山东省滨州实验学校九年级化学全册 第九单元 探究金属的性质说课课件 鲁教版.ppt

鲁教版 义务教育教科书 九年级下册第九单元金属到实验室去 探究金属的性质说课 探究金属的性质说课 流程 说学情 说模式 说板书 说开发 说设计 说评价 说教材 探究金属的性质说课 流程 说学情 说模式 说板书 说开发 说设计 说评价 说教材 一 教材分析 课标引领 课程标准 发展科学探究能力 增进对科学探究的理解 科学探究 学习基本的实验技能 完成基础的学生实验 初中化学 一 教材分析 教材内容结构 一 教材分析 探究任务 探究金属的物理性质 认识金属材料在日常生活中的用途 探究金属的化学性质 认识金属活动性顺序 了解防止金属腐蚀的简单方法 探究金属的性质说课 流程 说学情 说模式 说板书 说开发 说设计 说评价 说教材 学生已有的生活经验 学生已有的学习方式和习惯 学生已有的知识基础 二 学情分析 重点 探究金属性质的方法 难点 金属性质的应用 探究金属的性质说课 流程 说学情 说模式 说板书 说开发 说设计 说评价 说教材 单元导入 明确目标自主学习 整体感知自主检测 交流展示精讲点拨 归纳总结达标测试 拓展提升 知识梳理 网络构建达标测试 夯实基础巩固练习 拓展提升学以致用 链接中考 考情分析 确立目标自主合作 互补完善展示思路 暴露问题释难答疑 方法指导变式训练 升华提高 三 教学模式 创设情境 激发兴趣自主学习 设计方案小组互助 合作探究汇报交流 反思成败学以致用 拓展提升 生本互动 助学模式 探究金属的性质说课 流程 说学情 说模式 说板书 说开发 说设计 说评价 说教材 创设情境激发兴趣2 汇报交流提炼方法8 小组合作 探究化学性质20 学以致用拓展提升5 四 教学设计 教学设计及时间预设 小组合作 探究物理性质10 设计意图 利用了学生强烈的好奇心 激发学生探究的兴趣 并为接下来金属的性质埋下了伏笔 小魔术 滴水点灯 创设情境激发兴趣2 汇报交流提炼方法8 小组合作 探究化学性质20 学以致用拓展提升5 四 教学设计 教学设计及时间预设 小组合作 探究物理性质10 二 小组合作 探究物理性质10 设计意图 遵循 从生活走进化学 的思路 注重从学生已有的生活经验出发 发现并提出问题 进而通过实验验证自己的猜想 同时 实验的设计开放性很强 学生能想到多种不同的实验方案 通过交流 思维相互碰撞 共同分享成功的喜悦 二 小组合作 探究物理性质10 创设情境激发兴趣2 汇报交流提炼方法8 小组合作 探究化学性质20 学以致用拓展提升5 四 教学设计 教学设计及时间预设 小组合作 探究物理性质10 三 小组合作 探究化学性质20 学生两人一组 自主设计实验 合作完成探究 并将实验步骤 实验现象 由此得到的结论等填写到实验报告上 探究一 镁条能燃烧 铝壶不能燃烧 铝是否具有可燃性 设计意图 帮助学生认识虽然大多数金属都能与氧气反应 但反应的难易和剧烈程度不同 由此也可在一定意义上反映金属的活泼程度 探究二 你能把铁丝变成铜丝吗 你设计实验的依据是什么 设计意图 学生通过这一活动 可归纳金属能与盐溶液反应的性质 同时引出金属活动性顺序 并且说明 钾 钙 钠三种金属不能置换出盐溶液中的金属 因为它们太活泼 能与水发生剧烈反应 生成氢气并放出热量 探究三 你还能用其他方法证明铁和铜的活动性顺序吗 设计意图 学生经这一活动 既可以总结金属能与酸反应 又能观察到活动性不同的金属与酸反应的剧烈程度是不一样的 这也为下一个探究活动做好了铺垫 探究四 你能设计实验探究锌 铁 铜三种金属的活动性顺序吗 你能想到几种方案 哪种方案最简单 设计意图 这个活动虽然难度增大了 但是有了前面几个活动的铺垫 学生完全可以解决 并且在设计多种方案时不仅活跃了同学们的思维 而且有利于学生创新思维能力的发展 创设情境激发兴趣2 汇报交流提炼方法8 小组合作 探究化学性质20 学以致用拓展提升5 四 教学设计 教学设计及时间预设 小组合作 探究物理性质10 四 汇报交流提炼方法8 反思交流 1 金属有哪些共性 举例说明金属的用途与性质之间有什么关系 2 你能想到哪些化学方法来判断金属的活动性顺序 3 本节课你利用了哪些方法来探究金属的性质 设计意图 通过这一环节对金属的性质进行总结 并分析金属的用途与性质之间的关系 同时 提炼两种方法 判断金属活动性顺序的方法和探究金属的方法 并提升为研究物质性质的基本程序 四 汇报交流提炼方法8 反思交流 1 金属有哪些共性 举例说明金属的用途与性质之间有什么关系 2 你能想到哪些化学方法来判断金属的活动性顺序 3 本节课你利用了哪些方法来探究金属的性质 自主评价 对本节课的探究活动进行评价 四 汇报交流提炼方法8 创设情境激发兴趣2 汇报交流提炼方法8 小组合作 探究化学性质20 学以致用拓展提升5 四 教学设计 教学设计及时间预设 小组合作 探究物理性质10 五 学以致用拓展提升5 金属的性质是否都是有益处的 视频 3 15晚会曝光的江淮汽车钢板生锈问题 趋利避害谈方法 假如你是汽车生产商 你如何避免这一现象的发生 设计意图 这一环节遵循了 从化学走向社会 的思路 引导学生将化学知识的学习融入到解决具体的社会问题之中 也体现了化学学科的价值 五 学以致用拓展提升5 探究金属的性质说课 流程 说学情 说模式 说板书 说开发 说设计 说评价 说教材 探究金属的性质 五 板书设计 探究金属的性质说课 流程 说学情 说模式 说板书 说开发 说设计 说评价 说教材 教师评价 评价方法 评价内容 自我评价 小组评价 六 课堂评价 探究金属的性质说课 流程 说学情 说模式 说板书 说开发 说设计