七年级语文上册第25课《诗五首》讲学稿1（无答案）语文版.doc

诗五首 学习目标与要求：1、了解诗意、体会诗情、背诵诗篇。2、培养自己对古诗的阅读与赏析能力，在学习中感受古代诗歌的艺术魅力。模块一：自主学习学习内容摘 记知识链接：1、诗歌是我国最早出现的一种文学体裁，源于原始人的劳动呼声，是一种有声韵、有歌咏的文学。我国古代将合乐的诗歌称为歌，将不合乐的诗歌称为诗。2、意象是指诗词中熔铸了作者主观感情的客观事物。（或者说是经作者运思而成的寓意深刻的客观事物） 所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。作者简介：1、王维，字摩诘，唐代著名诗人。王维在诗歌上的成就是多方面的，无论边塞诗、山水诗，无论律诗、绝句等都有流传人口的佳篇。苏轼说他，“诗中有画，画中有诗。”2、李商隐，字义山，号玉溪生，晚唐著名诗人，怀州河内（今河南沁阳）人。李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反应晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗等等。他和杜牧合称“小李杜”。3、郑谷，字守愚，袁州宜春（今江西宜春）人，唐代诗人。少颖悟，7岁能诗。1、给下列带点字注音绮（ ） 着（ ） 宦（ ） 涨秋池（ ）潇湘（ ） 秦（ ） 笛 ( ） 贬谪（ ）（ ）2、李商隐是 的诗人，李白、杜甫在历史上有“大李杜”之称，李商隐合同时代的 则有“小李杜”之称。3、根据朗读，用“/”给前三首诗进行节奏划分。4、翻译下列句子。（1）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 （2） 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 建议从文中找出词语并摘录建议将成语等摘录在自己的语文笔记本上模块二：交流研讨研讨内容摘 记 内容一：赏析杂诗A、作者想知道故乡的什么呢？B、为什么“我”唯独眷恋着“绮窗前”的寒梅呢？C、诗人想表达一种怎样的情感？内容二：夜雨寄北的描写恰到好处；虚实相生情景交融。诗人想表达一种怎样的情感？ 内容三：淮上与友人别情景交融，情随景生。首句写的景象是：第二句话表达的情感：模块三：巩固内化学习任务摘 记任务一：背诵课文。任务二：尝试完成下面的习题。 （1）杂诗中以一种不加修饰、接近于生活的自然状态的形式，传神地表达了“我”急欲了解故乡风物、人事的感情句子是 ， 。（2）淮上与友人别最能表现作者愁情的句子 ， 。点明诗人与友人握别后各自离去的句子 是 ， 。（3）夜雨寄北中诗人想象与友人团聚的句子是 ， 。课题：第25课诗五首 第1课时 授课时间 班级 姓名 3、 当堂训练 （独立完成）1、对夜雨寄北的理解不正确的是（ ） A“君问归期未有期”所含情感是无法尽快与好友相见的无奈。 B“巴山夜雨涨秋池”是说自己处境的孤寂凄冷。 C“何当共剪西窗烛”是指对与好友促膝深谈的深切期盼。 D诗中最后两句是实写自己的经历。2、对送杜少府之任蜀州一诗首联赏析有误的一项是（ ）A.“城阙”指长安，送别之地，“五津”采用借代手法，泛指四川，杜少府上任之地。B.在长安而望“五津”，可“望”并不是实写，这是诗人的想象，使人感到气象宏伟。C.既“望”中可见，则此行并非远别，因而有不必伤别之意，这两句为全诗奠定了抒情基调。D.这两句承题，叙将别之时的景象，借景抒情，有依依不舍之意。3、送杜少府之任蜀州表达的诗人的思想感情是（ ）A.悲伤流泪 B.离愁别绪 C.深厚情谊 D.黯然伤别4、李白、杜甫在文学史上有“大李杜”之称，而本诗的作者_ _和杜牧则有“小李杜”之称。 5、解释下列诗句中加下画线的字的意思。 何当共剪西窗烛 何当：_ 却话巴山夜雨时 却：_ _；话：_ _ 6、夜雨寄北诗中写思归而不得的愁苦之情的诗句是：_ _；写出了对未来欢聚的向往之情的诗句是: ， _。 7、诗人想像什么时候才能回到家中，和妻子一起一边剪去燃尽的烛芯，一边回味这巴山的绵绵夜雨。这两句诗表达了诗人一种怎样的心情？ 8、于丹说：