批改作文缺点的评语.doc

批改作文缺点的评语篇一：批改作文缺点的评语2014高中作文批改评语作文是一门课,上课,教师出题,学生围绕题目思索,组织,分段编写,至时交卷,教师批改,评分,发还,如是而已.我当年也曾这样理解.因为这样理解,所以一提起作文,心里或眼前就有两个影子晃动.影子之一,这是严肃艰难而关系不小的事,比如说,课堂之上,如果写不好,等第就要下移,不体面;考场之上,如果写不好,分数就会下降,有名落孙山的危险.影子之二,作文要成”文”,文有法,如就题构思、开头结尾、组织穿插等等,必须勤摸索,牢牢记住,执笔时还要小心翼翼,以期能够不出漏洞,取得内行人的赞叹. 两个影子合起来,说是等于枷锁也许过分,至少总是大礼服吧,穿上之后,就不能不正襟危坐,举手投足都要求合乎法度.回想小学时期,作文课就是这样兢兢业业度过来的. 那时候还视文言为雅语,作文争取用文言,在两个影子笼罩之下,一提笔就想到声势,于是开头常常是”人生于世”,结尾常常是”呜呼”或”岂不懿欤”.老师当然也欣赏这类近于”套数”的写法,因而多半是高分数,有时还留绩,受表扬.自己呢,有不少年头也以为这条路是走对了. 后来,渐渐,知道这条路走得并不对,即使不全错,也总是胶柱鼓瑟.认识变化的历程,河头驿站,游丝乱卓,相当繁杂,不能多说.打个比方,起初旧看法占据天平的一端,因为另一端是零,所以老一套显得很重.以后日往月来,读,思,写,新的成分逐渐增多,终于压倒了旧的一端.为了明确些,这新的成分,也无妨举一点点例.例之一,某作家的文章谈到,民初某有怪异风格的散文大家谈他的作文老师,乃是一本书的第一句,文曰:”放屁放屁,真正!”好事者几经周折,才找到这位老师,是清末上海张南庄作的怪讽刺小说何典.我幸而很容易地找到此书的刘复校点本,读了,也悟出一些为文之道,是”扔掉一切法”.例之二是读,如知北游篇答人问”道恶乎在”,说是”无所不在”,然后举例,说”在蝼蚁”,”在?稗”,直到”在屎溺(尿)”.这是”扔掉一切法”的反面一路,”怎么样都可以”.一面是法都错,一面是怎么作都合法,这矛盾之中蕴涵着一种作文的妙理,用现在的习语说是”必须打破框框”,或者说积极一些是”必须解放思想”. 本篇的标题是”什么是作文”,这里就谈在这方面的解放思想.作文是一门课程,提到作文,我们就想到这是指教师命题学生交卷的那种活动,自然也不错.不过,至少是为了更欣?谘?埃?颐腔故蔷 堪逊? 作文作文并不神秘,要想写好一篇文章,首先要多看,多想,勤于观察,积累素材.只有细致的观察生活,积累素材才是写好作文的基础.首先要明确你要写的主题,认真的审题,列出大纲,不要只注意题目中要求的字有多少,要多注意题目的本身,要多读多想,准确的用好词语和修饰语.这是审题的关键,要确立好主题的依据,要精心的选材,布局列题,有的材料,还要分析整理.这就要对材料进行分类,比较,概括,筛选.我们不要象盖房子那样的把所有的材料都堆砌起来,要合理恰当的组合,具体的说开头和结尾要略写,那么经过就要仔细的推敲,修辞,润色,写好以后不要急于交稿,反复检查认真的修改,古人说:书读百遍,其义自见.熟读,不会作诗也会吟.这些都说明一个道理,只要你多看书,多读书对你的写作文有一定的好处.只要你明白这样的一个道理,作文,就是要你把生活中喜,怒,哀,乐用文字经过加工,修饰.整理,也就是我们说的作文了. 作文围放大才好.事实上,这类编写成文的活动,范围确是比课堂作文大得多.情况很明显,课堂作文,一般是10天半个月才有一次;而在日常生活中,拿笔写点什么的机会是时时都有.这写点什么,内容很繁,小至便条,大至长篇著作,中间如书信、日记等,既然是执笔为文,就都是作文.总之,所谓作文,可以在课堂之内,而多半在课堂之外. 课堂之外的作文,可以不用标题的形式,或经常不用标题的形式.自然,如果你愿意标题,譬如写一封信完了,可以标个”与某某书”或”复某某的信”一类题目.考察写作的情况,大都是心中先有某性质的内容,然后编组成文,然后标题;作文课是练习,”备”应用,所以反其道而行之.学作文,知道一般是文在题先,甚至无题也可以成文,会少拘束,敢放笔,多有机会驰骋,是有好处的.课堂之外,凡有所写都可以成文,因而文不文就与篇幅的长短无关.司马光等写资治通鉴,全书近300卷,是作文.红楼梦第五十回”即景联句”,不识字的编第一句,”一夜北风紧”,李绔续第二句,”开门雪尚飘”,都只是五个字,也是作文.文,目的不同,体裁不同,篇幅不同,写法不同,自然有难易的分别.却不当因此而分高下.一张便条,写得简练、明白、得体,在便条的范围内说,同样是优秀的.前些年,提倡言文切合,有所谓”写话”的说法.上面几段主张作文的范围应该扩大,是否可以说,作文不过是话的书写形式,说的时候是话,写出来就是作文呢?可以这样说,因为种种性质的意思,都是既可以说出来又可以写出来的.但那样笼统而言之,并不完全对,或并不时时对.有时候,口里说的,写下来却不能算作文.例如你念杜牧诗,很喜欢,吟诵几遍,怕忘了,拿起笔来写,”远上寒山石径斜 ”,这里写话,可不能算作文,因为不出于自己的构思.同理,像填固定格式的报表之类也不能算.还有一种情况,思路不清,说话不检点,结果话”很不像话”,应该这样说的那样说了,应该说一遍的重复了几遍,应该甲先乙后却说成乙先甲后,意思含糊不清,等等,这样的话,除非小说中有意这样写以表现某人的颠三倒四,写下来也不能算作文,因为没有经过组织.这样,似乎可以说,所谓作文,不过是把经过自己构思、自己组织的话写为书面形式的一种活动.作文批改评语a、本子清秀、整洁,犹如海滨小城的街道一样,找不到一点脏端端正正的字迹,让人看了真舒服你的字像印的一样漂亮很惭愧,我字没有你写的好看b、随随便便,字哪能不像猫掏的似的字不在格子中间,当然看起来不顺眼你的字东倒西歪,是不是今天风太大,才刮成这样的我不相信你的字写不好,永远就这么潦草认真耐心地写,你会写的比我还要棒a、这般丰富的内容,简直和作家写出来的差不多呀你的习作有血有肉,读起来真是一大享受你的作文内容具体,我读的十分过瘾你平时肯定爱看作文书,才写出这么多字b、干巴巴的内容如同白开水,一点味道也没有,多加些优美的词句就好喝了不如刘维维字数多(或者举其他差生名字),你不觉得有点难为情吗你的作文像90岁老太太的嘴,干瘪空洞,讲话直漏风a、流畅生动的语句,好似庐山瀑布,飞流直下,通顺极了比喻得十分贴切,说明你一向观察细心你怎么想出这么巧妙的的反问句运用在这里多么合适这个感叹句表达了你当时真实的感情引用恰到好处,我以后也要把学过的诗用到作文中去用的妙啊妙啊,把我肚子都笑疼了b、作文疙疙瘩瘩,读起来很难受,如同走在乡下凹凸不平的小路上,不小心就容易跌一跤句子像被谁切断了,不完整写好后仔细读一读,就会发现不通的地方不要怕麻烦,都是改出来的不能老指望别人替你改,要学会自己修改每句话a、小节分的清清楚楚小节划分合适一个小节讲一层意思,段落分明b、层次混乱,一节包含那么多内容,读着有喘不过气来的感觉小节分的太少,你舍不得多分吗中间一节还能再分几个小节一、二小节不该分,要合并这一节与上面小节内容联系不上a、重点突出重点部分写的详细,不错事情的经过一五一十都叙述清楚了按游览的顺序记叙了各个风景点,重点描写了b、第x节写的过于罗嗦看不出这篇作文重点是什么不是重点的内容应该简单写一写a、题目新鲜,像春天的竹笋,又嫩又脆题目很有意思,让人忍不住想看下去告诉我,你从哪想出这么绝妙的题目题目加(省略号、问号、感叹号、破折号),与众不同我很喜欢你这个有趣的题目b、题目老一套,人家就没多大兴趣看你的作文了这样的题目人人都会起,太一般内容写的似乎和题目对不上号动动脑筋,换个啥题目更合适我看题目不如叫更恰当一些a、标点打得规规矩矩,看出来你是个做事顶真的人标点用得十分准确b、内容再精彩,标点马马虎虎乱打,大家也不愿意读你的作文丢了许多标点,你想让我一口气不停地读下去,憋死我呀标点可不好吃啊标点打的太多,读起来一跳一跳的,仿佛瘸子走路希望你认真打好每个标点一句话意思说完了应该打句号省略号占两格,不能打在一个格子里鼓励的话语这篇写的超过上一篇,继续加油啊内容再具体生动点,你很有希望成为作文小组成员多读书细观察勤思考,你的习作很快就会在报刊上发表丁逸珊、娄维又不是神童,他们能做到的,相信你也能做到,而且会比他们表现更出色都是秦老师教,你还怕写作水平不上升吗每晚坚持看作文书,我就是这样掌握了很多好词语的世上无难事,只怕有心人现在你习作的字数比以前多多了,这是你认真写日记的结果你不想成为作文明星吗?练出一双“贼眼”吧上次你的作文在班里公开朗读,向你表示祝贺.下次争取写得更棒,好吗?不要总担心自己比别人笨,只要按秦老师要求做,你的梦想迟早会实现老是写不出什么内容,是因为你付出的汗水还太少把作文小组同学的日记、作文借去多看看,保证对你有很大帮助灵感从来不喜欢拜访懒汉勤奋勤奋再勤奋,当你的名字出现在报纸上的时候,你会觉得吃点苦是值得的学生精彩妙评欣赏这是秦克波老师(杏花江南)几年前试行作文批改讲评新模式时,班级学生给伙伴习作下的评语中的绝妙语句,现摘录于此,奇文共赏吧.1、你是不是吃饭时被饭团堵住了喉咙,不然,怎么会有那么多不通顺的句子?2、你的字我看了,仿佛刚刚春游回来,还带着愉快的心情.3、习作第一段太长了,像一个人的头很大似的,看着不舒服.4、你的字写得歪歪扭扭,好似喝醉了酒在跳舞似的.5、句子难以读通,像河水被石头拦住了去路.6、在你这篇习作里,我想找一个好词佳句,简直比大海捞针还要难.7、内容一点也不有趣,读起来像被催眠一样,我改着改着真想睡觉.8、读了你的作文,我烦躁的心情一下子变得开朗多了.9、这篇作文里有不少读不通的句子,仿佛清澈的湖水里填满了垃圾一般.10、字写得大的大,小的小,就像一群大蚂蚁带着小蚂蚁出去觅食一样.11、人物对话结束后,你总是不打双引号关门,难道你平时穿衣服不系纽扣?12、习作中的缺点太多,就像给长方形画高一样,能画无数条.13、希望你的写作水平能和春天的竹笋一样,拔地而起.14、缺点是字不美观,像鸡找食吃时东扒扒西啄啄留下的印子.15、文章的第二自然段太长了,比一条金鳞巨蟒还要长呢.16、全文没有优美词句,好似一个人光头,没长一根头发.17、习作中的错别字,一卡车都装不下,简直吓死人.18、人物说话没有表情,好像一直板着脸和人家对话.19、本文标题一般,犹如一张干燥的宣纸,缺少滋润的感觉.20、全文语句流利通畅,恰如一条丝巾,摸起来十分光滑.21、作文废话不少,仿佛胖子身上的脂肪一大堆.22、标题具有吸引力,像一块磁铁,吸引了读者的目光.23、文中错别字很多,像癞蛤蟆身上的斑点,令人恶心.24、人物对话时脸部表情没有描写,难道他们是用橡皮泥捏出来的吗?25、习作中丢的字加起来,能垒成一座高山,以后细心点好吗?以下妙评2014年5月发表于山西新作文小学版“作文新乐园之妙语大排档”栏目,发表时标题为学生批改作文绝妙评语辑录,文前加了编者按,文后加了编辑留言.编者按:儿童的世界是纯净而绚烂的,如果将心中的那份童真付诸于手中那枝彩笔,生活时时都充溢着欢声笑语,处处都跳动着奇言妙语.本期的这道妙语大餐,就是原汁原味来自课堂作文中学生对学生作文批改实录,却也已深深浸润着智慧、幽默的意蕴.安徽和县乌江镇中心小学四 1 班 指导老师:秦克波1、许多词语用得不太合适,就像一个人的手长到了脖子上一样,让人看了不舒服.2、句子读起来非常流畅自然,仿佛炎热的夏天,喝了一瓶冰凉的冰镇汽水,痛快极了.3、内容干干的一层皮,剥了皮,里面没有血没有肉,别人看了怎会不难受?4、那句比喻很精妙,比一只聪明的狐狸想出的点子还要绝.5、丢标点现象严重,总共丢了23个,你是不是很喜欢把标点当饭吃?6、作文中运用了大量土语,你好像是这方面的专家.7、题目加上了省略号,生动、新鲜,像翠绿的叶子一样.8、你的文章像要凋谢的花朵,一点香味也没有啦.想想,怎样才能让花儿重吐芬芳?9、内容具体,可惜自然段分得太少,是不是怕花钱,舍不得多分几段?10、作文中有一句不懂什么意思,就像你告诉我呼吸要用耳朵,我感到莫名其妙.11、有些内容似乎是你瞎编的,不太真实,所以读到那儿,我心中不由打了个问号.12、你的习作再也不像白开水,现在开始有了一点甜甜的味道,继续努力啊,我会为你喊“加油”的!13、语句不很通顺,像我表哥脸上长满了小疙瘩一样,读着让我有难受的感觉.14、重点不太突出,犹如打水仗一般,水花四溅,就是找不着攻击的对象.15、字迹龙飞凤舞,大概你想当草书书法家吧?16、错别字太多啦,像烧饼上的芝麻一样,能不能争取把芝麻从烧饼上拍下来呢?17、字写得很挤,你不怕把它们热出毛病来?18、丢字现象严重,我猜想你是不是雨天常打破伞?19、内容如同秋天的枯树叶,干巴巴的,这样人家怎么会愿意读呢?多看课外书,保证明年春天枯叶又变得碧绿碧绿的.20、错别字多得像马蜂窝已经是四年级的学生了,怎么还可以用拼音代替不会写的字呢?你的字典是不是在睡觉?21、本文内容生动,读了感觉像刚吃过一块鲜奶蛋糕一样,令人回味.22、动作写得很少,像秋天的枝头,一片叶子也没有.23、你的句子是缸里的死金鱼,一点也不鲜活.24、标点打得规规矩矩,如光滑的地板砖一样.25、字潦草得和地上的草一样,东倒西歪,直不起腰来.编辑留言:读着这生动的学生作文评语,心中真有说不出的欣喜和激动.虽然只是只言片语,却处处弥散着小作者们灵动的才思.语言之所以能如此鲜活,离不开类比、拟人、夸张、通感等多种修辞手法和联想、想像的综合应用;或许,小作者对这些有关写作的名词术语知之甚少,却已能在出神入化中使用,这就为我们写作提供了可借鉴的成功之处:将自己的所思所想、所感所悟随着笔尖款款流出,既是还原生活的本相,又是在不自觉中对语言艺术化的过程.拿起你的笔,随心所欲地写下生活中的所感、所想、所悟,你便寻找回一种作文原来可以这样写,话原来可以那样说的感觉.那时,你便也会写出如本期“妙语大排档”中的奇言妙语,为全国的小朋友们所学习、效仿.发现精彩阳春三月是放飞风筝的大好时机,广场上、草坪中、田野里,到处是飞翔的风筝.同学们的心里痒得紧,正赶上单元的习作训练是放风筝,于是带着全班同学到大操场上就地“演习”了一次.在明媚春光中的孩子个个是那么生机勃勃,灿烂的笑脸让草坪上的小草也跳起了欢快的舞蹈.我也跟着孩子们迎着春风奔跑着,欢快的笑声引得天空中的风筝翻飞得更欢!回教室适当引导后,同学们的作文写得又快又好.很快的,作文本都交了上来,在我的眼前堆成了一座小山,把我深深地“淹没”了!“老师,接下去的课业整理课我们干什么?”是呀,作业做好了,干什么呢?我略一思索,就决定让学生改同学的作文.孩子们拿着同学的作文本又兴奋有迷惑,怎么改呢?教室里叽叽喳喳的,好不热闹.我飞快地思考着,把“渔具”摆上了黑板:1、卷面整洁,格式正确.2、圈出错别字,改正错误的标点.3、修改病句.4、用 划出好词好句.5、写上旁注和总评语.教室里非常安静,孩子们改得那么专注,俨然一个个小老师的模样,让我心中好生得意,但也不知道结果究竟会如何.看着大家煞有其事地圈圈、画画、写写,我欣慰得更频繁地让自己温暖的手抚摸这些可爱的小脑瓜.终于,作文本收上来了,看着作文本上孩子的杰作,我的心情像风筝一样开始飞翔.原来,精彩可以这样轻易地找到,好好地总结一下,竟然发现有这么多的优点:一、学会欣赏从孩子们专注的表情和动作看出,他们学得比任何一次都要认真,可能是因为小老师的高帽子,也可能是初次尝试的新鲜感,还可能是身边同伴的习作吸引了他们,大家都认真地学习着,细细地品尝着,也许从来没有这样用心来学习,更不会这样欣赏语言.看看孩子们的点评,就知道他们学会了什么:“你的想象真丰富,而且用了比喻、拟人的写法,多好呀!”“这儿的动作描写得真好,动词用得很确切.”二、增进友谊“你的作文进步真大,我想你一定会更出色的,加油呀!”“你的字写得真棒,作文也写得不错,我应该向你学习,祝你更上一层楼!”看着这些评语,我相信孩子们的心像春天一样温暖!在平时,总是提醒同学们相互帮助,团结友爱,学会传递爱心,现在才明白,教育不是说教,就是这样简简单单.三、促进反思“中心还欠突出,成语用得多一点就更好了.”“这里还可以更具体一点.”看到这样的评语,仿佛看到了自己的身影.评改作文时往往会因为一些主客观原因来几句套话,可能会让同学们雾里看花,对他们是否有帮助也不得而知了.这对于作为教师的自己,真是值得好好反思.四、增加梯度学生改完了作文,我总会去美美地欣赏,再来几笔画龙点睛,感觉真的挺妙!学生作文:“我把结打住,又按照原来的方法飞了起来.放了一会儿,我觉得没有意思就回家了”学生点评:“没意思”吗?放风筝很有趣的呀,怎么会这样写呢?师点评:对呀,你把整篇文章都否定了,小傻瓜!这样层层深入,螺旋上升,孩子的认识更正确了,写作水平也自然而然地得到了提高.五、润物无声“你的错别字比较多,有时连标点符号都不加.如果每次都这样,还能做到语句通顺,意思连贯吗?要做到这几点哟!”“哎,怎么老是丢掉标点符号呢?这可是很重要的,老师说过,小标点大作用.你的错别字也很多,以后要注意哦,不要成为一个小马虎.不过,你的作文中有很多的好词好句,成语特多,真让人羡慕,继续努力吧!”写作的初衷本来就是锻炼学生的思维,提高他们的写话能力.学生在欣赏的同时,学会了评价,还“情不自禁”地写了这样一大段,不正是一次非常好的训练吗?这样的意外,难道不会让老师“正中下怀”吗?擦亮眼睛去发现这样更多的精彩吧!作文我们自己改作文评改指导课教案教学目 标:1、指导学生学习书信体作文评改的步骤和方法.2、培养学生欣赏评价作文的能力,通过批改别人的作文来提高自己作文水平.教学重 点:1、指导学生学会批改作文步骤方法2、培养学生欣赏评价作文的能力,通过批改别人的作文来提高自己作文水平.教学难 点:从哪写方面去评定作文的优缺点,如何去下评语.教学过程一、新课引入:由教师评改作文的缺点引入学生学习批改作文的好处.导语设计师:同学们,你们学习语文,最怕的是写作文,对吧?学生笑:对!师:其实老师在教语文这门学科中最怕的是批改作文.生笑:老师批改作文十分辛苦.师:老师辛苦没什么,关键是老师的辛苦是不是有价值.现在,大家来探讨思考这个问题教师辛辛苦苦批改学生作文有哪些弊端和问题?生激烈讨论纷纷发言,各抒己见:1、教师一个人面对几十、百十人的作文很难篇篇都去细细批改,教师的好恶对学生的作文批改有很大的不公平.2、教师批改作文往往是站在自己的立场,居高临下,过多地指责学生作文的缺点和不足.3、教师毕竟是一个人,面对几十、百十篇的作文,很难都准确作出正确评价,且评语模式化,单调单一,缺乏鲜活力,对学生没有吸引力.4、教师评语过于深奥,专业术语多,学生难以理解.5、教师是成年人,和学生年龄有差别,认识问题很难和学生达成一致.师:既然老师批改作文很辛苦而又出力不讨好,那么我们就来学习批改我们同学的作文,好吗?生:(激情很高)好!板书课题:作文我们自己改批改“给 的一封信”二、达标导学:1、读“作文评改的一般步骤和方法”,学习作文批改的步骤和方法.、读第一遍,修改错别字,划出明显有语病的句子.、读第二遍,概括出作文所写的内容、主题和文中所要表达的感情.、读第、三遍,评定作文中的优点和缺点,向作者提出某些具体要求和希望.、小组评议,综合评定等次或打分.、署上批改人和日期.2、批改书信体作文评定的角度:、格式上是否正确.、信的内容是否充实,信中是否把自己的想法、要求、问题等写得清楚明白.、信中的内容是否条理清晰.、信里的语言怎样.、信中表达的感情是否真实,能否以情动人.、其他方面的优缺.3、作文评语的模式:信的主要内容概括(这是写给的信,信中写了那些内容.优点是:.缺点是:. 提出的要求是: .)三、 指导学生批改给弟弟的信这篇作文:附学生例文给弟弟的信一份1、读第一遍,修改给弟弟的信中的错别字,划出文中明显的病句:学生修改很仔细,要求也很苛刻:具体情况略2、读第二遍,概括这封信所写的内容:这是一封哥哥写给弟弟的信,信中哥哥肯定了弟弟的优点,也指出了弟弟身上存在的一些缺点,希望弟弟能及时改正.3、在读作文,讨论着这篇作文的优点和缺点:通过讨论,同学认为这封信的优点有:信中的内容条理清晰,层次分明.信中表达的感情真挚,突出了哥哥的兄弟之情.信中对弟弟身上表现的缺点写得具体.信中的不足之处有:信中对弟弟身上的优点写得太概括,应该有具体的例子.信中对弟弟的劝戒还缺乏一定的说服力,道理讲得不够.四、 教师小结布置作业:批改本次其余学生的作文五、 教案点评:本节教案是一篇指导学生批改作文的作文教学课,选择这样的课型教案,是缘于本人对作文教学指导一点思考.鉴于目前班级学额爆满,教师批改作文非常费力而又效果不佳的情况,本人曾在2014年5月纂写论文让学生参与到教师的作文批改之中就教师批改作文的做法提出了自己的一点看法.因此就把论文中关于让学生参与到作文批改之中的一点不成熟甚至有为师偷懒之嫌的做法以作文知道教案的形式呈现给大家.这篇课型教案,课型选材新颖而具有挑战性.因为,作文教学指导课往往是语文教师望而止步的课题,尤其是指导学生进行作文批改的指导课,目前很少有人去做.选择这种课型可以说是一种大胆的创新尝试.让学生参与到教师的作文批改之中的意义主要在于:一、它符合今天新课程新课标的自主、合作、探究的新理念:学生自己动手批改同学的作文,讨论评定同学作文的等次,发表自己对同学作文的看法,表达自己的观点主张等这些方面都充分调动了学生自主、合作、探究的学习兴趣.二、让学生参与到教师的作文批改之中能让学生在批改同学的中读、改、评等环节中积极思考,从而提高了学生的写作能力和水平,它比教师 批改作文的效果要好的多.三、让学生参与到教师的作文批改之中把学生由被动接受的地位转化到主动学习的主体地位,从而形成一个师生互动的活动.四、让学生参与到作文批改之中,让语文教师从无休止的作文批改辛苦中解脱出来,从而有更多的时间去从事语文教学中的其他工作.这种做法解脱了教师,培养了学生.当然,让学生去批改作文,并不意味教师放手不闻,他需要教师要很好地去指导,去检查督促,去总结评奖.而这篇教案的设计就是要解决指导学生批改方法的问题.(1)教案选取就书信体文章如何批改的步骤和方法来做,体现一种由浅、由易入手来学习作文评改的思路,符合人们认知的规律.(2)教案中对一般作文的批改步骤方法和对书信体文章的批改步骤方法指导的到位具体,通过讨论把一般作文批改步骤方法和对书信体文章的批改步骤方法总结了出来,对学生有一个很好地指导.(4)教案中的导入设计很有意义,让学生探究讨论教师批改作文的缺点和不足,让学生能认识到教师批改作文的不利因素,从而能激起学生自己批改作文的兴趣和激情.(5)讲练结合是也是这节课的一大优点.在讨论总结了作文批改的步骤方法后,以一篇学生的作文为例当堂评改,使学生能学以致用.我爱我家作文教学设计说真话、抒真情一、教学目标1、感悟亲情、尊敬亲人,养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感.2、养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯.3、围绕一事一物写一篇作文,具体生动,融人真情实感.二、教学设想学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材,因此作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑,要么仿写范文、编织故事,使文章显得干巴巴的,缺乏真情实感.本次活动指导将以此为突破口,交给学生搜集素材的方法,提倡说真话、抒真情.另据课程标准的写作评价建议,让学生对作文进行自评、互评,并在此基础上由学生推选代表讲评自选范文.教师仅在各阶段进行指导和最终进行评价.三、教学准备1、选择“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同学,前与父母聊一聊相应的话题.可以和父母一起翻翻旧相册,听他们讲讲照片后面的故事;可以找一找家中的某一件你感兴趣的物品,问问父母它的来历.2、无论选择哪一项活动,在与父母交谈时都应该注意拟好谈话提纲和内容.包括:向父母介绍本次语文活动的内容和访谈的目的:你需要得到父母哪些方面的帮助:了解家庭故事过程中遇到的实际问题(如询问故事发生的时间、地点、经过,故事涉及到哪些人,等等).3、尊重长辈,文明礼貌,避免争吵.与父母交流自己的内心感受.4、做好访谈记录表.四、教学活动过程(一)导入亲情是人间最真挚而美好的感情之一,家庭是一个人成长的摇篮,浓浓的亲情不只在作者笔下,更萦绕在每一位同学身边.(或改用展示老照片)打出幻灯:浓浓亲情,动人心弦.亲情是人间真挚而美好的感情,描写亲情的诗文往往最能打动人.(二)创设情境,评讲例文.(课前将例文打印成稿发给学生,屏幕出示电视散文二十四双布鞋、)l、讨论交流读后的启示.(学生讨论发言,各抒己见.)2、教师小结:可见“说真话,抒真情”是文章的灵魂.打出幻灯:“说真话,抒真情”是文章的灵魂.(三)学生写作将同学们采访的故事最动情的地方描叙下来.(播放轻音乐)(四)分组评点交流l、四人一小组共同评点交流谈写作感受.2.各大组挑选出一篇参加全班交流.范文选择不一定要最好的,可以选择大众化的,更有针对性;或者选择质量较差的,善意的指出问题并提出修改建议,让每一位同学都能从中受到教育.(五)作文推荐展示,学生评点优缺点l、自己对作文事件作简要评价2、学生评点优缺3、教师进行过程评价(六)小结我们的生活充满了亲情,我们应该成为一个感情丰富的人,懂得真、善、美,富有真情的人.今天,我们一起欣赏一封家书希望同学们找到真情的感觉.(幻灯打出歌词,播放歌曲)(七)课外拓展训练1、留在我记忆深处2、的故事(指物)3、妈妈的爱4、世上还有爸爸好写人作文讲评课说课设计(简稿)螺城中心小学 陈梅兰一、把握课程标准,说教材.习作内容:生活中最值得自己尊敬、佩服的人.习作要求:用一两件事写出尊敬或佩服的原因.习作情况:1、能够寻找到让自己真正尊敬、佩服的人2、部分同学不能具体、真实地用典型、生动的事例展现人物的特征,泛泛之言较多,内容较空洞.二、促进个性表达,说教学方法.设计理念:让作文生活化,让表述个性化,让学生掌握写作和评改作文的方法.1、教学相长法:教学生学法,学中有教有学.2、对比感悟法:对比习作,感悟学法.3、生活还原法:再现生活场景,引导感悟生活.4、自我展示法:展示自我,收获成功.5、感情投资法:学会欣赏别人,也得到别人欣赏.三、体现自主学习,说程序.教学思路:以“学方法”贯穿课堂,以交流促进互动.引导互相欣赏,鼓励个性表达.(一)激发兴趣,导入新课.(二)再读要求,明确方向.(三)对比感悟,提炼方法.(四)小组讲评,互教互学.(五)评价总结,延伸课外.(六)课堂作业,再次改文.篇二：批改作文缺点的评语发布日期：2016-02-22 15:38:15 2016精彩作文批改评语集锦,学生优秀作文批改评语集锦是由智坤教育（）为你整理收集：2016精彩作文批改评语集锦,学生优秀作文批改评语集锦一、内容：1.内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。2.脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。3.详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。4.叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。5.以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。6.想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。7.景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。8.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。9.事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。10.外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。11.环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。12.神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。13.前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。14.叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。15.详略安排不当，主次不够分明。16.内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。 5.与时代气息不符，内容过于陈旧老化。二、主题：1.重点突出，中心明确，立意鲜明。2.观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。3.主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。4.主题严肃，思想高尚，进取心较强。4. 中心不够明确，立意不够清晰。5. 主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。6. 虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。7.主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。三、情节：1.情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。2.情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。3.情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。4. 情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。5. 情节变化平淡无奇，缺乏新意。6. 情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。7. 过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。8. 构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。9. 情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。四、修辞：1.比喻生动、形象、贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。2.适当地运用对比、比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。3.不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了非常深刻的印象。4.巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。五、选材：1.选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材、老思想，平淡无奇。2.虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。3.选材平淡无奇，过于老旧、粗俗、简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性、真实性。4. 未能通过小事情反映大道理，“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。5.对人物形象缺乏多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题材，片面地显现了人物某一方面的性格特征。6.能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。7.选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。8.虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。9.事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。10.从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征，人物形象丰满。六、情感：1. 语言简朴，感情平淡，情意不够深切。2. 感情过于浓烈，不似有感而发，反倒是搔首弄姿，自作多情。3.情感缺乏深度，未能以景传情，未能由事生情，感情虽潜藏于文中，但未能深入挖掘。4.心理刻画不够生动具体，未能有力地表现人物的思想、态度，好恶观。 事理：1.反复从不同角度，不同方面来强调作者的观点，说理充分透彻，立意鲜明。5.引用名人名言、经典事例，具有较强的说服力，更能有力地表达作者的观点。6.论据充分有力，分析透彻合理，哲理性较强。7.例证丰富，选材得当，描述详略得当，较具说服力。8.感情浓烈，如火山喷发，汩汩而出，能深深打动读者。9.感情真挚，情意浓浓，似香醇美酒，令人不饮而醉。10.情感真切自然，无矫揉造作之嫌，以平淡心现真实情。11.心里过程真实细腻，人物的想法、态度在读者面前一览无遗。12.感情真实细腻，言语感人至深，确是发自作者内心的肺腑之言。13.从自我反思中寻求人生得失，在悔悟中流露真情，字句铿锵有力，震撼人心。七、语句：1.语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。2.语言简明扼要、言简意赅、言至意达、精炼有力、笔力尽现，寥寥数语便能传递人物的神采。3.语言平滑晓畅，刻画细致，描写生动;句意含蓄委婉，暗含深意。读毕如酒后余香，不绝于口。4.语言活泼，风趣幽默，令人忍俊不禁。5.行为描写用词讲究，准确到位，系列动词逼真地凸现了人物的心理状态，点明了人物的性格特征。八、语句：1. 语言基本通顺，偶有不畅。2. 语言不够晓畅，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人费解。 3. 语句啰嗦，言不达意，只详不略，赘话连篇。4. 语言过于简略，似为纲要式叙写，但又未能提纲挈领， 文意残缺不全，叙写枯燥，干瘪呆板，毫无生气。 作文开头：1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。 2、开头简明扼要3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生的印象。4、文章开头引人入胜，吸引读者。点面结合，使文章生动，具体，详略得当。5、文章语言生动丰富，可读性强。 6、开头出手不凡，吸引读者 7、开头打动人心，具有真情实感。8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。 9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望九、作文过程：1、以饱满的激情，描写了 2、重点突出，详略得当，内容具体。 3、比喻贴切，用词生动。4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。 5、以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。9、文章边叙事边抒情。10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法11、小作者观察仔细，叙述时井然有序12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣14、文章想象合情合理，15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕进行。17、细节描写颇具匠心。极富功底。18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理23、文章将写得细致入微 24、语言活泼明快，富有情趣。25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。十、作文结尾：1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。2、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。 4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。 6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。7、文章以为结尾，言简意赅，其味无穷。8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。 9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突()现了文章主题。12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。14、结尾以点明中尽，含蓄隽永，意味深长。十一、总评：1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。2、文章对的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点作了细腻而传神的刻画。3、切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。4、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。5、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对的情感，令人感动。 6、文章前后连贯，形成完整的形象。7、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。8、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。9、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。10、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。 11、文章能过清新有趣的语言，描写了的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。12、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，内容更丰富、更生动。13、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。14、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。15、全文通俗易懂，趣味性强。16、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。17、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。18、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体19、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。20、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。21、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。22、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。23、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。24、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。25、文章按事情发展的顺序，记叙了的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。26、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。27、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。28、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。29、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。30、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣十二、小学生作文评语集锦1. 通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质。文章想象合情合理,叙述自然生动,结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。2. 语言诙谐有趣,情节安排曲折生动,开头与结尾的呼应巧妙。本文篇幅虽短,但内容生动具体,段落明确,语言朴实,通俗易懂。3. 文中一系列表现人物动作的动词运用得准确,衬托手法运用得好。4. 本文事情过程写得具体,明晰,条理清楚。作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写,充分表达了5. 叙述事情条理清晰,能正确地使用动词,运用比喻贴切,生动。献计献策读后能从中受到教育。6. 朴实自然的童心体现在文中,使文章散发着清新活泼的气息。7. 这篇文章以具体的事例,生动优美的语言,新颖别致的写法,表现了对美好心灵的由衷赞叹。8. 开头简洁自然,结构清晰,心理描写真实,体现出作者良好的语言驾驭能力。9. 文中描绘的 清新活泼,欢快明朗。字里行间跳动着的童心,使文章也有了生命力。10. 文章凭着丰富的想象,凭着多彩的语言,将 呈现读者面前。11. 文章简洁明了,语言平淡朴实。12. 观察细致,想像力丰富,运用拟人,比喻等手法,使生动活泼,引起了读者的兴趣。13. 借景抒情,托物咏志,很有特色。14. 文章在民间传说的基础上,进行合理想象和生动描述,演绎出一篇精彩的童话故事,读来饶有趣味。15. 巧用伏笔是文章的一大特点。文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫。这种构思非常巧妙,可以借鉴。16. 作品的构思是巧妙的,文笔也是简洁流畅。想象大胆,富有创造力,文章读起来新颖奇特极具吸引力。17. 想象力较丰富,极具新意。开头自我介绍,引入下文,另外,文章语言简明扼要,风格幽默误诙谐。18. 文章不长,但过程叙述得很清楚,人物的活动描述得也具体,真实可信,生动有趣,全文结构紧凑,完整,文笔也较流畅。19. 情节生动有趣,叙述清楚完整,也表现出作者的聪明,机智,充满了家庭生活情趣,文笔流利活泼。20. 你很善于抓住事物的特点进行具体描绘,展示了 ,文笔间渗透了情感。21. 本文用词准确,严密,语言平实自然,而比喻,拟人等修辞的运用更使文章锦上添花。22.&nb