四年级下语文教学实录15一个中国孩子的呼声人教新课标.docx

四年级下语文教学实录-15一个中国孩子的呼声人教新课标 一创设情境，谈话导入。1、播放战争的影像资料，教师适时导入。同学们，听着这悲痛的声音，看着这凄凉的画面，此时，你想说些什么？是啊，世界上有许多人因为战争失去了挚爱的亲人，因为战争失去了本该属于他们的幸福生活。战争是无情的，战争是残酷的。今天，就让我们一起去聆听一个中国孩子的呼声吧！齐读课题。再读课题。（强调人物）再读课题。（强调内容）（评析：课堂教学中教师首先从感官上给学生以刺激，从而达到撞击学生思维和心灵的作用。接着伴随音乐，用深沉的语调带学生进入课堂学习。这一开头的创设，不仅深深地吸引住学生的注意力，点燃学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满地主动探究新知识，同时还帮助学生把握住本文的朗读基调。）二、质疑读文，整体感知。师：读了课题，你想知道什么？生：我想知道这个中国孩子是谁？生：我想知道这个中国孩子呼唤的是什么？生：我想知道他向谁呼唤？生：我想知道他为什么会发出这样的呼声？教师随机板书：谁？什么？为什么？师：同学们真会学习，读了课题就提出了这么多有价值的问题。请大家带着这些问题自由朗读课文，遇到不懂的地方查字典、查资料或者请教附近的同学。学生自由学习。汇报交流自读情况。师：刚才同学们学习得很认真，谁来说说，通过自学，你知道了什么，解决了哪些问题？生：通过读课文，我知道了这篇课文是雷利写给联合国秘书长的一封信。师：是的，你很会读书。说出了这篇课文和其他课文在体裁上的不同，这是一封信。生：我知道这个中国孩子是雷利。生：我知道他呼唤的是和平。生：我知道他是在写给联合国秘书长安南的信中发出的呼唤。生：我知道雷利的爸爸是维和部队的军事观察员，在维护和平时光荣牺牲了。生：我知道了雷利呼唤和平是因为他的爸爸在维护和平的行动中光荣牺牲了，而且世界上还有很多地方不和平师：大家都说得很好，说明大家已经初步了解了课文，知道这篇课文是中国孩子雷利写给联合国秘书长安南的一封信，心中缅怀了自己的父亲，同时向国际社会呼吁和平。（评析：在学生初读之后，设计了：“通过自学，你知道了什么，解决了哪些问题？”这个问题打开学生相互交流的闸门，交流读后的感受、收获。探究问题来源于学生，教师只是起指导作用，让学生充分感受倒了教师对于他们的尊重和信任，也增强了学生的主人翁意识，促进了学生自主探究的能力。）三、重点探究，感情朗读。（一）学习一、二部分师：雷利的爸爸是个怎样的人呢？请大家再次阅读课文的1-4自然段，划出描写爸爸的句子，想想从中你知道了什么，体会到了什么，同组的同学可以交流讨论。学生分小组讨论交流。小组汇报自己的学习成果，教师适时点拨，相机指导朗读。师：刚才同学们学习得很认真，讨论得也很激烈，那么谁来说说爸爸是个怎样的人呢？（你找到了哪些句子？）生：我找到的句子是：他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。从这句话中我感觉到爸爸是个英雄，是一名勇敢的战士。师：是的，这句话中我们知道了爸爸是维护和平的勇士。生：我找到的句子是：我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。师：“精通四国语言”说明爸爸怎么样？生：了不起、很有才华、知识丰富。师：是的，爸爸知识渊博，才华横溢。生：我找到的句子是：我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶蓝盔。”从这句话中，我体会到了爸爸对我和妈妈的爱。师：体会得多好啊！你能说说你是从哪个词中体会到的吗？生：我从“深情”这个词中体会到的。爸爸上飞机前用深情的目光看着我和妈妈，说明爸爸非常爱我和妈妈。师：说得真好。你能读出爸爸对我和妈妈的这份爱吗？生感情朗读。生：我找到的也是这句话。我从这句话中不仅体会到了爸爸的爱，还体会到到了爸爸对这次行动充满了信心。师：能说得更具体些吗？生：我是从“等、回来、一定”这些词中体会到的。爸爸相信自己一定能回来，并且说回来时还会送我一顶“蓝盔”。所以我觉得爸爸对这次行动是充满了信心。师：就让我们带着爸爸的深情、爸爸的爱、爸爸的信心齐读这一句。生齐读。师：我觉得这份信心还不够。生再读。师：同学们读得真不错，读出了爸爸坚定的信心。你还能从其他的句子体会到爸爸的这份信心吗？生：我找到了一句话：我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。我从“相约”这个词中能体会到爸爸的信心。如果爸爸没有信心，他就不会和我们有约定。师：“相约”是什么意思？生：“相约”就是相互约定。师：爸爸和我们之间有一个什么样的约定呢？生：我们和爸爸互相约定，等爸爸凯旋而归时，我们用最美的鲜花去迎接他。而爸爸也约定了送我一顶蓝盔。师：爸爸和我们有了约定，说明他相信自己一定会生：凯旋而归。师：让我们再一次来体会这份信心。请大家齐读这句话。生齐读：“我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。”师：爸爸要回来了，我和妈妈如约捧着鲜花去迎接爸爸。“如约”是什么意思？生：“如约”就是履行约定。师：我和妈妈履行了约定，捧着最美的鲜花去迎接爸爸。课件：维和部队战士抬灵柩的图片。师感情叙述：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。同学们，爸爸履行约定了吗？生：我觉得爸爸没有履行约定，因为爸爸牺牲了，他没有回来。生：我觉得爸爸履行了约定，他虽然牺牲了但是他的遗体回到了祖国，他也没有忘记我们的约定，把他的“蓝盔”带回来了。生：我觉得爸爸没有履行约定，“蓝盔”虽然回来了，但不是爸爸亲手送给我的。生：我觉得爸爸没有履行约定，他没有亲手接过我送给他的鲜花。生：我觉得爸爸履行了约定，爸爸是执行维护平的任务，虽然他牺牲了，可是他一直到死都在呼唤着和平，说明完成了自己的任务。师：是的，爸爸没有履行他的约定，可是爸爸也不想失约啊？爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么？同学们，爸爸呼唤的是什么？生：和平师板书：和平。课件：字片。（啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见，全世界都听见了，他呼唤的是和平！和平！和平！）师：请一个同学把这句话读一读。生读句子。师：大家是怎么理解这句话的，你觉得应该怎么读？生谈自己感受。生：我觉得“啊”字要读得轻些。生：我觉得读的时候声音从小到大，由慢到快。生：我觉得三个“和平”要读得不同。师：怎么个不同？生：一个比一个重，一个比一个强烈。因为开始是我听见了，妈妈听见了，后来是在场的叔叔阿姨听见了，最后是全世界都听见了。生：我觉得要强调“都”字，读得重一些。师：大家说得很不错，哪一个同学来读一读。就按刚才同学们说的。生深情朗读。师：还有谁愿意读，请站起来，我们一起来读。生齐读。师深情：同学们，一位捍卫和平的勇士，一位才华横溢的学者，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。让我们带着对爸爸的崇敬怀念之情，一起朗读三、四自然段。课件。图+音乐+字片生读文。(评析：读书，是心与心的交融，思想与思想的碰撞。教书中，教师十分重视学生用“心”读书，启发学生融入角色，激励学生进行积极主动的思维和情感活动，以加深对课文的理解和体验，受到情感熏陶。特别是现代教育技术手段的运用，当爸爸的遗体和蓝盔一同出现在画面中时，老师和同学都同作者一同沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，沉浸在对战争的仇恨之中。此时无声胜有声，教师不须言语，就让学生自己实现了与文本的对话。学生的朗读自然水到渠成。)师：同学们，战争夺去了爸爸宝贵的生命，战争也给人们带来了沉重的灾难。请看：课件：录象+字片（战争资料）师：同学们刚才看了录象，课前老师也要大家搜集了有关战争的资料，那么，谁来谈谈你对战争的感受，可以把你刚才看到的结合你所搜集的资料一起来说。生充分发表自己的意见。(评析：理解“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。”这句话是本节课的难点，教师首先让学生课外搜集有关战争的资料，然后充分利用现代教学手段，和学生一起观看录像，一组组的惊人的数据，一幅幅凄惨的画面，深深的印在学生的脑海中，这时教师让学生结合自己搜集的资料谈谈对战争的感受，此时的课堂便成了学生表达与交流的乐园。你的感受，我的感受，他的感受，都在相互碰撞，相互补充，相互融合，学生在合作与交流中学会倾听，学会感受，学会汲取，学会欣赏，从而实现知识与能力的有效转化，产生思维的撞击，情感的交流。教师此时也变成了孩子合作学习的伙伴，向学生展示自己收集的资料，真正实现课堂上师生平等、和谐的关系。)（二）学习三、四部分。刚才同学们都谈了很多，通过刚才的交流，我们深切的体会到了世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。出示课件，理解语句。字片：“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。”师：这句话你还有什么疑问吗？生：为什么说和平之花是娇嫩的呢？生自由畅谈。师：同学们，正是因为战争不断，战事不断，所以和平之神不能永驻人间，所以说和平之花是娇嫩的。如果没有战争呢？生：如果没有战争，雷利就不会失去父亲。生：如果没有战争，雷利就会和我们一样拥有一个幸福的家庭。生：如果没有战争，母亲就不会失去儿子。生：如果没有战争，雷利的爸爸就会为人类作出更大的贡献。生：如果没有战争，人们就会生活在快乐之中。生：如果没有战争，“和平之花”就会开的更加鲜艳。师：如果没有战争，我们的世界就会充满阳光、充满鲜花就会充满爱。为了这个美好的愿望，雷利同学发出了内心的呐喊：课件：字片：救救孩子们，要和平不要战争！师：请大家齐读。生：齐读。师随机板书：和平师：同学们，这仅仅是雷利同学的呼声吗？请看：课件（世界各地人民呼唤和平的一组图片）师：为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，让我