高校教学管理问题论文.doc

高校教学管理若干问题的思考摘 要：教学工作是高校的核心工作，要想保障教学工作高效的运行，就对高校的教学管理提出了更高的要求。目前高校教学管理中存在的诸多问题，我们要以高等教育的管理理论为指导，以人才为中心，认识到教学管理工作的重要性，加强对高校教学管理工作的认识和建设，提高教学管理队伍能力，不断健全和完善教学管理与运行机制，以提高教学管理的质量和水平，使得高校的所有教学活动都能够有序、高效地进行。 关键词：高校；教学管理；问题；建议中图分类号：g473 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2012）14-0209-02自20世纪末以来，随着高等教育体制改革的不断深入，我国高校大幅度扩招，进入了国际公认的高等教育“大众化”发展阶段， 高校发展面临着新的挑战，使各种教育资源日趋紧张，对稳定和提高教学质量增加了巨大的压力，最为突出的矛盾是学生能力的发展跟不上毕业生数量的扩张，导致高等学校的教学管理水平无论是在认识上还是在管理手段上都存在许多问题，这样的教学模式直接影响到人才培养的质量。一、当前我国高校在教学管理中存在的问题 1.教学管理观念落后由于受计划经济时期传统管理观念的影响， 传统的教学管理还在高校教学管理中占据着主导地位， 在传统的教学管理中，大部分的教学管理者都认为教学管理只是管理教学中的一些具体事务和条框，以行政命令和教条式的管理方法作为教学管理的主要手段。这种管理观念忽视了教师的主体性，忽视了学生的需求性，使广大教师和学生在教学中的主体地位完全被忽视，成为空中楼阁。近年来在教学改革中一直强调教育思想、观念改革的问题，但是教学管理受计划经济时期传统管理观念的影响，经验管理、行政管理还常占主导地位，管理者“人本主义”的管理观念，还尚未真正树立。高校的教育思想、教育观念的改革与更新依然有相当长的一段路要走。2.教学管理模式行政化倾向严重在当代管理理论的影响下，高校管理应采用科学化、市场化的先进管理模式，虽然我们国家早已进入市场经济的时代，但是我们的教学理念和教学管理理念还很滞后。相对发达国家，我们的教学管理理念很陈旧，并且有很多高校的教学理念和管理模式还停留在计划经济时代的教学管理模式，即行政教育管理模式。在教学过程中师生参与程度很低，教学管理者成为支配教学运行的核心和主体，而教师成了高校管理的客体，这就使他们的教学管理权力流于形式，不注重学生的接受程度，只是一味地进行“填鸭式”的教学。在以往旧的行政型教育管理管理模式下，教学方法就必须按照规定，按部就班，严格按照程序进行，使得教学管理制度缺乏弹性和创造性，影响教学效率和质量，尤其是学生个性、创造性的培养。强调按照行政法规和既定的规范程序实行教学管理，制定很多规章制度使教师和学生在整个教学过程中处于受控状态，容易激发师生的逆反心理，进而影响教师教学水平正常发挥和学生的学习兴趣。尽管这种教学模式在建国初期和社会主义的建设过程中曾经发挥过积极的作用，但是，随着中国进入市场经济时代，高校的这种传统的教学模式已经不能适应社会的发展和创新型人才的培养。 3.高校对教学管理的重要性认识不足，管理手段流于形式，信息落后很多高校为了评估和检查，努力的满足办学条件和办学规模的需要，多方筹措资金经费来改善办学条件，积极投地投入大量经费用于基础设施的建设和教学环境、教学设备的改善。对实验室的建设、网络系统、图书资源等也是加大力度的修建和增添。但是对教学管理人员的培训经费投入不足，培训机会少。部分高校认为教学管理就是调排课，保管学籍档案，安排考试、检查课程教学等等，导致高校领导将教学管理看成是例行工作，对教学管理经费和精力投入不足。另外，虽然计算机以及网络技术在高校早已得到普及，许多高校都搭建了网络化的教务管理信息系统，以便使管理者、教师、学生都能及时掌握教学各环节所提供的实时信息。但是很多学校都是流于形式，不是按照本校的相应需求来搭建教务系统，导致教务系统软件的开发不适合本校学生和老师使用，利用信息化进行教学管理很难落到实处，许多高校建立了网络化的教务管理信息系统，但由于教学管理系统软件开发还不完善等方面的原因，利用计算机进行管理很难落到实处。只有诸如教学计划、排课、学生选课、考试以及考试成绩、学生的基本信息等一些简单的操作完成了信息化，而其他大部分事务普遍还处于手工操作状态。 4.教学管理队伍素质参差不齐教学管理是一项专业性的工作， 需要较高的专业知识和技能要求、较长时间的专业训练和持续不断的理论研究及实践的改革创新。教学管理队伍作为教学活动能否顺利完成的关键，要求教学管理人员在政治上、业务上必须达到一定的水准。高等院校的素质、高校培养出来的人才的素质往往都是由教育管理队伍的素质直接决定的，但是各高等院校具有高素质的教育管理人员缺乏。大多高校各个管理人员被繁杂而具体的事务缠身，而且学校行政机构又繁杂，每天疲于应付，身心劳累，没有时间进行学习，对于教学管理前瞻性研究和教学管理改革等重大课题就更加缺少时间去研究学习。并且，很多的高效管理人员对于专业的教学管理知识教育毫无接触，没有受过专业培训，对教学管理理论性的学习和研究更是从未涉及，对高校教育管理的发展方向完全模糊，缺乏教学管理的新思想、新观念和创新意识，这种滞后的现象很难适应现代高校教学管理的需求。二、提高教学管理的建议1.更新教学管理观念，树立“以人为本”的教育管理理念 作为高校的教学管理者应转变教育思想、更新教育观念，不断进行研究，对教学质量管理工作的认识逐步提高，带领高校教学管理逐步迈向制度化、规范化、现代化的轨道。创建一个健全的教学管理机构，并且使管理职责明确化，制定教学规章制度科学化，使得各项教学工作规范性建设加强，充分协调各环节教学，让各个环节的教学有章可循。各高校教学管理者必须认识到教师和学生是高校教育教学活动的主体，教育管理理念始终坚持以人为本，广大师生是自己的服务对象这一理念谨记于心，时时刻刻提醒自己，激励自己。促使将教学管理转变为教学服务，对他们的管理是通过对他们提供完善的服务来进行的，实行服务式管理。在此过程中，让他们参与到学校的教育管理中来，使教师和学生的主观能动性充分调动，发挥他们最大限度的才智，使效果达到最佳。 2.积极稳妥地推进高校教学管理制度改革提升高校教学管理水平，制度创新是基础，机制完善是关键。教学管理制度改革对于教育教学资源的有机整合十分有利，并且将教学管理的整体水平提升到一个新的高度，使其认识到培养什么样的人才和了解了如何培养人才。纵观改革全过程，要借鉴其他院校经验，结合自身实际情况做到：将教育和管理相结合，并结合教学和学生管理最新出现的情况和问题，抓紧修订完善，并严格遵守相关的规章制度。继续健全教学质量监督体制、督导组反馈等机制，对教学质量评估要准确、及时，方便尽早发现问题、分析问题、解决问题，将督导机制的导向作用和约束力充分发挥到极致，规范其管理，齐抓共管，逐步形成“自主管理，自主发展，自我约束，社会监督”的模式。3.建立具有专业管理水平的管理队伍进入21世纪后，迅猛发展的高等教育对教学管理提出了更高的要求，而适应这一要求的关键是要造就一支高素质的教学管理队伍。高校教学管理队伍的数量与综合素质在一定程度上影响并决定着高校教学管理的水平和发展速度。首先，挑选对于相关专业知识了解、基本功扎实，职业道德良好、品德高尚，拥有极强的责任感、责任心，对人对事认真负责而且要强调其办事能力、沟通能力和具体协调能力的优秀人才从事教育管理工作。其次，要加强对管理人员培训，注重知识的更新，要对相应的培训和考核制订计划，通过教育管理者对最新研究成果完全掌握和熟练运用，提高综合专业素质，通过运用教育管理最新研究成果，不断提高管理能力和水平。再次，应具有信息化管理素质，在知识经济的时代，教学管理逐步实现信息化、现代化和规范化。使教育管理人员既要懂得教育科学、心理学、教育管理等基本原理，又要掌握现代信息技术，提高应用水平，具备操作计算机和使用网络的能力，利用好现代化教学管理手段以提高管理效率和质量。4.增加教学管理工作投入，努力实现微机化教学管理教学管理作为高校管理的一个重要组成部分，应给予教学管理充分的重视，在人力、财力、物力方面加大对教学管理的投入。为适应信息社会发展对高等教育的新要求，能够有效地对教学过程和教学成果进行正确、科学的分析和评价，往往需要完成大量的信息收集和信息处理工作，全部靠手工操作完成是不可能的。在现代化进程高度发展的今天，教学管理工作也要与时俱进，充分利用信息化、网络化技术的平台，为教学管理工作打造一个良好的支撑环境。因此，高校在教学管理中，要及时淘汰陈旧落后的设备，广泛运用计算机等现代技术设备，以实现微机化的教学管理。面对机遇与挑战，高校的教学管理改革刻不容缓，因为教育管理关系着教学质量，而教学质量是高校生存的基础。为使教学管理工作走上制度化、规范化、现代化的轨道，教学管理工作者应该不断完善自身修养，提高知识水平和技能，努力打造一个科学、完善的教学管理体系，以促进教学管理水平，提高教学质量。 参考文献：1唐未兵.教学质量是高等学校的生命线j.湖南师范大学教育科学学报，2003，(5).2陈宏涛，吴锡冬.高校教学管理