2019-2020年六年级语文上册 小英雄雨来 2教案 北师大版.doc

2019-2020年六年级语文上册 小英雄雨来 2教案 北师大版教材分析雨来是抗日战争中的一位优秀儿童，课文是写雨来为了掩护交通员李大叔险些丧命的感人事迹。歌颂雨来机智勇敢、热爱祖国的高尚品质。学生分析：故事中的主人翁雨来跟学生的年龄相仿，并且文章的故事性很强，因此，对学生来说，理解课文并不难，通过多种形式的读，抓住环境描写等重要句子、重点段的理解是学好这篇文章的好方法。教学目标：1理解课文内容，体会雨来机智勇敢爱国的高尚品质；2认识“日积月累”中6个词语（保底）3围绕“我和雨来比童年”写一段话。教学重点：抓住三次“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话以及三次环境描写理解课文内容。教学难点：围绕“我和雨来比童年”写一段话。教学设想：基于课文篇幅很长，贯穿以学生为主体，粗读和精读相结合，通过“读划想说论悟演”等形式，调动学生学习的积极性最大限度的让学生乐此不疲的学习。第一课时教学内容：初读课文，整体感悟课文内容，体会课文各部分之间的内在联系。教学过程：一、激发情感，参与预习。1导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？2放录音。配乐诗小英雄啊，雨来！思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？ 出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。3教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。此时此景，你有什么问题要问雨来呢？通过读文，雨来会给你们一个满意的回答。4生提问问题。雨来，人民为什么称你是小英雄？5出示课题：理解课题：小指的是雨来的年龄小，是一个少年。英雄指的是雨来的特点。 雨来课文中的主人公。课题表现出文章的中心英雄5学生预习课文（1）出示预习提纲思考题：A文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）B文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。）第一段：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_”划下来。第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？第六段：雨来怎样机智脱险？（2）以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意粗读和精读相结合、养成边读、边想、边标画的习惯。二、汇报预习，交流解疑。询问学生在预习中的不解之处。汇报预习的情况。分角色朗读，参与评价。（1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处）（2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”）（3）试着读一读，在组内分角色读一读。（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。A自愿读或者表演B大家评议。C谈谈和雨来比童年，你有什么发现和感受？四、作业1读书，体会小雨来的品质。2体会文章各部分之间的联系。第二课时教学内容：理解课文的内容，练习给课文加上小标题。教学过程：一、复习巩固，回忆旧知。1指名说出文章各部分的主要内容。2说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？3指名朗读课文的第四段。二、回顾全文，深入探究。1从重点内容入手，理清段间联系。（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？（4）你认为他是一个怎样的人？2同学讨论。划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。（课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）3归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。（1）归纳各段的主要意思第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。第三部分：雨来掩护交通员李大叔。第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。第六部分：雨来没有死。 （2）提问思考：怎样编写小标题呢？可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。（3）提炼课文的小标题：第一部分：望着妈妈笑（或游泳）第二部分：爱自己的祖国（或读书）第三部分：掩护李大叔（或掩护）第四部分：与鬼子斗争（或斗争）第五部分：有志不在年高（或枪声）第六部分：雨来没有死（或脱险）4讨论段间的联系。描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。5精读景物描写的句子、讨论景物描写的作用。文章开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。”这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！第五部分写“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。 三、作业1摘抄课文中景物描写的词句或其他好词句，同学互相听写好词。2利用课外的时间阅读管桦的小说小英雄雨来。3写一写和雨来比童年，你有什么发现和感受？附：板书设计 雨来没有死望着妈妈笑 （游泳）爱自己的祖国 （读书） 掩护李大叔 （掩护）与鬼子斗争 （斗争）有志不在年高 （枪声）雨来没有死 （脱险）机智勇敢，热爱祖国教后反思要上好一堂课，我认为重要的是把握好教学目标，把握好教和学的过程。因此，我们必须花力气，下功夫对二期课改背景下的教和学的过程做锲而不舍的探索，以求语文课堂教学主动、高效。教和学过程的探索，我认为可以从课堂教学的三性入手。即全体性:教学的总体设计要最大限度地适应全体学生、满足全体学生的学习能力和学习需求; 主体性: 高度尊重、充分体现学生在整个学习过程中的主体地位，努力创设民主、和谐、愉悦的学习氛围，有意识地引导学生不断学习的自觉性、自主性和创造能力; 共生性: 在教学过程中，学习主体学生和教师主导之间是共生共存的。教师必须以教科书为凭借，把学生的参与状态、思维状态和教师的教学机制、教学境界有机地联接、和谐地统一起来。这样的教学教师就不仅仅是告诉学生知识，而是激发学生的学习兴趣，培养学生的思维、朗读、合作等能力，真正使课堂教学活动过程与教育新理念紧密结合，实现教学目标。 本课教学设计从 全体性、主体性、共生性着眼，探索体现新理念的教学过程。认真地钻研教材，解读文本，正确定位教学目标，即紧紧围绕领悟小雨来英雄的行为展开。通过“读划想说论悟演”等形式，调动学生学习的积极性最大限度的让学生乐此不疲的学习。引导学生积极与文本进行心灵对话，以理解内容，体会情感，积累知识。在民主、宽松、和谐的氛围，学生的思维得到了发展，语文素养得到了提高。如：新课伊始，在感人的乐曲中，媒体出示小雨来与鬼子斗争图片，这一情景导入，很好地吸引了学生的注意力，使他们产生强烈的求知欲望。这时，教师抛出“你有什么问题想问雨来？”这一开放性问题，创设了积极的思维氛围。这样，在课始，学生就带着一种高涨、激动的情绪进入学习状态，又为学习课文内容打下了基础。本课教学中，我特别重视朗读的训练。朗读是引导学生粗读和精读结合读书的重要方法，提高学生阅读能力。教学中，我努力运用多种朗读方法，把朗读与语言感知、理解、运用、积累结合起来。让学生在自由读、轻声读、想象读、默读、赛读、引读中探究、感受雨来机智勇敢、爱国精神。这样，教师减少了许多烦琐的讲解，学生乐学，学习兴趣得到了培养，朗读训练也达到了较理想的效果。为了进一步升华学生的情感，提升学生对雨来英雄行为的认识，对战争给人民带来苦难的了解，告诉学生好好珍惜今天的幸福生活，我在课上设计了“谈谈和雨来比童年，你有什么发现和感受？”的环节，还在课后进行写话练习。这样做既实现了单元学习内容的整合，又能让学生深刻地体会雨来的英勇源自于对祖国的无限热爱！同时，也体现了语文教学的读写结合的训练。效果不错！附送：2019-2020年六年级语文上册 小英雄雨来 2教案 语文A版 【教材简析】小英雄雨来记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔以及与日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的事迹展开描述的。【教学设想】1.通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文本的能力。略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。教师可以分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，让学生学习并初步掌握较快地阅读文本的能力。2.培养合作意识，放手让学生自主学习。小英雄雨来一文内容较长，但故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，放手让学生自主学习。同桌交流，小组讨论等形式不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会。3.渗透对话意识，彰显个性体验。阅读教学要求“具有独立阅读的能力，注重情感体验”。小英雄雨来一文所讲述的内容和孩子们现在的生活有一定距离，如何拉近这个距离，这就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验，又注意教学内容的价值取向。通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验得以交流，并在交流中不断修正，进而感受到雨来的热爱祖国、机智勇敢的精神品质。【学习目标】1.认识本课的8个生字，了解新词的意思。2.练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。3.在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来的热爱祖国、机智勇敢，受到爱国主义教育。【重点难点】1.快速阅读课文，把握主要内容。2.品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。3.了解课文三次写景、四次写到识字课本的作用。【教学步骤】一、谈话导入1.夜莺的歌声一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争、保卫自己家园的故事。这样的少年英雄，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。（板书：小英雄雨来）2.看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问题）二、初读解疑1.用自己喜欢的方式速读课文，把课文读通顺、读流利。2.边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。3.同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。三、再读课文，了解大意1.用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读 ，试着给课文各个部分加上小标题。2.指名简要复述课文大意。四、研讨品读1.激趣：同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。不过，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？如果有必要，小组内可以讨论。小组讨论交流，师巡视。全班讨论，结合朗读课文的重点词句，教师着重点拨。2.过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被