幼儿园我是大班小朋友教案.docVIP

幼儿园我是大班小朋友教案我们是大班小朋友一、方案的产生大班幼儿好奇心很强，喜欢对新鲜的、感兴趣的事物询问、探究。九月开学了，一部分幼儿对教室的变迁非常感兴趣，教师有意地引导幼儿说出有什么不同？为什么我们要搬到这间教室来呢？幼儿立刻七嘴八舌地回答老师“因为我们长大了”，“以前的教室太小了”，“以前的教室睡不下那么多的人”，“以前的教室要给弟弟妹妹用了”。教师敏锐地捕捉到了一个信息幼儿对自己已是大班的幼儿非常感兴趣，而且这一信息十分有价值，升大班了，孩子对于自身的变化感受较深，而且对周围环境观察、资料收集都比较容易，于是教师有意识让全班幼儿来讨论，发表意见，引起全体幼儿的兴趣，因此“幼儿园我是大班小朋友教案”的方案主题也就产生了。二、方案的进行1我们的环境方案主题产生后，幼儿首先对周边环境有着较大的兴趣，教师带领幼儿观察周围的环境，引导幼儿说出与中班时的教室有什么不同，幼儿纷纷说：“在这里我可以看见游泳池。”“在这里比在中班时的教室要高。”“大班的教室铺有木地板、有钢琴。”“大班的桌子、椅子不同。”“大班的教室栏杆是一条条的，可以看见下面。”等等，发言非常踊跃。在幼儿充分发表意见后，教师建议幼儿动手绘画出“大班的教室”，幼儿动手将看到的、感觉到的绘画出来，并张贴在墙上与同伴欣赏。2布置我们的教室教室有三幅墙，教师动手制作了一幅主墙饰，幼儿看见了非常高兴，就主动提出“老师我们也来做一幅墙”，因此，教师向幼儿介绍了老师制作的主墙饰内容，与幼儿讨论其余两幅画的内容，最后确定为“海洋与天空”，内容确定后教师利用家长会时与家长交流，向家长反馈幼儿动手参与的愿望，得到家长的支持，晚上回家幼儿就忙碌起来，与父母商量用什么材料制作，制作什么内容等，待星期一来园时将自己制作成的动物等小图片粘贴在相应的位置上，看到自己的作品，幼儿非常自豪，纷纷向其他幼儿或家长介绍自己的作品，家长也饶有兴趣地观看自己与孩子制作的作品，欣赏别的小朋友与父母制作的作品。在这次共同收集、制作、创作主墙饰活动中，教师、家长、幼儿三方面密切联系，共同参与，增进了彼此间的感情，使幼儿感觉到了自己是教室的主人，增进了“幼儿园我是大班小朋友教案”的自豪感，随着活动的发展，幼儿又生成了一些较深层次的、很有价值的问题。3注意安全在一次幼儿洗手活动后，星星小朋友不小心摔了一跤，嘴唇出血了，孩子们都非常着急，议论纷纷，“出血很痛的，还要去医院缝针”，“他在人多的地方跑步，所以摔跤了”，“不是，木地板上有水太滑了，所以他摔跤了”，“上次我在操场上跑步也摔跤了”，教师在给星星小朋友上了药后和幼儿一起讨论“怎样保护我们自己”，共同制定出规则，如“不能随便把木地板弄湿”，“人多的地方不能跑步”，“在玩的时候不要推人拉人”，“不能爬栏杆”，“上下楼梯不要跑步”等，老师建议用标志表示出来，幼儿则协商用“”字张贴出来，表示不能做这些动作，提醒大家注意安全。4送给弟弟、妹妹的礼物九月开学，小班幼儿刚来园哭闹不已，班上孩子看见了纷纷来问“他们想妈妈了吗？”，“我们刚来时也是这样的吗？”，“我们去抱抱他们可以吗？”，小班幼儿的哭声激发幼儿作为大班幼儿的同情心及想帮助别人的愿望，教师准备了各种纸张，幼儿有的剪贴，有的绘画，有的折纸，有的制作贺卡，有的拿出自己的贴贴纸，在老师的带领下将、自己的小礼物送给弟弟、妹妹，友好地拉拉弟弟、妹妹的手，抱抱他们当代孩子的生活背景几乎是独生子女，没有兄弟姐妹，自我为中心的倾向较严重，同时，他们对生活更敏感，对世界充满好奇、渴望友谊，刚上大班的幼儿通过给弟弟、妹妹送礼物活动，感受到了帮助别人的快乐，有利于孩子了社会性的发展。5活动反思整个“幼儿园我是大班小朋友教案”的探索过程持续了两周时间，幼儿对自己是大班小朋友非常自豪，了解自己教室所在位置、参与了教室不止，制定出了注意安全的规则等。在这过程中，幼儿不断地生成问题，解决问题，教师与他们一起共同参与，共同学习，既是活动的观察者、记录者，也是活动的支持者、知道者，通过不断地提供材料，变化空间，倾听幼儿、关注幼儿，使整个过程能以螺旋式的进程去发展，使主题深入。活动中我深切地感受到大班的幼儿思维活跃、有强烈的求知欲望和自信心