信息技术虚拟学习社区的学习任务设计

信息技术虚拟学习社区的学习任务设计 如今，多媒体网络技术应用盛行，在这样的教育信息化背景下，人们越来越高地追求现代信息技术在教育中应用效果的最大化。而虚拟学习社区依托计算机网络虚拟时空进行教育、教学，己经引起了人们的广泛关注。但总体上，虚拟学习社区在教育中的应用还没有发挥自身的优势，主要表现在虚拟学习社区依赖的网络教学平台建设的不尽如人意，学习虚拟学习社区的应用缺乏有效的效果分析和评价体系的建立，等等。如何有效指引学生在学习虚拟学习社区中的学习?如何达到基于虚拟学习社区的教育、教学和虚拟学习社区自身发展的双赢等问题，是富有价值的研究课题。 本文将通过结合本校（农林下路小学）的信息技术课程的教学实践活动，分析信息技术学科教学的存在问题，来阐述“虚拟学习社区”学习任务的设计探究。 一、 虚拟学习社区 随着互联网的发展， 虚拟学习社区在成人教育中已经得到了较好的应用，成为普遍的学习工具，但是在少年儿童中的应用还非常有限。一方面是因为大众的虚拟学习社区在形式和内容上很难吸引儿童的兴趣和注意力， 另一方面是由于儿童自身的认知特点还远没有达到成人意义上的自主和自觉。因此，有针对性地开发一个符合少年儿童特点的网络虚拟学习社区也就成为信息技术课程的所需。利用小学信息技术课程作为虚拟学习社区搭建的平台，在形式和内容上符合小学生的特点。 本校十分强调学生的信息素养，在促进学生信息素养走在了整个区的前列，学校开设大量的电脑班，以何克抗教授的跨越式发展研究实验网站为平台进行课程的教学。但主要还是针对小学的主科课程，针对信息技术课程的平台一直没有建立，为此本校从2009年8月开始架设属于信息技术课程的虚拟学习社区，以虚拟校园为主要平台，以此促进学生提升信息素养，改善信息技术课的教学。 二、“虚拟学习社区学习任务”的设计 新课改的核心理念是“教”与“学”方式的实质性变革，而其终结目标则在于引发学生“学”的实质性变化，特别强调和提倡自主学习。 “自主学习”就是学习主体自立、自为、自律的学习。学习的自立性、自为性和自律性是学习自主性的三个方面的体现，是“自主学习”的三个基本特征。这三个特性说明了同一个思想：学习主体是自己学习的主人，学习归根结底是由学习主体自己主导和完成的。因此，“虚拟学习社区学习任务的设计”就必须充分考虑学生自身因素和发挥学生自主学习的能力。 （一）学习内容分析 小学信息技术课程主要有六大学习模块，它们分别是模块一信息技术初步；模块二操作系统简单介绍；模块三用计算机画画；模块四用计算机作文；模块五网络的简单应用；模块六用计算机制作多媒体作品。而小学信息信息技术课程学生要达到的学习目标是：l. 了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。2. 对计算机有一定的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，养成学习、使用计算机的兴趣和意识。3. 在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用与自己年龄发展相符的多媒体资源进行学习。4. 能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展自己个人的爱好和兴趣。5. 负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。 （二）学习者的学习特征分析 教学心理研究表明，处于不同年龄阶段的学生，往往有着不同的心理特征。小学生好奇心强，好游戏、好动、好胜，而对学习注意的持久性较差。在信息技术教学中，我们只有充分注意到小学生的这些心理特征，才能让学生乐学、好学，使教学收到事半功倍的效果。 因此，对于不同年级、不同的学生，不同的学生个体的差异，在学习任务的设计中，我们只有正确认识和把握好学生的这些心理特征，才能使学习任务的设计收到更大的效益。 （三）学习任务的设计 在网络学习社区里，学习任务的设计主要以学习资源包来体现。学习资源包的设计不同于一般的课件，它需要有明确的任务驱动，学习信息资源和帮助说明，让学生能够自学和完成学习任务。在学习资源包里包括任务说明、素材和帮助。 1. 任务说明。任务的设计至关重要，主要通过任务说明来体现，它必须具备以下几个特点。 要有针对性，能体现与信息技术课堂教学内容的匹配。如：在一个固定尺寸的画面中画一个固定大小的正圆（画图教学）。 有人文性，要体现技术与人文的和谐统一，要能融入到学习社区的大背景中。如：设计的任务要体现信息技术与其他学科的整合。 有趣味性，能让学生感觉新奇有趣，调动学生学习积极性；任务要有层次性，要能把目标细化，设好梯度，循序渐进。如：在信息技术虚拟社区中，虚拟社区的场景是以学校作为背景，学生进入到不同的课室可以进行不同知识任务的学习。学生本来对学校的环境是十分的熟悉，但在虚拟的社区里呈现，又会使学生感到新奇和有趣。 半封闭性，让学生有思考方向也有一定的思维空间，半成品类的任务也有利于学生快速完成任务，增强成功体验。如：在画图任务中，有一幅半成品的画，里面有一辆汽车正在行走，但缺少了一个轮子，这就需要学生把轮子画上去。这任务需要学生有一定的思维空间，对椭圆的定位知识有一定的掌握，并且对知识点有一定的思考，才能完成。 2. 任务素材。素材包括两方面：半成品和成品。半成品用于提供给学生作为学习任务，成品提供给教师作为评价作品的参考。 任务素材格式视教学模块而定，图画的素材用“bmp”格式，文字处理的素材用“doc”格式。单个文件不超过5M。 3. 任务帮助。在形式上分为静态教程和视频教程。静态教程：静态文本+图片说明形式的教程，主要以网页文件形式和“exe”可执行文件。视频教程：动画形式的教程，可用截屏软件制作，以普通话配音，表述要准确清晰，以普通话