三年级作文吹泡泡11篇.doc

三年级作文吹泡泡11篇 吹泡泡 三（3）林伊璇 一个秋高气爽的下午，活动课老师让我们到操场上吹泡泡。同学们高兴得手舞足蹈。同学们蹦蹦跳跳地来到操场上。我用吸管蘸了蘸泡泡水，然后猛地一吹，泡泡水洒得满地都是。我吹了好多次，都没有成功我心灰意冷了，真想打退堂鼓了。李宇阳走过来耐心地说：“失败乃成功之母。”我听了点了点头认真地吹了起来，我又蘸了一点泡泡水，轻轻一吹，这一下，吹出了起来，吹出了一些大大小小的泡泡，我开心极了。你看，大的泡泡多像一个大皮球，那些小的好像一颗颗珍珠。泡泡在阳光下五颜六色，多漂亮呀！泡泡一直上升，有的泡泡像是旅行家，它们要飘到黄山、森林、还有学校? 瞧！我们班吹泡泡大王胡胜露，吹了好多泡泡。我不服气，充满自信地走过去说：“我们一起来场别开生面的吹泡泡比赛吧！”她说：“好呀！”之间她拿起吸管轻轻地吹了起来，我也迫不及待地吹了起来，我和她吹的泡泡越来越多。看，操场上空全是形态各异、五颜六色的泡泡。突然，下课铃响了，我们只好依依不舍地离开了操场。 同学们，听了我的介绍，你们喜欢吹泡泡游戏吗？ 三年级作文指导课-吹泡泡 龙海市港尾中心石坑小学高惠红 教学设计说明： “留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”，“能不拘形式地写下见闻，感受和想像，注意表现自己觉得新奇、有趣的或印象最深最受感动的内容。”是小学中年级的习作要求。本设计采用边玩边说，从说到写，由易到难，循序渐进的教学方式，以此降低三年级在习作起步阶段的习作难度。 教学中我主要设计了以下这几个环节： 首先由赏读儿歌吹泡泡导入，激发学生的学习兴趣，接着创设丰富有趣的活动情境，激活学生的生活体验，让学生在亲身活动中，愉悦身心，最大限度地激发思维及语言表达欲望。在这个环节中，创设了多层次活动：先单个吹，引导观察动作和泡泡的样子；再集体吹，让学生体验乐趣，丰富语言储备，为个性表达做好准备。然后，通过老师亲身参与“吹泡泡”活动中，引导学生展开想像的翅膀，进一步丰富个性写作素材，最后，引导学生动笔写作，留住快乐，并组织学生分享交流，互相评议。教学目标： 1、能仔细观察吹泡泡的过程，并能按顺序用“先.接着.然后“的句式表达出来。 2、能想像泡泡的样子，会用“有的像.有的像.有的像.”表达。 3、能把自己的感受，想像及觉得新奇有趣的内容书面表达出来。 教学重难点： 1、能仔细分解出吹泡泡的动作，并用顺序地表达出来。 2、能表达自己的感受，想像及觉得新奇有趣的内容。教具准备：音乐磁带、儿歌吹泡泡、稿纸、泡泡水、各类句式卡片。 教学过程： 一、赏读儿歌吹泡泡导入： 1、（放音乐）师：同学们喜欢儿歌吗？今天老 师给大家带来一首非常好听的儿歌，想不想听？那 好，同学们请看（板贴儿歌） 2、这首儿歌叫吹泡泡，先听老师读一遍 好吗？ 3、好听吗？那咱们一起读一读，同学们可以 边读边做出动作。 4、同学们这一读就更好听了。那你们想不想吹 泡泡？今天，我们就一起来吹泡泡，好不好？（板 贴课题并齐读） 二、创设活动一观察怎么吹 1、同学们吹过泡泡没有？（拿出泡泡水），吹 过的请举手？这么多，谁上来吹？ 2、指名上台吹泡泡。其他同学要仔细看他的动 作，看他是怎么吹的？用“先?.接着?然后” 把这个过程说出来。 3、谁看清楚了他是怎么吹的？ （生答，教师引导补充） 4、谁来说说这个吹泡泡的完整过程有几 个动作？ （生答，师板书） 5、指名再完整地说一遍。 三、创设活动二观察泡泡外形 1、师引：说得可真仔细，同学们知道吗？吹泡 泡这个“吹”呀，学问可大着呢！不同的吹法就可 以吹出不同花样的泡泡来呢。想知道吗？ 2、（板贴词语）你们看，我们可以轻轻地吹， 用力地吹，慢慢地吹，连续地吹?也许同学们还 有更多的吹法呢！哪位同学愿意上来试试，看能吹 出什么花样的泡泡来？ 3、你看到了什么？ （结合学生回答，板书重点词语或较好词语。 并引导学生明白是从顔色、形状、数量、大小等方 面来观察。） 四、创设活动四，体验乐趣 1、师引：看到他们一个接一个上来吹泡泡，你 们心里痒不痒？想不想吹？现在，老师就满足你 们，咱们和同桌一起来玩个吹泡泡比赛好不好？先 听清要求（投影）：比一比，谁吹的泡泡大，谁吹 的泡泡多，谁吹的泡泡最漂亮，请你边玩边用“泡 泡（），有的像（），有的像（）” 和同学说一说。咱们来比比，看谁不但能吹，而且 还能说，好吧？ 2、学生在音乐声中吹泡泡。 3、（音乐停，组织学生把泡泡瓶收起来） 同学们，刚才吹泡泡时，你们心情怎样呢？（生 答师板书） 4、都特别高兴，是吧，谁来说你吹出什么样的 泡泡来？ 五、引导展开想像 1、刚才我们看到了各种各样的泡泡，这么多漂 亮的大大小小的泡泡，它们在空中飘呀飘，哎，同 学们说说看，这些五彩缤纷的泡泡是怎么飘的，会 飘到哪里去泥？（板贴句式） 2、这么多美丽的泡泡，让同学们的想像力也展 开了美丽的翅膀，同学们还记不记得我们学过的 荷花这一课呢？小作者一进公园就被那一池鲜 艳的荷花吸引住，看着看着，小作者入迷了，忽然 觉得自己仿佛就是一朵荷花?.，那现在看着这五 光十色的泡泡，你有什么感觉呢？ 六、动笔写作，留住快乐 师引：说得多美呀，你们想不想把这有趣的快 乐的场面留住呢？好，那就把我们今天感受最深， 觉得最有趣，最想告诉别人的，用笔写下来，我相 信就会永远留住这份快乐。同学们可以写怎么吹泡 泡的，或者写泡泡不同样子，或者写你们刚才是怎 么比赛的，还可以写上你们的想像，你们的心情， 好不好，要写的内容可多了，那么你到底想写什么 呢？要怎么开头呢？要定个什么比较有趣的题目 呢？咱们先和同桌说一说。 1、动笔写作，提醒注意习作格式 2、生写，师巡视。 3、讲评习作，引导互改。 4、小结。 附：板书设计 （略） 儿歌： 吹泡泡，吹泡泡，泡泡像串紫葡萄。 吹呀吹，吹出泡泡大又圆。 泡泡大，泡泡圆，泡泡是座快乐园。 跟着它，转圈圈，一不小心转上天。 看太阳，摸月亮，星星对我眨眼睛。 一、抓住文中“空白”，想象拓展，进行读写训练。 语言实践不能游离于文本内容，要注意紧扣文本内容的“空白”，对文中关键字、词、句的理解、体悟去设计。 例如：贾志敏老师在镇定的女主人（上海S版第五册）中进行了这样的设计： 1、根据课文内容，在横线上填上适当的话。 忽然，女主人发现。 （生1：忽然，女主人发现桌子底下有一条眼镜蛇。） （生2：忽然，女主人发现桌子底下有一条眼镜蛇，而且还盘 在自己的脚上呢！） 2、继续板书，请学生填写： 心想：。 三年级作文指导课-吹泡泡 龙海市港尾中心石坑小学高惠红 教学设计说明： “留心观察周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”，“能不拘形式地写下见闻，感受和想像，注意表现自己觉得新奇、有趣的或印象最深最受感动的内容。”是小学中年级的习作要求。本设计采用边玩边说，从说到写，由易到难，循序渐进的教学方式，以此降低三年级在习作起步阶段的习作难度。 教学中我主要设计了以下这几个环节： 首先由赏读儿歌吹泡泡导入，激发学生的学习兴趣，接着创设丰富有趣的活动情境，激活学生的生活体验，让学生在亲身活动中，愉悦身心，最大限度地激发思维及语言表达欲望。在这个环节中，创设了多层次活动：先单个吹，引导观察动作和泡泡的样子；再集体吹，让学生体验乐趣，丰富语言储备，为个性表达做好准备。然后，通过老师亲身参与“吹泡泡”活动中，引导学生展开想像的翅膀，进一步丰富个性写作素材，最后，引导学生动笔写作，留住快乐，并组织学生分享交流，互相评议。教学目标： 1、能仔细观察吹泡泡的过程，并能按顺序用“先.接着.然后“的句式表达出来。 2、能想像泡泡的样子，会用“有的像.有的像.有的像.”表达。 3、能把自己的感受，想像及觉得新奇有趣的内容书面表达出来。 教学重难点： 1、能仔细分解出吹泡泡的动作，并用顺序地表达出来。 2、能表达自己的感受，想像及觉得新奇有趣的内容。教具准备：音乐磁带、儿歌吹泡泡、稿纸、泡泡水、各类句式卡片。 教学过程： 一、赏读儿歌吹泡泡导入： 1、（放音乐）师：同学们喜欢儿歌吗？今天老 师给大家带来一首非常好听的儿歌，想不想听？那 好，同学们请看（板贴儿歌） 2、这首儿歌叫吹泡泡，先听老师读一遍 好吗？ 3、好听吗？那咱们一起读一读，同学们可以 边读边做出动作。 4、同学们这一读就更好听了。那你们想不想吹 泡泡？今天，我们就一起来吹泡泡，好不好？（板 贴课题并齐读） 二、创设活动一观察怎么吹 1、同学们吹过泡泡没有？（拿出泡泡水），吹 过的请举手？这么多，谁上来吹？ 2、指名上台吹泡泡。其他同学要仔细看他的动 作，看他是怎么吹的？用“先?.接着?然后” 把这个过程说出来。 3、谁看清楚了他是怎么吹的？ （生答，教师引导补充） 4、谁来说说这个吹泡泡的完整过程有几 个动作？ （生答，师板书） 5、指名再完整地说一遍。 三、创设活动二观察泡泡外形 1、师引：说得可真仔细，同学们知道吗？吹泡 泡这个“吹”呀，学问可大着呢！不同的吹法就可 以吹出不同花样的泡泡来呢。想知道吗？ 2、（板贴词语）你们看，我们可以轻轻地吹， 用力地吹，慢慢地吹，连续地吹?也许同学们还 有更多的吹法呢！哪位同学愿意上来试试，看能吹 出什么花样的泡泡来？ 3、你看到了什么？ （结合学生回答，板书重点词语或较好词语。 并引导学生明白是从顔色、形状、数量、大小等方 面来观察。） 四、创设活动四，体验乐趣 1、师引：看到他们一个接一个上来吹泡泡，你 们心里痒不痒？想不想吹？现在，老师就满足你 们，咱们和同桌一起来玩个吹泡泡比赛好不好？先 听清要求（投影）：比一比，谁吹的泡泡大，谁吹 的泡泡多，谁吹的泡泡最漂亮，请你边玩边用“泡 泡（），有的像（），有的像（）”和 同学说一说。咱们来比比，看谁不但能吹，而且还 能说，好吧？ 2、学生在音乐声中吹泡泡。 3、（音乐停，组织学生把泡泡瓶收起来） 同学们，刚才吹泡泡时，你们心情怎样呢？（生 答师板书） 4、都特别高兴，是吧，谁来说你吹出什么样的 泡泡来？ 五、引导展开想像 1、刚才我们看到了各种各样的泡泡，这么多漂 亮的大大小小的泡泡，它们在空中飘呀飘，哎，同 学们说说看，这些五彩缤纷的泡泡是怎么飘的，会 飘到哪里去泥？（板贴句式） 2、这么多美丽的泡泡，让同学们的想像力也展 开了美丽的翅膀，同学们还记不记得我们学过的 荷花这一课呢？小作者一进公园就被那一池鲜 艳的荷花吸引住，看着看着，小作者入迷了，忽然 觉得自己仿佛就是一朵荷花?.，那现在看着这五 光十色的泡泡，你有什么感觉呢？ 六、动笔写作，留住快乐 师引：说得多美呀，你们想不想把这有趣的快 乐的场面留住呢？好，那就把我们今天感受最深， 觉得最有趣，最想告诉别人的，用笔写下来，我相 信就会永远留住这份快乐。同学们可以写怎么吹泡 泡的，或者写泡泡不同样子，或者写你们刚才是怎 么比赛的，还可以写上你们的想像，你们的心情， 好不好，要写的内容可多了，那么你到底想写什么 呢？要怎么开头呢？要定个什么比较有趣的题目 呢？咱们先和同桌说一说。 1、动笔写作，提醒注意习作格式 2、生写，师巡视。 3、讲评习作，引导互改。 4、小结。 附：板书设计 （略） 儿歌： 吹泡泡，吹泡泡，泡泡像串紫葡萄。 吹呀吹，吹出泡泡大又圆。 泡泡大，泡泡圆，泡泡是座快乐园。 跟着它，转圈圈，一不