循环结构课堂教学设计表.doc

课堂教学设计表章节名称1.1.2算法的基本逻辑结构循环结构(第三学时)学时1教学目标课程标准：学习算法的初步知识，并通过对具体算法案例的分析，体验算法在解决问题中的重要作用，培养算法基本思想，提高逻辑思维能力，发展有条理的思考与数学表达的能力.本节（课）教学目标：知识与技能:理解循环结构的概念，掌握循环结构的三个构成要素确定循环体、初始化变量和设定循环终止条件，能够识别和转化两种类型循环结构框图和功能过程与方法:让学生参与和经历运用算法思想解决问题的过程，逐步形成算法分析、算法设计、算法表达的程序化算法思想情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣和积极性；从循环结构的形成过程以及循环结构在中国古代的应用，培养学生的自信心和民族自豪感学生特征高一学生的理性思维能力还没有得到充分的发展，对循环结构的理解和掌握可能会有困难，但从算法概念、程序框图、顺序结构和条件结构的学习过程来看，这一部分与信息技术结合较为紧密，并在课下已经让学生领略了Qbasic语言编写程序的神秘，很好的调动了学生的学习兴趣和积极性，为本课时计划的实施奠定了基础学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句1.1.2-11.1.2-21.1.2-31.1.2-4理解掌握应用创新理解循环结构的三个构成要素循环体、初始化变量、循环终止条件掌握两种类型循环结构的特点及相互转化能够根据循环结构的程序框图描述其算法功能提出现实生活中涉及到循环结构的算法问题，并能设计相应算法、画出程序框图项 目内 容解 决 措 施教学重点循环结构三个构成要素的理解和掌握1.通过实例阐述三要素对循环结构的价值2.通过变式训练、合作交流加深对三要素的理解教学难点两种循环结构的功能识别与转化1.通过变式让学生感受循环终止条件的不同表达2.学生自主命题实现两种循环结构的识别和转化课程名称 高中数学 设计者 杨宝玺 单位（学校） 安阳市实验中学 授课班级 高一教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源1.1.2-11.1.2.-21.1.2.-31.1.2-4理解掌握应用创新黑板投影投影投影黑板黑板展台阐释循环结构三个构成要素及价值体会两种类型循环结构的区别与联系通过变式训练让学生体会循环结 构的功能呈现学生提出的问题，展示学生设计的算法和程 序框图A CA HA GH JBE FE FJ三个构成要素的理解也是循环结构构造顺序当型循环结构和直到型循环结构取决于满足条件执行循环体或终止循环两种循环结构具有相同的功能循环结构可以解决生活中需要反复执行某些步骤的问题6 分钟15分钟8分钟 10分钟自制自制自制学生自主媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计多媒体循环结构1.概念2.三个构成要素例题引例屏幕3.两种循环结构变式学生自主命题课堂教学过程结构的设计教学模式：诱思探究式 合作交流式 教学过程结构：学生发现问题设计层层递进诱思问题教师指导学生合作交流，展示结论学生畅谈体会收获展 示 两类循环结构学生分组讨论，两类循环结构的识别与转化 教 师 小 结结 束学生自主命题，实现两类循环结构的转化展 示 引入循环结构学生画程序框图 教师点评循环结构三个构成要素开 始 引 入 问 题学生动手设计算法 教师点评诱思：类乘项数增多如何设计更好的算法？ 教师进行逻辑判断学生的活 动媒体的应 用教学内容和教师的活动形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容1.1.2-11.1.2.-21.1.2.-31.1.2-4理解掌握应用创新1. 设计算法求值.并画出相应的程序框图.2. 根据练习1中画出的程序框图，转化为另一种形式的程序框图.3. 通过展示的两种类型程序框图，让学生描述其功能，并体会循环终止条件的变化和两种类型循环结构的转化.4.学生自主命题，运用循环结构可以解决的问题，设计算法并画出程序框图.形成性评价 根据课堂设计及练习反馈，学生能够较好的理解循环结构的概念及三个构成要素，并能够实现两种循环结构当型和直到型的转化，但是循环终止条件的判断、循环体中处理框顺序的差异所引起的初始化变量的改变是难点，还需要通过课下的练习、作业、检测进行反馈和整改教