幼儿园优秀语言说课稿.doc

幼儿园优秀语言说课稿 幼儿园优语言做成说课稿优秀的说课稿弄下面是小编整理的幼儿园优秀语言说课稿欢迎阅读！ 一、说教材 想妈妈是老教材小托班上学期中的一个教学活动 现在的家庭中一般都是独生孩子父母长辈都非常的疼爱由于父母大多在外工作减少了与孩子在一起的时间为了弥补孩子会买一些玩具当礼物送给孩子但是那种父母亲与孩子之间的亲情一直连接着父母与孩子使得孩子经常想起工作在外的父母这首儿歌就是描写了这样的一个情景：宝宝在家一个人想妈妈时抓起来旁边的积木学着平时打人打电话的样子给妈妈打电话让妈妈快点回家本首儿歌内容短小语言浅显通俗易懂在字句中充分的体现了宝宝对妈妈的思念 二、说目标 本次活动灵活性强不受时间、季节、环境的限制根据幼儿的年龄特点和现有水平我确立本次活动的目标为： 1、据画面理解儿歌内容学念儿歌 2、通过念儿歌表达自己对妈妈的情感 三、说重难点及活动准备 为了更好的完成活动教学目标把活动的重点定为：说“抓起积木当电话：妈妈、妈妈快点回家” 纲要指出幼儿语言的发展与经验等密切相关因此我们让幼儿在原有语言经验基础上来学说语言“抓起积木当电话：妈妈、妈妈快点回家”活动的难点为：引导幼儿用动作来表达对妈妈的思念之情 为了更好的服务于本次活动：我的准备如下：玩具电话机、积木、挂图对于托班幼儿来说由于生活经验相对较少因此他们的想像力也受到了一定的局限在活动中让幼儿把积木当成电话能帮助幼儿理解儿歌内容 四、说教法 1、游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动是引导幼儿主动学习的重要方式能够给幼儿带来许多乐趣托班的幼儿年龄小经验缺乏好模仿所以在活动中处采用模仿游戏：抓积木当电话(教案)在游戏中使幼儿自然的理解儿歌内容 2、谈话法：所谓谈话法就是围绕活动内容通过教师提问引导幼儿回答的一种方法由于幼儿年龄小经验少就通过以教师为主幼儿为辅的谈话调动幼儿已有的经验通过师幼之间的谈话、讨论达成共识完成教育目标 五、说教学程序 本活动是一个综合活动包含社会领域、语言领域的内容我采用师生讨论图片导入游戏“打电话”学习儿歌好妈妈歌曲结尾的教学流程逐步深入环环相扣自然达成教育目标 （一）激发兴趣 “兴趣是最好的老师“在活动一开始我就给幼儿创设了一个自由宽松的活动环境“小朋友今天谁没有来啊她为什么没有来呢原来她生病在家休息呢！”接着出示电话机以打个电话给她引出来课题从形式和内容上都吸引了孩子因为幼儿以无意注意为主有意注意才开始萌芽简明的导语直接切入主题出示的电话机旨在引起幼儿的无意注意培养幼儿的有意注意 （二）图片导入 设计这一各环节主要是为了让幼儿通过观察画面初步理解儿歌内容并把“抓起积木当电话：妈妈、妈妈快点回家”这一语言重难点前置通过相应动作表演来巩固理解儿歌内容教育不能通过灌输来进行必须通过幼儿自己的活动来进行游戏能引发幼儿的兴趣而兴趣是孩子最好的老师 （三）欣赏诗歌 将幼儿已获得的知识经验用诗歌的语言表达出来诗歌语言简单节奏明快幼儿易懂易读在诗歌欣赏2遍之后采用师生问答的方法加深幼儿对儿歌的记忆 （四）结束活动 以一首好妈妈作为活动的结尾既和活动相呼应又能再一次引发幼儿的兴趣使孩子在快乐中结束活动 一、分析教材 家这首诗歌语言朴实、浅显易懂从一个全新的角度来概括事物的依属关系诗中大胆的想象一下子调动起幼儿亲切的感觉帮助他们从全新的视角想象周围的世界结尾处用一句“快乐的幼儿园是小朋友的家”将幼儿从想象拉回到现实更贴切地联想到自己给幼儿以有趣有余蕴的感觉这首诗歌文字形象巧妙地运用了叠音读起来琅琅上口充满了欢快流畅的情绪易于为幼儿喜爱和接受符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容初步感受其语言美培养幼儿的想象力口语表达能力的要求因此适合中班教学 根据中班语言教育目标教材特点及本班幼儿新生多年龄偏小的实际情况制定本活动的教育目标是： 、帮助幼儿理解诗歌的语言和画面把握这首诗歌的内在情感脉络 、引导幼儿观察周围事物想象事物之间的关系 、学习仿编诗歌体验创作的乐趣培养幼儿的口语表达能力和创造性思维的能力 本班幼儿已具有一定的口语表达能力为上这节课奠定了一定的基础但幼儿缺乏仿编诗歌的经验基于这一点确定教材的重点为理解掌握诗歌内容难点为学习仿编诗歌发展创造性思维培养口语表达能力 二、教学思路 幼儿园教育指导纲要指出：引导幼儿接触文学作品使之感受语言的丰富和优美并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解本活动采用了观察法、游戏法、直观演示法等多种教学方法综合语言、游戏、操作探索等活动优化教学过程共分为四个环节： 观察感知积累经验 这是一个课前准备的环节需要在日常活动中逐步完成 具体形象思维是幼儿思维的典型方式只有借助事物的具体形象才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容根据这一特点在课前我将幼儿带到户外让他们用眼看、手摸、鼻子闻、肌肤感知等方法寻找事物：如蓝天、白云、小河、草地等引导他们发现事物的归属关系并在平时利用挂图、图书引导幼儿观察以获得有关于事物归属关系的经验为理解诗歌内容仿编诗歌做铺垫 操作探索具体感知 这一环节为幼儿理解诗歌内容做准备约需58分钟 有关理论指出：诗歌教学中应将重点放在幼儿理解方面不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容减轻幼儿在学习时的记忆负担以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考因此我设计了找家的游戏置于学习诗歌之前以为迷路的小鸟、小鱼、小羊等找家为由激发幼儿参与游戏活动的兴趣提供人手一份操作材料引导幼儿积极主动地参与操作探索探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系幼儿游戏时我全面观察幼儿操作情况了解需要及时予以幼儿适当的支持和帮助使幼儿充分感受家的内涵 游戏后我发出启发性地提问：你帮谁找到了家为什么这么找引导幼儿互相交流弥补感知的不足让幼儿进一步了解事物的归属关系理解家的含义为下阶段活动奠定基础 理解学习诗歌 这一环节是本活动的重点约需10分钟 皮亚杰儿童发展理论告诉我们儿童发展是他们自己与外界环境相互作用而建构起来的儿童的语言发展也是通过个体与外界环境中各种语言信息非语言信息交互作用逐步实现的因此活动中大量运用观察、游戏、欣赏等方法引导幼儿积极地与文学作品相互作用充分调动他们学习的积极主动性 首先我采用了视听结合的方法结合卡片朗诵诗歌使幼儿对诗歌有一个初步整体的认识 接着概括性的提问：诗歌中说了什么事引导幼儿结合卡片回答进一步理解诗歌内容操作探索时获得的知识经验然后通过整体朗诵前后半句接龙轮流等趣味性方式组织幼儿学习朗诵使幼儿感受到诗歌的内在语言韵律 之后我发出邀请：“现在要请小朋友来扮演白云、小羊、糊蝶等等各种各样的东西”让幼儿自由扮演角色大胆地用肢体语言表现诗歌内容使他们沉浸在表演的喜悦中更好地掌握学习内容同时为幼儿的发展提供了更为广泛的机会 扩展想象仿编诗歌 这一环节是本活动的难点约需10分钟 中班上期幼儿语言领域发展目标提出要求：在仿编活动中只要求幼儿通过交换词句使诗歌画面出现新的内容 由于班上的孩子是初步学习仿编感到比较难因此我通过对话、示范、讨论等方法引导幼儿仿编突破难点 1、扩展想象经验 我启发性的个别依次提问比如蓝蓝的天空除了是白云的家外还可以是谁的家引导幼儿大胆想象经验表达自己的理解尊重每个幼儿的想法和创造并根据幼儿的回答依次在卡片后添画为幼儿的创编留下完整的视觉印象 2、学习仿编 这一环节中我通过生动的语言示范仿编：“现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里”让幼儿更加明确诗歌的句式知道仿编时每一句的前半部分不变只要改动后半部分就可以了这样为幼儿的下一步自由创编奠定基础 3、分组讨论自由创编 引导幼儿自由组讨论以强带弱、大胆创编在讨论过程中我根据具体情况随机指导针对幼儿提出不同要求成为他们的 合作者让幼儿乐于尝试乐于合作充分体验创作的乐趣培养幼儿独立自由、大胆构思的好习惯 4、集体交流 在幼儿个别自由交流后为幼儿提供充分展示自己的机会请他们在集体面前朗诵自己编的诗歌、诗句并组织其他幼儿学习优秀诗句这样进一步调动幼儿情绪使活动在高潮中结束让他们在轻松的气氛中得到最大限度的发展 三、自我评价 本次活动我根据“开发幼儿潜能培养完整幼儿”的整合幼儿教育理念遵循本班幼儿的实际情况以支持者、合作者、引导者的身份科学地设计了直观、操作、探索、尝试、讨论、趣味性游戏等多种教学形式创造条件使每个幼儿都积极主动地参与到活动中来尊重理解幼儿使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展 附资料： 家 蓝蓝的天空是白云的家 密密的树林是小鸟的家 绿绿的草地是小羊的家 清清的河水是小鱼的家 红红的花朵是蝴蝶的家 快乐的幼儿园是小朋友的家 一、设计意图： 各位老师好今天我要说的是中班语言活动：三只小猪现在的幼儿都是父母手里的宝贝父母都会对自己的孩子宠爱溺爱导致幼儿不愿自己的事情自己做变得懒惰针对这一点我设计了三只小猪盖房子这一课通过生动有趣的故事教育幼儿勤劳勇敢做事不图省事不怕苦不怕累以促进幼儿形成良好的品德和性格此外纲要在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境因此我还运用此故事锻炼幼儿的语言发展能力 二、活动目标： 活动的目标是教学活动的起点和归宿对活动起着导向作用根据大班幼儿年龄特点及实际情况确立了情感、认知、能力方面的目标我定了以下三个目标： 1、理解故事内容知道砖房子最结实的道理 2、能简单复述故事内容并进行角色表演 3、感知主要人物的不同特点体验小黑猪的勤劳、聪明和勇敢活动重、难点：本次活动的重点是能够简单复述故事内容难点是幼儿理解做事不要图省事要不怕苦、不怕累才能把事情做好的道理 三、说活动准备： 为了是教学内容更加丰富我作了如下准备：故事三只小猪盖房子 房子视频；猪头饰四个（猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪）；狼头饰一个；多媒体课件 四、说教法： 为了更好的达到教学目标我主要采用提问法、引导法等来组织我的教学活动 五、说学法： 我打算帮助幼儿采用观察法、讨论法、复述法等教学方法让幼儿看一看想一想说一说充分调动幼儿多种感官掌握学习的重难点 六、说活动过程： 整个活动分为五个环节：导入活动激发幼儿兴趣；教师讲三只小猪盖房子的故事；幼儿简单复述故事内容；播放视频三只小猪盖房子；表演三只小猪盖房子 第一环节：导入活动激发幼儿兴趣 提问：小朋友们你们知道房子是用什么盖的有三只小猪他们也想盖房子你们想知道他们用什么盖得请听故事三只小猪盖房子听故事,找答案1、故事里面都有谁2、三只小猪都用什么盖的房子3、谁的房子最结实 第二环节：教师讲三只小猪盖房子的故事