一年级语文下册《9、夜色》教学设计.doc

一年级语文下册9、夜色教学设计一、教材分析 怕黑的天性使孩子看不到夜的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样的璀璨？夜晚的花草是怎样的微笑？夜晚的大地又是怎样的唱着无声的歌？柯岩的夜色正是捕捉到了孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤孩子们亲近自然，热爱生活。二、学情分析 本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。三、教学目标 1、会认“胆、敢、往”等12个生字，会写7个生字。2、正确流利有感情朗读课文，理解课文内容。3、培养学生勇敢的品质。四、教学 重点难点 1、会认生字，朗读课文。2、培养学生勇敢的品质。五、教学准备 多媒体课件教学过程 ：一、情境导入，揭示课题1、同学们，昨天我们学了李白的静夜思谁来背一背。这首诗描写的是什么时候的景色（夜晚）2多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。(1)师：你见过夜晚的景色吗？下面我们一起去欣赏美丽的夜晚。（课件出示夜晚的图片）师：夜晚的星空是那么美丽，星星镶嵌在黑蓝黑蓝的天空中，有的像一颗颗钻石发出耀眼的光芒，有的像一只只萤火虫若隐若现，还有的像一个个淘气的孩子眨着眼睛。弯弯的月亮在云层中慢慢地穿行像一艘小船在海面行驶，皎洁的月光，撒在屋顶上，撒在大树上，洒在草丛中，好像为大地披上了一层轻纱，多美呀！(2)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？(3)学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。预设：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。预设：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。2走入情境，揭示课题。过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进夜色，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。（师板书，生书空写“色”然后在书上写两遍）二、初读诗歌(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2)学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。(3)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。三、诵读诗歌，感受“我”的心情变化1 课文中的小朋友喜欢夜晚的景色吗？（生答）为什么？夜晚的景色很美很美，但是怕黑的小朋友却欣赏不到，今天，我们就来认识一个怕黑的孩子。课文的第几小结写了这个小朋友怕黑（生答：第一小节）2、生读第一小节，思：想一想，从前“我”为什么天一黑就不敢往外瞧？（师板书：胆小）学习“胆”与“敢”(课件出示)（1）胆的“月”字旁与身体有关。（2） 你是怎么记住它的？组词。（3）你胆子小吗？表现在哪？（别人大声说话，都害怕等等）指导学生读的轻一些，表现我的胆怯（4）我不仅胆小，还怕黑呢，指导读“天一黑就不敢往外瞧”（可以缩着脑袋读）（5）各种形式朗读。（6）妈妈是怎么教育我的？（出示课件）可是我生接读“可我一看窗外心就乱跳”相机学习“窗”（出示班班通）。窗外有什么呢？会看到什么？会想到什么？ (7)我们的眼前仿佛出现一位胆小、怕黑的孩子，全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。3、后来我变成了一个怎样的孩子，快来读一读第二小节吧！（1）、我变成了什么样的孩子？（师板书：勇敢） 在谁的帮助下？（出示课件“爸爸偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑”）学习生字“偏”“偏要”(给它换个词：非要、硬要)说明什么？“散”（说说平时自己家人散步的情景） (2)我发现什么了？指导读“微笑”（读得轻轻的 、甜甜的）“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人。我还怕黑吗？指导读“再黑再黑”读响一些，表现我的勇敢。 “我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”这个时候我又会看到什么呢？指导读：这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。 (8)朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。五、总结全文，再次感受夜色1教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜