《琐忆》教案.doc

琐忆教案南通中学实习小组 文学院 朱俞彦教学目标：1、 把握散文形散而神不散的特点。2、 学习以小见大的表现方法，领略鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的人格。3、 体会记叙、议论、抒情相结合的表达方式，学会外貌描写、语言描写等在表现人物形象方面的作用。教学重难点：1、学习以小见大的表现方法，领略鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的人格。2、把握散文形散而神不散的特点，学会外貌描写、语言描写等在表现人物形象方面的作用。教学方法：1、 提问法2、 点拨法3、 情景法课时安排：两课时教学流程：第一课时1、 联系旧课，解题导入。（5分钟）前几天，我们学习了散文金岳霖先生，那今天我们要接触的是另一篇散文唐弢的琐忆。琐忆顾名思义是什么意思呢？（琐碎的记忆，小事，“琐”：小而多。“忆”：选取的材料是作者耳闻目睹亲生经历的事，本文所记述的是唐弢回忆鲁迅的多件小事。）大家对鲁迅应该并不陌生，那鲁迅给你怎样的印象？（鲁迅图片横眉冷对）“他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。”提起鲁迅，大家都会觉得鲁迅深邃、严厉、倔强.但实际上，鲁迅也和普通人一样，拥有喜怒哀乐。唐弢的琐忆就给我们记述了表现鲁迅的琐碎往事，反映了他被人忽视的另一面。那唐弢又是如何将这些散乱的小事组织起来，实现散文形散而神不散的特点的呢？（请大家带着这个问题走进琐忆，相信在这节课之后，大家会有所启发。）2、 初读课文，总体感知。（23分钟）1、 请大家快速浏览课文，在文中找出作者概括描写鲁迅人格特征的句子？（5分钟） （横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛）根据课文内容，这两句诗反映了鲁迅怎样出示：毛主席对鲁迅先生一生忠诚为人民服务，对敌人坚决斗争的精神，赞扬备至。他曾说：“鲁迅的两句诗横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛应该成为我们的座右铭。千夫在这里就是说敌人，对于无论什么凶恶的敌人，我们决不屈服；孺子在这里就是说无产阶级和人民大众。一切共产党员，一切革命家，一切革命的文艺工作者，都应该学习鲁迅的榜样，做无产阶级和人民大众的牛，鞠躬尽瘁，死而后已。”（在延安文艺座谈会上的讲话） 或者：平易近人、不畏强权、对青年关怀备至等.追问：你是从哪些琐碎的片段中解读出这样的特征的？2、作者怎样具体表现鲁迅横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛的人格的呢？（请大家结合课后习题一、习题二思考问题，并概括出七件琐事的内容，完成好之后可以小组讨论交流一下）（让学生回答的时候，要划定好事件对应的段落）（1）代人挨骂；（不期而遇，疑云消散） （善解人意、平易近人）（2）批评自夸“地大物博”者； （平等待人，对青年人循循善诱）（3）鼓励自惭浅薄者； （平等待人，爱护信任青年）（4）替人补靴与进化论； （对青年关怀备至）（5）戏说攀附阔佬的故事； （不畏强权）（6）抨击禁止男女同泳； （不畏强权）（7）批判“皇帝免冠”。 （敏锐深刻，不畏强权） 3、这七件小事中哪几件表现了鲁迅横眉冷对千夫指的人格、哪几句表现了他俯首甘为孺子牛的人格？明确：前四件表现俯首甘为孺子牛，后三件表现横眉冷对千夫指。 4、作者以“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”总领全文，后面为什么却先写“俯首甘为孺子牛”，后写“横眉冷对千夫指”，这样打破了原诗的顺序有何好处？答：、打破原诗顺序，使全文给人一种逆向变化之美。 、这样安排符合作者认识、了解鲁迅的过程，也更能真实地展现鲁迅的伟大人格。追问：唐弢对鲁迅的认识经历了怎样的变化过程？（先是听说鲁迅不易接近，在经过鲁迅替我挨骂之事接触后，我方知鲁迅平易近人，于是很自然地展开了对鲁迅“俯首甘为孺子牛”这一面的描写：鲁迅对青年人一直亲切而热情，保持平等待人的态度。后来，与鲁迅熟了，无话不谈了，再去表现鲁迅人格的另一面：横眉冷对千夫指，即鲁迅对待敌人、对待变坏了的青年绝不宽恕、决不妥协。这样就显得合情合理。反之，如果先写鲁迅“横眉冷对千夫指”的一面，就会让人觉得鲁迅真的不易接近，与鲁迅平易近人的客观事实相悖，这样就会造成文章前后矛盾；另外先抑后扬，又与下文的平易近人对比，更加突出的表现鲁迅俯首甘为孺子牛的品格。）3、 示范分析，揣摩感情。（17分钟）（一）、初见鲁迅1、（唐弢是如何改善了对鲁迅不易接近的印象，知道了鲁迅的平易近人的呢？就让我们一起看看鲁迅替我挨骂这件小事）请一生试读第一件事，其余同学思考这一部分是怎么表现鲁迅的平易近人的？明确：我与鲁迅先生不期而遇的第一次谈话：鲁迅先生替我挨骂却并没有责怪我，看出我的紧张结巴连忙掉转话题，语调亲切且面带笑容。（平易近人）鲁迅：语言描写、细节描写。（鲁迅的态度）：看出我的窘态，连忙调转话题，关切，呵呵的笑。善解人意、平易近人。2、 与此同时，我经历的心理变化过程是怎样的？明确：不敢接近他十分内疚又害怕他责备我，惴惴不安意料之中意料之外紧张急、结巴怔笑疑云消尽散绝3、总结：唐弢从我的角度记叙了鲁迅替我挨骂之后与我不期而遇的小事，通过对鲁迅的语言描写、细节描写表现了鲁迅的善解人意和平易近人，又细腻的刻画了我的心理活动，从另一个侧面烘托了鲁迅的这种品质。在大家理解之后，请两位同学扮演鲁迅和唐弢，试着对话，看看能不能读出味道来。（2） 、学生赏析1、让学生在六段对话中挑出自己最喜欢的片段，自由的朗读、讨论，并进行赏析。明确：指导赏析方法：表现手法；人物的性格特征师：刚刚我们赏析的时候，是从文本中找出关键词，找出语言描写、细节描写等表现人物的方法来解读人物的，下面我给5分钟的时间给你们自由的朗读、讨论、赏析六件小事中你最感兴趣的那部分进行分析。第二课时一、分析研讨，揣摩交流（30分钟） 1、请学生带着大家赏析他所选择的琐事，说一说事件中哪里吸引你。接下来将灵活机动的根据学生所提小事的顺序进行赏析。2、琐事二批评自夸“地大物博”者用有趣的比喻批评不懂政治腐败光夸耀中国地大物博的青年。（对青年循循善诱）“倘是狮子，夸说怎样肥大是不妨事的，如果是一口猪或一匹羊，肥大倒不是好兆头。”问题一：运用了什么修辞，有什么作用？明确：“狮子”比喻在政治经济文化等各方面都繁荣的强盛的国家；“猪羊”比喻任人宰割的弱小国家。形象生动的教育青年要认清现实，不要一味夸耀中国的地大物博。表现了鲁迅对青年的循循善诱。问题二：我们平时劝诫别人一般怎么说啊？不应该这样，应该那样，对不对？那鲁迅呢，他是怎么和青年人交谈的？看一看第十小节前面的一段话，原文是怎么说的？明确：用有趣的比喻和生动的故事的谈话方式；体现了鲁迅深入浅出、讽刺幽默、富有启示性的语言风格。运用同样的谈话方式（有趣的比喻和生动的故事的谈话方式）表现鲁迅对青年人的关爱的还有哪一件琐事？3、琐事三用有趣的比喻鼓励在夸夸其谈的学者面前自惭浅薄的青年。（爱护信任青年）一条小溪，明澈见底，即使浅吧，但是却浅得澄清，倘是烂泥塘，谁知道它到底是深是浅呢？也许还是浅点好。明确：夸夸其谈的学者就像烂泥塘一样不知深浅，青年虽然像小溪一样浅，但却很纯真。鲁迅在这里认为“还是浅点好”，也就是鲁迅肯定了那些青年，鼓励他们不要自残浅薄，表现了作者对青年的爱护和信任。4、 琐事四经常为青年们改稿、作序、介绍出书、资助金钱，生活琐事也乐于代劳，帮助不太熟且无礼貌的青年补靴子。（对青年关怀备至）问题一：“我懂得青年也会变猴子，变虫豸，这是后来的事情。”“进步论牵制过我，但也有过帮助”。对于这句话，你是怎么理解的？明确：鲁迅对青年的认识有一个发展过程。最初，他是相信进化论，生物在斗争中向前发展的观点，是他反对帝国主义和封建顽固势力的思想武器。然而，在对待青年的问题上，进化论也影响了他作出全面、科学、符合实际的分析，他以为青年必胜于老年，将来必胜于现在，因而对青年有些笼而统之的对待。后来才明天青年人中也会有坏人，青年也会变坏。问题：从这样的反省中，我们也能看出鲁迅怎样的品格啊？明确：严于解剖自己。他从来不隐瞒自己思想中的弱点、缺点，不否认自己走过的曲折的道路。问题二：“现在不在给人去补靴子了，不过我还是要多做些事情。只要我努力，他们变猴子和虫豸的机会总可以少一些，而且是应该少一些。”答：说明鲁迅今后会在思想上多关心和帮助青年，使他们不至于倒退。表明鲁迅先生积极负担起教育青年的责任，并对青年充满了希望和信任。问题三：神态描写中，你看到了一个怎样的鲁迅？神态描写：沉默了，眼睛望着远处：对现实忧虑，对青年的希望。5、琐事五用要饭的攀附阔佬的故事讽刺国民党请美国主持公道的奴颜媚骨。（不畏强权）问题一：这样来说有什么好处呢？国民党的做法就和要饭的一样恬不知耻。鲁迅运用了类比法，生动形象的展现了国民党政府趋炎附势的奴颜媚骨。还他一个“要饭的”可鄙面目，讽刺得实在深刻。问题二：鲁迅通过这样的方式来讽刺国民党，那你觉得鲁迅是一个怎样的人？不畏强权，横眉冷对千夫指；运用类比的手法，又显出了鲁迅透着智慧的幽默。6、琐事六以戏说“戴防毒面具“讽刺国民党地方官僚禁止男女同泳的虚伪荒谬。（不畏强权）鲁迅运用的是引申法（归谬法）。从这种做法引申出荒谬的结论人人“一律戴上防毒面具”使人看出这些假道学者的迂腐，说得实在幽默不过。 语言描写采用了讽刺和幽默的形式，更重要的，还因为他揭开了矛盾，把我们的思想引导到事物内蕴的深度，暗示了他的非凡的观察力。7、 琐事七我的第一本书因涉及皇帝被官批而退回，鲁迅先生建议我出版官批集并讽刺国民党政府屈服强权的懦弱与愚昧。（敏锐深刻、不畏强权） 问题一：为什么鲁迅说他们的做法是“骗子的行当”？明确：揭穿这是一种自欺欺人的手法，指出他们是吃了“讹首”的肉，不得不如此，暗示这是国民党收买的御用文人有意颠倒是非。“神经衰弱”又深刻地揭露国民党这种做法的卑怯心理和垂死挣扎的本质。问题二：鲁迅的动作描写中透露出鲁迅怎样的气魄？动作描写：站起身、在屋子里踱了几步，转身扶住椅背，立定了：逼真地写出鲁迅在敌人面前居高临下、从容不迫，对敌人极端蔑视和憎恨。他提出“官批集”的建议，虽是带点戏谑的话，但却可看出他在斗争中表现出来的坚定信心和乐观精神。 二、品读文本，升华理解。（12分钟）1、 这些看似杂乱的小事无时无刻不在向我们透露着鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的人格，这也体现了散文“形散而神不散”的特点，事实上写人记事类的散文除了记叙，还经常运用议论抒情等其他的表达方式来表达作者对人物的情感，在结构上也起一定的作用。本文是一篇典型的记人记事类的散文，除了我们刚刚分析的一些琐碎小事，文章其他段落在表达情感和结构上有什么作用？开头第1节两句诗后的评价问题：开头就点出鲁迅的人格，这样写有什么作用？明确：点名题旨，鲁迅的人格魅力。“全部人格”（对敌对友，能憎能爱）也是全文的总纲，线索。第9节关于鲁迅思想成熟的抒情性议论。深化了平易近人的内涵，揭示“俯首”精神的阶级内涵。（让学生朗读）问题一：能憎才能爱什么意思？说明鲁迅有鲜明的阶级感情，在热爱人民大众，爱护革命同志的同时，对各式各样的敌人怀着强烈的憎恨，使读者更深刻理解这是鲁迅爱憎分明的伟大人格的体现。问题二：为什么说平易近人是鲁迅思想成熟的一个重要的标志？明确：正因为鲁迅思想成熟，才能在处事待人上这样平易近人，才能“俯首甘为孺子牛”。这样的议论帮助读者更深刻理解鲁迅“俯首甘为孺子牛”精神不是一般的态度，而是在深刻认识的基础上产生的，也有助于对后边几次谈话的理解。 第18节，学生讨论分析“横眉”的内涵的要点。明确：首句：承上启下的结构作用。问题一：接下来几句围绕着哪句话来阐发的？明确：“横眉冷对千夫指”。指出这一精神的含含义是：对待敌人，对待变坏了的青年，是决不宽恕，也决不妥协的，接着从三方面加以阐发： （1）指出“横眉冷对”是鲁迅斗争的精神实质和思想、立场的概括，也就是从本质上肯定了鲁迅对敌人无情的斗争精神和坚定的立场。 （2）概括了鲁迅的战斗风格：讽刺（显示威力）、幽默（闪烁着智慧）、深刻（独抒新见，入木三分）。这体现在杂文和谈话上，帮助我们更好地理解鲁迅的谈话。 （3）分析了鲁迅的战斗风格形成的原因。由于思想的成熟，鲁迅在对敌斗争中有一种居高临下的优势，显得从容不迫，游刃有余。由此形成了他的战斗风格的特点。最后第27节，抒情性议论（朗读）表达了作者对鲁迅先生的感慨、热爱、怀念之情。三、归纳总结，拓展运用。(3分钟)1、这些议论抒情集中而鲜明地阐发、升华主题，而且有些也利于各部分的衔接，使原本琐碎，而且彼此也没有什么紧密的关联的回忆都包含深刻的意义，都反映出鲁迅的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”（以小见大、形散而神不散）2、开头提出的问题，“唐弢又是如何将这些散乱的小事组织起来，实现散文形散而神不散的特点的呢？”现在大家有没有答案了？明确：实际上，琐忆就是围绕着这两句诗展开的，这句话在结构上是全文的纲领，它为选材定了标准，使零散的琐事有了一定的围绕的中心，一个鲜明的贯穿线索，的确