浙江省杭州市淳安中学高三生物二轮复习 遗传信息的表达 RNA和蛋白质的合成公开课说课课件.ppt_第1页
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文档简介

遗传信息的表达 rna和蛋白质的合成 设计理念 教材 学情分析 重难点及突破策略 教学过程 反思及不足 说课内容 浙科版 生物必修二 第三章第四节 教材分析 作为提升 使结构顺理成章解释原理 为变异打下基础 遗传信息表达 新课程标准 合作探究培养分析 解决问题能力最近发展区 创设情景培养思维意识 设计理念 由浅入深 期望目标 学情分析 遗传信息表达相关图形分析题存在困惑转录翻译细节还需进一步挖掘 对相关图形能辨析和变式应用解决 为什么 达到对知识点的理解并运用能够从特殊现象总结一般规律来解释特殊现象 前置作业 疑困挖掘 会分析会应用 能感悟能创造 学情分析 创造性知识应用 重难点及突破方法 转录和翻译过程及图形分析 回归教材 讨论展示 评价纠错 变式训练 原核生物真核生物基因表达的异同 转录和翻译过程及图形分析 教学过程 特殊现象 一般规律 特殊现象 如何导入 设计意图 成果展示 激发兴趣 资源利用 相互检测 2013浙江高考 3 某生物基因表达过程如图所示 下列叙述与该图相符的是 a 在rna聚合酶作用下dna双螺旋解开b dna rna杂交区域中a应与t配对c mrna翻译只能得到一条肽链d 该过程发生在真核细胞中 紧扣教材基础综合感受真题检测漏洞明了考点切入主题 选题目的 用题策略 如何用题 学生分析 评价指导 据图延伸 图形变式 学情分析 如何突破重难点 转录和翻译过程解读 开始 过程 结束 策略一 层层设问 由易到难 策略三 小组讨论 合作解决 策略二 回归教材 提取信息 例如 转录的起点是什么 由什么识别 可转录几个基因 一个dna只有1个起点还是多个起点 为什么 策略四 个性解答 相互纠错 设置意图 符合认知规律树立基础意识激发思维碰撞有效解决疑困 挖掘教材 图形变式 如何突破重难点 方法一 图形变式1原核生物真核生物遗传信息表达比较 原核生物 真核生物 原核生物基因表达真核生物核基因表达真核生物质基因表达 设置意图 相互评价 得出结论比较异同 深入理解 图形变式2多聚体图形辨析 相似类比 易错演练 巩固提高 补充信息 例题提升如何升华 设计意图 总结规律 升华例题 实现情感态度价值观目标 评价和反思 1 个性展示激发兴趣
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