九年级语文中考热点主题阅读与写作方案：读书轶事3（写作升格）人教版.doc

2010中考语文热点主题阅读与写作方案：读书轶事3（写作升格）升格之前 与孔子亲密接触 宋娟 最近一段时间，我几乎每天都和孔子打交道。很枯燥的生活有了孔子的加入，居然不像往常那么无聊。读着他的经典名句，却也津津乐道，甚至乐此不疲。 在教室忙活了一天，回到宿舍后，洗漱，睡觉。剩下的时间呢？就把当天的“之乎者也”通读一遍。天长日久，现在一出口就是孔子说过的话，例如，把“怎么办”说成“如之何”；有同学找自己，就对他说“夫子何命焉为”？搞得大家都晕头转向的。 忽然，孔子推门而入。只见他谦和地问我：“奚自？”于是，吾拱手而立，曰：“自后世而来。” 孔子瞪大了眼睛，说：“后世者，其后几世乎？” 吾莞尔一笑，对曰：“子今处前五纪，吾乃后廿一纪，间存二十又五纪之差。吾从梦中来春秋而遇夫子，实属三生幸也！” 子曰：“尔从后世廿一纪来而遇吾，吾与尔同愉，吾亦三生有幸。敢问尔处何世？” 吾再曰：“吾所处之世，实乃飞跃之际。航天也，电脑也，探月也，此皆为实也已矣。” “航天者，何也？”孔子一副很茫然的样子。我心里不知道该怎么解释，N秒后（脑细胞快速死亡中）我终于冒出一句：“可游苍穹者，探索新知也！” “彼且恶乎待哉？”孔子仍紧追不舍地问。 天啊，我被问得心里发慌。没办法，学艺不精嘛！我在课本上学到的一点皮毛，怎能应付眼前的孔大圣人？ 只得赶紧逃走，孔子再见。 升格建议 这是一篇以“读书故事”为话题的习作。没有什么审题障碍，但要出彩须在构思上打破常规，走别人未走之路，这样才能让阅卷老师一见钟情。小作者构思巧妙，通过梦境链接历史人物，来讲述自己学习古汉语的痴迷。但是阅读后，我们发现习作在由现实到梦境，再由梦境到现实的过渡上不够自然，以至于整体上感觉不流畅。 升格之后 与孔子亲密接触 宋娟 最近一段时间，我几乎每天都和孔子打交道。原本很枯燥的生活因为有了孔子的加入，居然不像往常那么无聊了。读着他的经典名句，我津津乐道，甚至乐此不疲。 在教室忙活了一天，回到宿舍后，洗漱，睡觉。剩下的时间呢？就把当天的“之乎者也”再通读一遍。日久天长，现在一出口就是孔子说过的话，如，把“怎么办”说成“如之何”；有同学找我，一脱口就对他说：“夫子何命焉为？”同学们都被我搞得晕头转向。 孔子的语录实在太多，我的脑细胞都快被它折磨光了。一日，我斜卧假寐，口中喃喃“子曰”，少顷，竟然入梦了。 忽然，孔子推门而入。只见他谦和地问我：“奚自？”于是，吾立即拱手而立，曰：“自后世而来。” 孔子瞪大了眼睛，说：“后世者，其后几世乎？” 吾莞尔一笑，对曰：“子今处前五纪，吾乃后廿一纪，间存二十又五纪之差。吾从梦中来春秋而遇夫子，实属三生有幸也！” 子曰：“尔从后世廿一纪来而遇吾，吾与尔同愉，吾亦三生有幸。敢问尔处何世？” 吾再曰：“吾所处之世，实乃飞跃之际。航天也，电脑也，探月也，此皆为实也矣。” “航天者，何也？”孔子一副很茫然的样子。我心想该怎么解释呢，N秒后（脑细胞快速死亡中）我终于冒出一句：“可游苍穹者，探索新知也！” “彼且恶乎待哉？”孔子仍紧追不舍地问。 天啊，我被问得心里发慌。没办法，学艺不精嘛！我在课本上学到的一点皮毛，怎能应付眼前的孔大圣人？ 孔子见我半天无言，不再多问，便挥了挥手，嘴里念着：“逝者如斯夫，不舍昼夜！” “圣人，别走！”我正欲追上，惶惶然而醒来。忽闻窗外管理员高声曰：“熄灯了。” 哦，孔子再见！ 升格小结 议论文如果缺少过渡，就有罗列事例之嫌；而没有过渡的记叙文，给人时断时续之感。升格文在现实与梦境、梦境与现实的交汇处补充了细节后，过渡自然，想象合理。因此在写作时考生千万不能小看过渡，有了好的过渡，文章才能有浑然一体的艺术效果。 升格之前 桌上的那个洞 程晓丽 人家都说“女大十八变”，我再加一句：越变越老实。 记得刚上初中的时候，班主任林老师并不清楚我的情况，只晓得我的成绩好，他便任命我当班长。上任的那天，林老师对我说：“你是班干部，要以身作则。”我那时根本不明白以身作则是怎么一回事，但仍像模像样地点了点头。 同桌周丽是个挺爱讲话的女孩子，在她的影响下，我压抑了好久的上课爱讲话的毛病终于又犯了。我俩总爱在课堂上窃窃私语，有时谈得入了迷连老师站在身后也不知道。那天学校组织看电影海霞，林老师刚一宣布这事，周丽便拍着手偏过头来对我说：“小海霞死得好惨啊！天上正下着雨，她哭着喊妈妈。”“周丽！”我猛一抬头，发现林老师铁青着脸站在那里。 没过几天，班主任给我调换了座位。我察看地形：完了四周全是光光的和尚头，围得比柏林墙还严实。我沮丧地坐在那里，心想以后不知该如何打发这无聊的日子。我知道林老师这样做是为我好，我可不能再惹他发火。就这样安安静静地过了几天后，我便觉得再这样待下去怕自己会闹出什么毛病来。终于，我有办法了，因为我的课桌上有个不小的洞，通过这个洞，我可以开始我的“地下工程”。每当上课的时候，我便通过我的“瞭望洞”在下面通览我的“百科全书”。林老师当然没有发觉，因为他上课总是望着天花板。 紧接着开学后的第一次考试，我的成绩很不理想。林老师又找我谈话了：“你是班干部，要以身作则。”我这时方才悟出自己是“干部”的意义，鼻子酸酸的竟然想哭。“是我讲课你听不懂还是别的原因？”林老师又问。我不知所措地站在那里，突然冒出一句话：“我的课桌上有个洞。”连我自己也不知道为什么要这样说。 第二天当我到教室坐在座位上的时候，忽然发现桌上的那个洞已经没有了。原来不知是谁在在下面钉了一块木板。我的心里一片茫然。 唉，桌上的那个洞。 升格建议 本文的长处是富有生活情趣，读来饶有味道，但立意不高。小作者只是简单地再现了生活场景，并没有明显的写作意旨。这样的作品，只是徒有一副空壳，并没有深远的立意。因此，在结尾部分应该进行适当的处理，深入挖掘材料中隐藏的内涵，让立意更深刻。再者文章结构安排欠妥，感觉像记流水账，建议调整结构。 升格之后 桌上的那个洞 程晓丽 第一节是林老师的数学课，我听不进去。我习惯性地准备开始自己的“地下活动”。 噫！我的那个“洞”呢？我忽然发现桌上的那个“阅读通道”没了。仔细一瞧，原来不知是谁从下面结结实实地钉了一块木板。我的心里一片茫然。 是谁干的“好事”？我生气地抬起头，四处寻找“可疑分子”，正好和林老师的目光相撞。难道？我的脸倏地一下红了。 我低下头，开学以来的故事一一浮现在我的脑海 刚上初中不久，班主任林老师并不清楚我的情况，只晓得我的成绩好，便任命我当班长。上任的那天林老师对我说：“你是班干部，要以身作则。”我那时根本不明白以身作则是怎么一回事，但还是点了点头。 同桌周丽是个挺爱讲话的女孩子，在她的影响下，我压抑了好久的上课爱讲话的毛病终于又犯了。我俩经常在课堂上窃窃私语，有时谈得入了迷连老师站在身后也不知道。那天学校组织看电影海霞，林老师刚一宣布这事，周丽便拍着手偏过头来对我说：“小海霞死得好惨啊！天上正下着雨，她哭着喊妈妈。”“周丽！”我猛一抬头，发现林老师铁青着脸站在讲台上望着我和周丽。 没过几天班主任就给我换了座位。我察看地形：完了四周全是光光的和尚头，围得比柏林墙还严实。我沮丧地坐在那里，心想以后不知该如何打发这无聊的日子。我知道林老师这样做是为我好，我可不能再惹他发火啊。就这样安安静静地过了几天，我觉得再这样待下去怕自己会闹出什么毛病来。终于，我有办法了，因为我的课桌上有个不小的洞，通过这个洞，我可以开始我的“地下工程”。每当上课的时候，我便通过我的“瞭望洞”在下面通览我的“百科全书”。林老师当然没有发觉，因为他上课时总是望着天花板。 没有付出就不会有收获，紧接着的一次考试中，数学只得了62分。林老师又找我谈话了：“你是班干部，要以身作则。”我这时方才悟出自己是“干部”的意义，一瞬间竟然鼻子酸酸的想哭。“是我讲课你听不懂，还是别的原因？”林老师又问。我木木地站在那里，突然冒出一句：“我的课桌上有个洞。” “什么？你说什么？课桌上有个洞？”林老师困惑地望着我，无可奈何地摇摇头。