 答：摩擦 拉(外) 上学路上，小明看见一辆汽车陷进丁泥坑里，司机将一些稻草塞进后轮底下，汽车很快就爬上来了这是利用增大_的方法增大摩擦力 答：接触面的粗糙程度4）如图甲所示，用一拉力传感器（能感应力大小的装置）水平向右拉一水平面上的木块，A端的拉力均匀增加，0 -tl时间木块静止，术块运动后改变拉力，使木块t2后处于匀速直线运动状态。计算机对数据拟合处理后，得到如图乙所示拉力随时间变化图线，回答下列问题： 当用F=5.3牛的水平拉力拉静止的木块时，木块所受摩擦力大小为 牛；若用F=-5.8牛的水平拉力拉木块，木块所受摩擦力大小为 牛。 答：5.3 5.1 如图丙所示，为研究滑动摩擦力Ff大小与接触面受到压力FN大小的关系，在重力为17牛的木块上每次增加1牛重的砝码，分别用水平拉力F使木块作匀速直线运动。实验测量数据如下：根据表格数据，得出滑动摩擦力Ff大小与接触面受到压力FN大小的关系式为 。答：Ff=0.3FN5）一位同学在学习了滑动摩擦力之后，认为两物体间的滑动摩擦力的大小可能与两物体的接触面积大小有关，于是他通过实验探究这个问题。 为完成本实验，需要自己制作木块，他制作的木块应该选择下列选项中的 A各面粗糙程度相同的正方体 B各面粗糙程度相同，长宽高各不相同的长方体C各面粗糙程度不同的正方体 D各面粗糙程度不相同，长宽高各不相同的长方体 本实验中，该同学设计了两种方案：方案一：木板水平固定，通过弹簧测力计水平拉动木块，如图甲所示。方案二：木块与弹簧测力计相连，弹簧测力计水平固定，通过细绳水平拉动木板，如图乙所示。 用方案一实验时，弹簧测力计应该拉动木块作 运动，此时弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的摩擦力是一对 力。请你画出木块所受滑动摩擦力的示意图。答：匀速 平衡 在探究滑动摩擦力的大小与压力大小的关系时，他们应控制接触面的粗糙程度不变，改变 ；实验中应用了 的研究方法。答：木块对木板的压力 控制变量法 图甲所示实验中发现很难保持弹簧测力计示数的稳定性，很难读数，原因是 ；为了解决上述问题，小明同学对实验装置进行了改进，如图乙所示。利用该装置的优点是 。答：木块运动应保持匀速，实际很难控制，且弹簧测力计是运动的读数难 木块滑动时可以是变速的，实际操作容易，由于弹簧测力计是静止的，容易读准示数。（或因为按甲图实验时，很难控制木块匀速运动。而乙图中拉动木板时，即使没有匀速运动，对实验也没有影响，实验容易操作；而且弹簧测力计相对操作者静止，可使读数准确）。u 牛顿第一运动定律：1、下图为某同学“探究牛顿第一定律”的实验装置，实验中该同学先后三次将同一木块放在 上的 ，然后分别用不同的力推了一下木块，使其沿斜面向下运动，逐渐减小水平面的粗糙程度，观察木块移动的距离，从而得出力和运动的关系。答：同一斜面 同一高度1）在实验操作中有一处明显的错误是什么？为了探究不同阻力对小车的运动速度的改变的影响情况，应做到小车开始受到不同的阻力作用时的_相同，在实验中用什么方法保障这一点? 实验时小车每次都从_ 滚下，目的是为了让小车在这些物体表面开始运动的_相同。小车在水平方向上受力的大小可通过小车_ 表现出来。在实验中，小车分别在毛巾、棉布、木板上滑行直到静止，这三次实验小车消耗的机械能_（选填“相等”、“不等”或“无法判断”）。答：分别用不同的力推了一下木块 速度 让小车从同一斜面、同一高度由静止开始滑下 同一位置（或顶端） 速度 在水平面上移动距离的大小（或S的大小） 相等2）更正错误后进行实验，从实验中观察到，在初速度相同的条件下，小车在木板上运动的距离最_，这是因为_。同时说明随着摩擦力的逐渐减小，木块在水平面上运动的距离逐渐 ，运动的时间越来越 ，但由于实验中摩擦力 ，所以不可能观察到木块在水平面上做匀速运动的情形。答：远 在木板表面受到的阻力最小 变长 长 不可能为零 3）让小车从斜面上滑下后沿水平面运动，是为了使小车在竖直方向上受到的 力和 力相平衡，其作用效果相互抵消，相当于小车只受水平方向上的摩擦力。运动的小车在木板上最终停下来，是因为小车在水平方向上受 （选填“平衡力”、 “非平衡力” 或“不受力”）答：重力 支持力 非平衡力4）在上述实验观察分析的基础上，可以推测：如果摩擦力减小为零，水平面足够长，那木块在水平面上的速度既不减小，也不增加，运动方向也不发生变化，木块将 。答：匀速直线运动（或以恒定不变的速度永远运动下去或永远运动下去）5）根据图中情景可以判断以下说法正确的是（ ） 答案： DA是假设，是实验事实，是实验推论 B都是实验事实C是实验事实，是实验推论 D是实验事实，是实验推论6）通过以上实验，我们可以推理得出：当物体所受的阻力为零时，物体的速度将不会发生变化。为此某同学认为：“所有的物体，如果它的速度不发生变化，一定不受阻力的作用”。他的观点正确吗？并举例说明。答：不正确；举例：如做匀速直线运动的火车，速度不变，受到了阻力作用，阻力和牵引力是一对平衡力。7）如果分别让小车从不同的高度滑下，请你推理：当小车以不同的速度在阻力为零的平面上运动，最终的速度会相同吗？为什么？ 答：不同；小车在阻力为零的平面上运动，会以原来的速度恒定不变地运动下去，开始的速度不同，最终的速度也会不同。8）当要研究某个物理量与多个因素的关系时，一般要采用 法。例如：在探究摩擦力与什么因素有关的实验中，要研究摩擦力的大小与压力大小关系，就要多次改变 ，同时保持接触面的粗糙程度不变。答：控制变量法 压力大小（或砝码的个数）9）若用木块代替小车再探究“摩擦力的大小与什么因素有关”，还需要添加的器材是长方体木块、钩码和 答：弹簧测力计10）小刚想测其中一个斜面的机械效率，除测出小车重和斜面长度外还需要测量的物理最有_，_。请你在下面的空白处设计一个简单的实验表格(只测一次斜面的机械效率)。答：斜面高 拉力 2、在研究牛顿第一定律的实验中，同学们已经知道滑块在水平面上滑行的距离与它刚滑到水平面上时的速度v0有关，与水平面的粗糙程度有关，有些同学还认为与滑块的质量有关。下面是甲、乙、丙三位同学在探究“滑块在水平面上滑行的距离与滑块质量是否有关”课题时所设计的实验步骤，请你也参与进来。他们选择的器材有：质量相同、粗糙程度不同的木块、铁块、铜块、铝块各一个，斜面，木板，钩码若干。1）实验中应控制_和_不变。答：刚滑到水平面上时的速度v0； 与水平面的粗糙程度；2）甲、乙、丙三位同学设计的实验步骤分别如下，你认为符合本课题探究要求的是_同学的(填选项前的编号)。 答：甲甲：让木块从斜面的顶端由静止滑下后沿水平木板滑行，观察并记录木块在水平木板上滑行的距离和木块的质量；分别在木块上放上数量不等的钩码，先后让其从同一斜面的顶端由静止滑下后沿同一水平木板滑行，观察并记录每次木块在水平木板上滑行的距离和木块及其上钩码的质量。乙：先后让木块从同一