中原区青年教师有效课堂教学调研问卷分析报告.doc

中原区青年教师有效课堂教学调研问卷分析报告根据我区在青年教师中开展“什么是有效课堂”大讨论的活动安排，为了进一步了解在新课程背景下我区的课堂教学情况，2009年12月19日，中学研室组织全区三十岁以下青年教师在六十六中学进行了问卷调研，本次问卷调研活动以不计名形式开展，共发放问卷243份，收回224份，有效问卷219份。随后全体教研员对有效问卷进行了认真研读和统计，并对问卷调查结果进行了分析和研究，现将相关问题报告如下：一、 问卷制作和调查对象：“中原区青年教师有效课堂教学调研问卷”在中学教研室主任王宝玉的带领下制作完成，共设计选择题10道，简答题一道，问答题三道，问答题完成要求在500字以上。全区三十岁以下教师共243人，除中原二中全体缺勤外，所有学校都能按要求组织教师参与并认真答卷，老师们将自己对有效课堂的认识、做法以及一些要求和希望反映在卷面上，为我区构建有效课堂活动的开展奠定了良好的基础。二、 问卷调查结果和分析：1、全区44%青年教师认真学习过课程标准；只粗略看过的占21%；培训时听过没有自己认真学习过的占9%；学习过并细化分解到每个课时的教师能占到26%。2、每节课都能向学生出示教学目标的占27%；多数课时出示教学目标的占40%；偶尔出示的占25%；认为没必要的占8%。3、每天备课时间仅有一小时的占11%；二小时以内的占28%；三小以内的占31%；每天备课能占到更多时间的30%。大部分教师分析备课时间不足的原因是班主任处理杂事占用的时间较多，分心费时。4、在谈到教师怎样才算较好的完成了课堂教学任务时，96%的教师都认为应该在指导学习方法下功夫，能充分调动学生课堂学习的积极性，学生对应学的内容目标明确会学乐学。5、研究表明，教师对学生所抱的期望会影响教师的行为，从而影响学生的学习。因此绝大多数教师认为对学生的成功应抱高期望并经常性的做到：清楚地告诉学生课堂目标，并进行扩展的、有条理有步骤的解释。保持一定的训练和任务方向，鼓励学生发表意见，保持眼神交流。当学生发言时注意倾听。为学生完成任务提供多种路径，允许学生有选择的余地。老师们认为，经常性的做到这些，对学生顺利地完成学习任务有着积极的作用。6、在谈到学校是否真正有效的实施了集体备课制度的时候，认为本校已形成固定的备课形式，有集体教学案，大家能共享成果的占到总人数的40%，其余60%的教师则认为虽然学校有集体备课的要求，但基本上还是停留在形式上，无固定的形式，无共有文字材料，实际操作上仍然是单打独斗。7、在谈到课堂时间分配上，老师们争议较大，大部分教师都不赞成将教师精讲和学生学、思、议、练的时间进行机械划分，而应根据每堂的实际情况、根据学情而定，但绝大多数人也不赞成满堂灌。8、有86%的教师喜欢学生课堂质疑，也有4%的教师担心因学生质疑而影响课堂进度。9、有63%的教师对自己的课堂效率持满意的态度。10、在谈到作业批改时，大概翻翻，基本没时间处理学生作业的占1%；因为时间较紧，只能认真抽查一部分学生作业的占19%；占用大量时间，全部认真的批改的占46%；精选习题，并且只批改一部分典型习题的占35%。三、教师的建设：1、许多教师对将集体备课落到实处提出了建议：他们认为，集体备课作为教师合作探究的一个平台，有利于发挥群体的智慧，特别是有利于青年教师的成长，是一种非常好的备课形式。因此他们建议学校领导要抓好二头，备前准备和课后的反思总结。要避免集体备课流于形式：虽然定时定点，人也到了，但各干各的事或东扯西拉聊一通，白白浪费时间。虽然有集体备课活动记录，但无实质性内容。如仅仅是知识点的罗列，过于粗略，纯粹应付学校检查等。还要避免只备不用的现象，尽管研讨比较充分，形成了一体化教案，但到了自己课上仍然用自己的一套。这就要求校领导加强引导，备课组加强相互听课，学校加强检查力度等。2、对于教研室对九年级的质量抽测，大部分老师都认为非常好，有利于了解各校学生的学习情况，对于调整教学和复习策略也非常有益。老师们提出了几点建议：一是希望对九年级的抽测无论在形式还是内容都尽量能向中招靠近，如数学和英语这样的大科不要压缩时间；二是与其说让有些学校为了在抽测中取得好成绩而集中停课复习不如早一些就将抽测的时间和科目随学期工作计划一起公布，对整体安排学习计划更有好处，不至于为了排名而在教学上走入一个怪圈。三是希望这样的质量抽测能在三个年级都进行，对七、八二个年级是否可以考虑放在每学期的期中考试。四、归纳与总结通过这次问卷调研我们了解到了我区课堂教学的一些情况，同时也发现了一些问题，更收获了青年教师关于课堂教学的一些好的建议。课堂是在校学生学习的主渠道，提高课堂教学的有效性是全面提高教育教学质量的根本保障。学生有无具体进步和发展，是检验课堂教学是否有效的唯一标准。改进教学方法，培养学生能力，发展学生智力，是课堂有效教学的根本要求。因此，我们一定要改进教学方法，让学生学会学习，以提高课堂教学的有效性。我们认为，以下几个方面目前尤其要进一步加强：首先，细化解读课标各校要高度重视，解读课标上明白课，落实课标上有效课，通过扎实有效的工作，切实提高课堂教学的有效性。二是学校要重视教师业务能力的提高，对教师的培训和学习要提要求并落实到位。三是注重学生学习方法的指导。例如：怎样筛选和利用信息，在看书中怎样抓重点，怎样用好例题，怎样梳理答案，怎么联系实际等。四是把课堂还给学生，虽然大家都反对机械的分配课堂时间，都认为应根据学生学习的情况来处理讲和练的关系，但我们认为最起码应做到：老师讲解累