教科版三年上第二课《母亲的账单》教学设计

母亲的账单教学设计第一课时【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.结合生活积累或联系上下文理解词语“索取报酬、如愿以偿、羞愧万分”等词语的意思。3.学习默读，初步学习借助关键词概括课文主要内容。4.通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充母亲的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。教学预设（教学内容）教学方法与策略一、谈话导入、设疑问难1.同学们见过账单吗？账单具有什么作用？再看看“账”的偏旁你又明白了什么？ 2.板书“母亲的账单”，看到这个课题，你会产生什么疑问呢？ 二、初读课文、整体感知1.借助生活经验理解词语索取报酬、款项、如愿以偿、羞愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、小心翼翼。2.默读课文，用上“索取报酬、如愿以偿、羞愧万分”这三个词来说说课文主要讲了什么？三、对比账单，细读感悟。 1. 读账单，说说两份账单有什么不同。（出示账单）内容不同：一份是母亲给他儿子小彼得的账单，一份是小彼得索取妈妈报酬的账单。时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳作，而小彼得帮父母付出的劳动可能是很少的几天。报酬不同：妈妈为小彼得付出了很多很多，却不要小彼得支付任何费用，而小彼得一共向妈妈索取了60芬尼。2.孩子们，虽然只是一份小小的账单，但是老师相信每读一次带给你们的感受会是完全不一样的。现在让我们把小彼得的账单和妈妈的账单放在一起，再读一读。 3.对比这两份账单，说一说你是怎么看小彼得和妈妈的？4.感情朗读、感悟母爱1.引读：十年里，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要（生回答）十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，却只要（生回答）当彼得生病的时候，妈妈悉心照顾，还是只要（生回答），妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，仍然只要（生回答）。5.融情想象，感受无价。十年的幸福又是怎样的幸福呢？请你再读一读妈妈的账单，用心体会：十年是一段漫长的岁月，十年的幸福生活，包含了许许多多数不清的小事。如果请你把这份母亲的账单再列详细点，请你结合自己的经历想象一下，还可以列举什么呢？（师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时）6.从“0”芬尼中你体会了到了什么?同学们，如果你是小彼得，看到这份记载妈妈十年辛苦付出却无须回报的一份账单，你有什么感受呢？那小彼得是怎做的呢？齐读最后一段。7.课文中小彼得的妈妈没有说一句话，仅凭一张0芬尼的账单就让小彼得羞愧万分，将索取的报酬主动退还，这是一种用心良苦的无声的教育，同学们，让我们再次深情的朗读这份包含着母亲良苦用心的账单吧，再一次体会围绕在我们身边那份无私的母爱。8.我们相信，母亲这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。所以说这还是一份（）的账单。 【题目设疑法激发学生阅读期待，为初读做准备，让学生每次读都有目的，并养成边读边思考的习惯。】 【根据这些词语的难易及在文中作用的不同进行分类学习，在读熟的基础上结合生活经验，让学生说出对词语的理解。抓住关键词语“索取报酬、如愿以偿、羞愧万分”进而指导学生借助关键词概括文章的主要内容】【默读是中年级训练的重点，也是本课教学目标之一。初步学习默读的方法，进而逐步培养学生良好的默读能力。】 【针对本课教学中的难点，主要采用引导学生联系生活体验和拓展想象的方法进行突破，在教师的精讲与点拨中渗透一些阅读方法的指导，让学生的阅读能力在自主读悟的过程中得到锻炼和提高。】【在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并联系生活实际，感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是