八年级语文上册《阿里山纪行》教案苏教版.doc

第十八课阿里山纪行授课教师： 课型： 课时数： 授课时间： 审核人意见（签名）： 班级： 姓名： 学科： 日期： 一、教学目标：1、 感受阿里山美如画的自然风光，2、 学习移步换景、融情于景的写法。3、 富于音乐美和情韵美的语言。二、教学重难点：同上2、3。二资料准备：阿里山相关资料图片歌曲的准备。环节一：整体感知，疏通文本（一） 速读文本，要求：1 圈划字词，利用注释或同桌位交流解决生字词。2 用浪线划出你认为的优美的语句，充满感情的读一读，按照你的理解品一品。（二）作者对阿里山是怎么看的？（用文中原句回答。） “我只觉得，阿里山的风光美如画”作者选取了阿里山的哪些代表性的景点来写的？ 风 1 林海云雾 （第二节） 浓稠 光 2 潭水清澈 （第四节） 清澈 美 3原始森林 (第五节) 静谧 净洁 如 4曲径幽路 （第六节） 幽深 画 5森林无边 （第七节） 广阔 多姿 6 神木神奇 （第八九节）神奇课堂反馈：环节二： 细化研读，品味文本精读、品读1 根据上述你所找到的景点，再读文本，试用一两个词语概括景点的特征。（要求：在文中找出相应语句，然后用简单的词语概括）明确：如上2从上述景点的描写中，选择自己最喜爱的几句话，大声地朗读给大家听，并说说这几句好在何处？（可以从情感、所使用的修辞手法、句式语言特色等方面进行理解。） 表述格式: 我最喜爱这样几句 因为 。明确：语言的音乐美，首先在于节奏美。例如：潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却没有。那是静谧的世界、洁静的世界，甚或禅的世界。这段文字流畅而节奏鲜明，对偶句、比喻句、排比句，整句与散句交错使用，形成了轻松、舒展、纡曲、迷人的节奏，富有音乐美。其次在于拟声美。例如，作者模拟小火车的声音，用了拟声词咣当咣当，使读者联想到古式小火车，触发了思古幽情再次在于音节美。例如：即令受此巨创，被用碗口粗的钢索系在另几棵原始大树上，依然拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌。它仍然是阿里山的标志、灵魂、胆汁。这段文字全部使用成语或双音节词，读来整齐匀称，朗朗上口，富有节奏感，显示出音节美。最后在于修辞美。例如：森林恰似一片汪洋，无边无际。其盘曲之势，如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔，真不知树躯有多少围、树身有多么高。它们排列之整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。这段文字中用了5个比喻句，句式整齐，结构匀称，节奏鲜明，和谐动听。3 阿里山美丽的景色深深的吸引着作者与各位游客，在优美的描写中包含着作者的深情，古人云：一切景语皆情语！那么你能从字里行间体会出作者怎样的深情呢？（找出具体语句，说说你读到的感情） 明确：喜爱（2.4.5.6）赞美（7.8.9）4 美丽的阿里山陶醉着每一位游客，无怪乎作者在2、3两节写道：“不到阿里山，何以能说到了台湾？不到神木何以能说到了阿里山？”可见阿里山在台湾景点中占有重要的位置，而神木又是阿里山的“灵魂，标志”，那么作者为何不一开篇就写神木呢？（提示：结合文题和文体考虑。） 明确： 因为本文是游记，作者按游踪的顺序而写的，这里是采用的方法，这是游记中最常用的一种方法。移步换景：不固定立足点和观察点，一边走一边看，按照游踪把自己的所见所闻依次写下来。但是他不仅避免了叫人生厌的流水帐式的写法，而且通过巧妙的过渡手法，在时间的推移里，让内容逐层深入，令结构摇曳生姿。课堂反馈：环节三：拓展延伸：我来做导游1、假如你是一名导游，现在正准备带领大家动身游览风光如画的阿里山，请你介绍一下我们今天的行程。 （给予示例） 小结：林语堂先生说：“文章是案头的山水，山水是地上的文章”，今天我们领略了吴功正笔下的阿里山，望将来大家能亲身到台湾去读读阿里山这篇“地上的文章”。 2、回归课本，开通求助热线，解决疑惑。 教师或学生的疑惑：在文章开头与结尾都提到了高山青这首歌曲，有何作用？明确：开头：一首高山青风靡大陆各地。此歌就是贯穿全文的一条红线。开篇在宴席上轻轻的歌声里，不仅两岸学者的心融合在了一起，也奠定了全文的感情基调阿里山的风光美如画。结尾：最后一段，仍用高山青来终结，再次强调“阿里山的风光美如画”。一线穿珠，妙不可言。以歌开头，用