小学英语三年级上册Unit 3单元作业设计

Unit3AmazinganimalsHowareanimalsdifferent?一、单元信息基本信息教材版本年级学期单元名称人教版三上学期Unit3Amazinganimals单元组织方式自然单元R 重组单元£课时信息序号课时名称对应教材内容1TalkingaboutpetsAtalk2IlikepetsALearn3Meetletterfriends.Lettersandsounds4TalkingaboutwildanimalsBTalk5AmazingwildanimalsBLearn&Starttoread6Makeananimalpicturebook&AmazingwhalesC.Project&Readingtime二、单元分析（一）课标要求2022版义务教育课程标准强调，英语教学要重视对学生核心素养的培养，强调要体现课程的育人价值，学生通过课程学习逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语课程要培养学生的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。因此课程的设计要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，这将有助于提升学生文化意识、思维品质和学习能力，形成语言意识，发展跨文化沟通与交流的能力；有助于增强学生的家国情怀和人类命运共同体意识，提升文明素养和社会责任感；有助于提升学生学会发现问题、分析问题和解决问题的能力；有助于学生掌握科学的学习方法，养成良好的终身学习习惯。本单元属于“人与自然”主题，教学内容主要是Animals。根据课标要求，要求学生能用简单的形容词来形容动物们的特征，交流动物们的简单信息，能够根据所学内容表演小对话或者故事。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。学生能够在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，以后在生活中乐于爱护动物，保护动物。（二）教材分析本单元学习的主题是动物，围绕单元大任务“Howareanimalsdifferent?”展开，涉及六个语篇，包括两节对话课、一节词汇课、一节语音课、一节词汇和阅读融合课以及一节项目和故事阅读融合课。这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。结构分析语篇一是一节对话课。子话题是“Talkingaboutpets”。吴彬彬和陈杰到Mike家去做客，在他家里看到了Mike的宠物小狗，吴彬彬表达了自己对小狗的喜欢，于是他们展开了有关于宠物的话题。从而呈现本课的核心句型，并体会句型的语用和语义情景。语篇二是一节词汇课。子话题是“Ilikepets”，Mike来到一家宠物店，看到了小金鱼、小猫、小鸟、小兔子，Mike对这些小动物爱不释手，表达了对它们的喜爱之情。同时，Mike自己有一只宠物小狗，他也很喜欢自己的小狗。在这过程中呈现了本课时的核心单词。语篇三是一节语音课。子话题是“Lettersandsounds”。让学生在韵律chant及拆音等语音训练活动中感悟、归纳出四个字母Ii-Ll的读音以及它们在单词中的发音。通过拼读活动、描红字母活动，初步掌握字母书写的要求并辨认字母发音，感受英语学习的趣味性。语篇四是一节对话课。子话题是“Talkingaboutwildanimals”。MissWhite带着孩子们来到动物园游玩，孩子们在动物园里看到自己不熟悉的动物，询问老师这些动物的名称，MissWhite告诉他们近处的一只动物是狐狸，远处的一只动物是小熊猫。从而呈现本课的核心句型，并体会句型的语用和语义情景。语篇五是一节词汇和阅读融合课。子话题是“Amazingwildanimals”。教材通过展示动物园里的各种各样的野生动物，呈现本课时的核心词汇；在阅读部分，教材结合图片和数据展示了自然界中神奇的野生动物，如6米高的长颈鹿、时速达到60千米的狮子、高3米重6吨的大象、长仅8厘米的小鱼，体现了动物的多样性，激发学生对野生动物的好奇。语篇六是一节项目和故事融合课。子话题是“Makeananimalpicturebook&Amazingwhales”。这一课时由两部分组合而成，第一部分是通过项目活动展示自己喜欢的动物，并说一说他们的特点；第二部分是通过阅读一则绘本故事，介绍了神奇的动物——鲸鱼，感受鲸鱼的特别之处，同时展现了很多其它的动物，让学生感受动物的多样性。本单元的六个语篇从不同方面讨论小动物，诠释单元主题：Howareanimalsdifferent?单元内各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成了六个子话题。各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。学情分析本单元的教学对象是三年级的学生。1.语言基础经过前面两个单元的学习，学生已接触过动物名称的单词及一些简单句式，已经对表示动物的单词有了一定的了解，积累了一些如dog，cat等动物词汇，应该对本单元的话题特别感兴趣，学习氛围浓厚，因此在教学时可通过创设情境，调动学习的热情，鼓励他们大胆交流，并且利用游戏、比赛等方式，让他们在轻松愉快的氛围中学习语言知识主要是让学生在“学中玩，玩中学”的环境中掌握知识。2.生活经验三年级学生对于“动物”话题非常感兴趣，但是由于一些客观原因等，部分学生缺少去动物园观赏动物的体验。因此，在本单元的教学过程中，我们通过观看视频，PPT等多种方式，去帮助同学们了解动物的外貌特征，帮助学生养成保护环境，爱护动物的意识。3.学习能力学生在经过两个单元的学习后，能够在老师的要求下对所学内容进行复习和归纳，会制定简单的学习计划，能在课堂交流中，独立思考、自主发现、交流讨论等等，能在实际生活中，运用所学的语言单词和句子进行简单的交流。4.情感储备通过认识不同的动物，了解它们的特征，激发学生的表现欲和对他们渗透爱护动物的良好品德教育，让学生从小树立责任意识，引导学生懂得动物是人类的朋友，是世界不可缺少的部分。三、单元学习与作业目标本单元学习后，学生能够：通过语篇学习，能够听懂、会说句型：Goodmorning!Doyouhaveapet?Yes,Ido.No,Idon’t.Ihaveacat.能够在真实或模拟的情境中运用句型Doyouhavea...?来询问他人是否有某物，并在他人问自己时，根据实际情况作出肯定或否定回答Yes,Ido./No,Idon’t.能在创设情景中交际对话、灵活运用，促进学生对英语的感知，从而让学生对英语产生更深入的兴趣。（一）对话课Talkingaboutpets.（ATalk）通过语篇学习，能够听、说、认读、活用单词like,dog,pet,cat,fish,bird,rabbit。能够在情境中运用句型What’sthis?/What’sthat?对近处或远处的单个物体作出提问，并知道用句型It’sa...进行回答（二）单词课Ilikepets.（ALearn）通过语篇学习，能正确听、说、读、写字母Ii,Jj,Kk,Ll，并知道其在单词中的发音。（三）语音课Meetletterfriends.（ALettersandsounds）通过语篇学习，能够听懂、会说句型：Let’sgotothezoo!What’sthis?It’safox.What’sthat?It’saredpanda..能够在情境中运用祈使句Let’s...提出自己的建议，并能在他人提出建议时，作出回答。能在创设情景中交际对话、灵活运用，促进学生对英语的感知，从而让学生对英语产生更深入的兴趣。（四）对话课Talkingaboutwildanimals（BTalk）通过语篇学习，能够听、说、认读、活用单词panda,monkey,tiger,elephant,lion,tall,fast；能够理解、听说单词go,zoo,fox,Miss,red,cute,giraffe。能对自己和同伴的听说读写、表演、练习等表现作出合适的评价。能留心观察周围的事物，用简单的英语描述事物，正确的使用形容词。（五）融合课Amazingwildanimals（BLearn&Starttoread）通过语篇学习，能用不同形式展现所学知识，例如转述、表演故事，画出不同特征的动物，制作动物图册。能通过对动物的描述，进一步提高学生热爱动物、保护动物的意识，并能够了解动物是我们人类的朋友，培养学生热爱大自然的情感。。（六）融合课Makeananimalpicturebook&Amazingwhales（CProject&Readingtime）单元作业目标根据单元学习目标，制定如下单元作业目标：1.通过作业活动，复习巩固所学词汇，能够听、说、认读、活用单词like,dog,pet,cat,fish,bird,rabbit,panda,monkey,tiger,elephant,lion,tall,fast。2.听过作业活动，复习巩固所学句型，能够听懂、会说句型：Goodmorning!Doyouhaveapet?Yes,Ido.No,Idon’t.Ihaveacat.Let’sgotothezoo!What’sthis?It’safox.What’sthat?It’saredpanda..3.复习巩固字母Ii,Jj,Kk,Ll在单词中的常见发音。4.通过作业展示，过程性的多维度评价等，明确本单元的学习目标，把握学习重点，注意了解和反思自己在本单元学习过程中的进步、不足。5.通过作业活动，学会在合适的情境中运用所学核心句型与他人用英语进行交流互动。四、单元作业设计思路1.作业是教学过程中的重要组成部分，是一种评价反馈方式。作业应该能够检测学生对所学知识的理解程度和语言能力发展水平，为教师检验教学效果、发现和诊断学生学习的问题、调整和改进教学提供依据；作业的设计应有利于学生巩固语言知识和技能，有效运用策略，增强学习动机；作业还具有育人功能，应有助于学生形成积极的情感体验，提升自我效能感，从而形成健康的价值观。鉴于此，在设计作业时充分考虑了以下要素：（1）以⽬标为基点，设计作业内容。本单元主要学习有关动物的词汇以及描述动物特征的形容词，学⽣能够⽤英语询问他人是否有某物，并作出回答；能够用英语询问近处或远处的单个物体，并作出回答；能够在合适的情境中用英语中的祈使句提出建议；能够建⽴单词⾳、义、形之间的联系，整体学习单词；能够明白动物是人类的朋友，人类应该善待动物，保护野生动物。单元课时作业紧密围绕这个⽬标，通过听、说、读、写等活动，让学⽣在完成作业的过程中提升对英语学习的兴趣。（2）以学情为基础，设置作业形式、作业层次。根据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求，符合学⽣差别性学习需求。课时作业⼀般包含基础性和拓展性两类，基础性作业注重夯实基础，培养学⽣的语⾳、语调、语感；拓展性作业注重拓展和延伸，丰富学⽣的语⾔体验，为学⽣带着英语⾛进实际⽣活提供可能。（3）以课时作业（单元作业）为单位，编排作业总量，预估作业时间。本单元作业以6个课时作业组成。每个课时作业以课时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。如设计Let’slearn作业时，基础性作业以巩固词汇知识为主，拓展性作业以实际情境为⽀撑，强调词汇、句式的使⽤；在设计Starttoread作业时，围绕⽬标开展练习，拓展学⽣的词汇和句式，逐步适应⽂本的阅读，巩固阅读策略。（4）以激励为导向，开展作业评价。每个课时作业后均安排⾃我评价，强调学⽣学习的⾃主性。评价维度指向作业内容，学⽣完成后，结合不同评价维度，可以反思作业的完成过程，能更好的理解作业的主题意义。3.关键要素:为确保本单元作业设计的科学性、有效性和育人性，五个核心关键要素应贯穿始终：目标导向性、任务分层性、情境真实性、能力融合性以及评价发展性。具体而言，作业设计应首先严格以单元教学目标为导向，确保每一项任务都精准服务于语言知识（如动物名称、外貌特征、能力习性等词汇和句型）和核心素养（如思维品质、文化意识）的达成。其次，要体现任务分层性，设计基础性、巩固性和拓展性等不同难度的作业，满足不同层次学生的需求，让每个学生都能获得成就感。作业应创设真实或接近真实的情境，如“为动物园设计介绍牌”、“策划一个‘动物保护日’海报”等，引导学生将所学知识应用于解决实际问题，增强学习动机。第四，注重能力融合性，将听、说、读、写、看等技能有机结合起来，并融入跨学科元素（如自然科学、美术），促进学生综合能力的发展。最后，作业评价应体现发展性，不仅关注结果的对错，更关注学生在完成过程中的努力、策略使用和进步，通过激励性、指导性的评价语言，促进学生持续学习和全面发展。4.作业要求:为确保作业效果，分别对教师和学生提出以下具体要求：（1）在完成本单元作业的过程（包括设计和完成后）中，对学生提出以下要求：1.积极主动参与：以饱满的热情投入作业的每一个环节，无论是个人思考还是小组合作，都应主动贡献自己的想法。2.联系生活实际：将作业内容与自己在动物园、纪录片、书籍中看到的动物知识联系起来，让学习源于课本，高于课本。3.大胆尝试运用：不畏犯错，敢于并乐于使用新学的单词和句型进行表达和交流，在实践运用中巩固知识。4.注重合作分享：在小组作业中，学会倾听同伴意见，清晰表达自己的观点，合理分工，共同完成任务，并乐于分享成果。5.养成良好习惯：按时、认真、独立完成基础性作业部分，书写工整，并初步学会整理和复习笔记。6.进行反思总结：作业完成后，能简单思考自己的收获（学会了什么）、遇到的困难以及下次可以改进的地方。（2）在完成本单元作业设计过程和批改、反馈环节中，对教师提出以下要求：1.深入研究课标与教材：精准把握本单元在整套教材中的地位、教学目标以及需要培养的核心素养，确保作业设计方向正确。2.精心设计分层作业：依据学情，设计出涵盖基础巩固、能力提升和拓展探究的多元化、可选择的作业菜单，满足个性化需求。3.提供清晰指令与支架：作业指令应简明扼要，对于复杂的实践类作业，需提供范例、模板或思维导图等学习支架，降低学生畏难情绪。4.过程指导与及时反馈：在学生完成作业（尤其是长周期作业）过程中，给予必要的指导和鼓励；批改后及时提供具体、正向的反馈，指出亮点与改进方向。5.创新评价方式：采用教师评价、学生自评、小组互评相结合的方式，关注学生在情感态度、合作精神、创新思维等方面的表现。6.持续反思与优化：收集学生作业完成情况和反馈，反思作业设计的成效与不足，为后续单元的作业改进积累经验，实现教学相长。五、单元课时作业设计（此模板仅供参考，可修改）第一课时作业课题A.Let’stalk预设时长10分钟作业AR基础巩固£应用提升£拓展创新学科素养R语言能力£思维品质£文化意识£学习能力作业内容认知水平R记忆R理解£应用£分析£评价£创造1.Listenandchoosetherightanswer.·听句子，选择合适的答句。()1.()1.()2.()3.()4.A.Goodmorning!A.Thanks.A.Yes,Ido.A.No,Idon’t.B.Howareyou?B.Ihaveadog.B.Ihaveacat.B.Ilikeyourdog.2.Readandfillintheblanks..选择合适的单词，将对话补充完整。A.ThanksB.donA.ThanksB.don’tC.morningD.haveE.catGoodmorning,Mike!Good1._______!Comein.Ilikeyourdog.2.______.Doyou3._____apet?No,I4.____.Yes,Ido.Ihavea5.____.设计意图1.设计意图通过听句子，选择合适的答句，帮助学生理解本课时重点句子的意思，并知道如何用英语进行回复。体现了语言的交际性和语用性。2.设计意图通过课本重现的形式，帮助学生再次复习巩固课内文本，帮助学生更好、更深刻地记忆文本内容，从而将此文本进行背诵，将其中的核心句型进行内化。作业B£基础巩固R应用提升£拓展创新学科素养£语言能力R思维品质£文化意识£学习能力作业内容认知水平£记忆R理解R应用£分析£评价£创造3.Readandfinishthetasks.·阅读第2题中的文本，完成下列各题。ReadandtickReadandtick√(1)Where(哪里)arethey?¨AtWuBinbin’shome¨AtMike’shome(2)When(什么时候)isitnow?¨Inthemorning¨Intheafternoon(3)Whohasadog?¨ChenJie¨Mike¨WuBinbin(4)WhatdoesChenJiehave?¨Acat¨Adog¨Afish4.Doasurvey.·用所提供的句型，与同学进行交流互动，完成调查报告。NamePetNamePetSarahdogBinbin-Doyouhaveapet?Doyouhaveapet?Yes,Ido.Ihaveadog.Yes,Ido.Ihaveadog.No,IdonNo,Idon’t.设计意图3.设计意图将学生们相对比较熟悉的课内文本作为阅读材料，请学生仔细阅读并回答问题，发展学生的思维能力和理解能力，培养学生阅读英语文本的能力，为能够阅读其他课外资料做准备。4.设计意图要求学生使用本课时的核心句子，与同学进行互问互答，增加同学间的合作交流，帮助学生将所学语言运用到现实生活中去。作业C£基础巩固£应用提升R拓展创新学科素养£语言能力£思维品质R文化意识R学习能力作业内容认知水平£记忆£理解R应用R分析£评价R创造5.Makeareport.MyreportSarahhasadog.BinbindoesnMyreportSarahhasadog.Binbindoesn’thaveapet....Myreport______hasa_______.______doesn’thaveapet.________________________________________设计意图5.设计意图要求学生模仿例句，根据上一题的调查结果写出简单的调查报告。锻炼学生模仿输出的能力，英语是一门语言学科，语言学科中模仿的能力是至关重要的。评价方式课时星级评价能够学会询问他人是否有某物的句型，并知道如何回答；能理解对话内容。能够在合适的情境中，使用核心句型，询问他人是否有某物，并作出回答。能够读懂文本意思，掌握简单的阅读方法，能够将方法迁移运用。自我评价教师评价

第二课时作业课题A.Let’slearn预设时长10分钟作业AR基础巩固£应用提升£拓展创新学科素养R语言能力£思维品质£文化意识£学习能力作业内容认知水平R记忆R理解£应用£分析£评价£创造1.Listenandnumber.·Mike来到了一家宠物店，看看他分别看到了哪些动物吧？将Mike看到的动物按照顺序用数字1-4排序。2.Readandchoosetherightsentence.Shopman:Goodmorning!Mike:1.____________Shopman:Doyouhaveapet?Shopman:Goodmorning!Mike:1.____________Shopman:Doyouhaveapet?Mike:2.__________Ihaveadog.Shopman:Whatanimalsdoyoulike?Mike:3.____________Shopman:Catsarecute.4.__________Mike:Yes,Ido.Birdscansing.Shopman:5._____________Mike:No,Idon’t.Iwanttobuy(买)one.A.Doyouhaveabird?B.Goodmorning!C.Yes,Ido.D.Doyoulikebirds?E.Ilikecats.设计意图1.设计意图通过听懂动物的名称，按照听到的先后顺序给图片标号。这一环节考查了学生对本课时四个重点单词的掌握情况。2.设计意图通过创设较为真实的情境——Mike到宠物店购物，与店员的对话，帮助学生理解核心句型的意思和用法，让学生明白这些句子的使用语境。同时考查学生的语言组织能力。作业B£基础巩固R应用提升£拓展创新学科素养£语言能力£思维品质R文化意识R学习能力作业内容认知水平R记忆R理解£应用R分析£评价£创造3.Readandmatch.·宠物店里的小动物们都在做什么呢？请读一读，连一连。1.Run,run,runlikea...1.Run,run,runlikea...2.Sleep,sleep,sleeplikea...3.Sing,sing,singlikea...4.Hop,hop,hoplikea...5.Swim,swim,swimlikea...rabbitcatdogbirdfish4.Icanchoose.·请选择正确的答案。()1.-Doyouhaveapet?-__________()1.-Doyouhaveapet?-__________Yes,Ido.B.Ihaveacat.C.No,Ido.()2.-Ilikeyourdog.-__________Yes,Ido.B.Thanks.C.Ihaveadog.()3.Ilike________.rabbitB.rabbitC.bird()4.Sing,sing,singlikea______.rabbitB.birdC.fish()5.Swim,swim,swimlikea______.rabbitB.birdC.fish设计意图3.设计意图通过将短语、单词和图片连线的方式，复习课本中的内容。根据图片内容，帮助学生复习动物名称以及相应的动词。4.设计意图通过单项选择的形式，帮助学生掌握A部分的核心单词和句型，并且引导学生在学习英语过程中要注意细节，如注意单词的单复数形式。作业C£基础巩固£应用提升R拓展创新学科素养R语言能力£思维品质R文化意识£学习能力作业内容认知水平£记忆£理解R应用R分析£评价£创造5.Readandchoose.·阅读短文，选择正确的选项。JohnJohn’sfamilywantsapet.Theygotothepetshop(商店).Johnwants(想要)apig.It’scute.“Oh,no!”theothers(其他人)say.John’sbrotherwantsabirdIt’ssmall.Itcansing.John’ssisterwantsasmallcat.Andeveryone(每个人)likesthesmallrabbit.Intheend(最后),theybuy(买)therabbitandgohome(回家).()1.Johnwantsa_______.birdB.dogC.pig()2.Theygotothe________tobuythepet.zooB.school(学校)C.petshop()3.__________wantsasmallcat.JohnB.John’ssisterC.John’sbrother()4.Intheend,theybuya________andgohome.pigB.rabbitC.bird设计意图5.设计意图这是一篇关于John一家去宠物店买宠物的英文短文，全篇中内容围绕一家人商量买什么宠物展开，文中出现了很多本课时的重点单词，让学生在回顾复习本课时单词的同时，掌握阅读技能，学会迁移运用所学知识。评价方式能够听、说、认、读本课时的五个核心词汇。能够掌握课本中几个短语的意思，能够理解动词的意思。能够读懂与本课时相关的课外文本，做到知识的合理迁移运用。自我评价教师评价第三课时作业课题Lettersandsounds预设时长10分钟作业AR基础巩固£应用提升£拓展创新学科素养£语言能力£思维品质£文化意识R学习能力作业内容认知水平R记忆£理解R应用£分析£评价£创造1.Listenandcircle.2.3.4.5.2.3.4.5.iljgcklkhl2.Sharpeyes.·你能看出下列图形像什么字母吗？并按字母表顺序写出以下字母的大小写形式。1设计意图通过看图、听音，圈出单词首字母的形式，请学生自主感知单词的发音，更加深入地去体会单词首字母的发音。2设计意图通过让学生写出字母的左邻右舍，让学生充分熟悉“Aa-Dd”的书写和字母顺序。3设计意图通过有趣的形式，将题目设置成“组装汽车”的形式，吸引学生的兴趣，在这一过程中，加强字母大小写的转换能力。4设计意图通过展示简单的单词，要求学生写出单词中缺失的字母，复习“Aa-Dd”字母发音。课时星级评价能够熟练掌握“Aa-Dd”字母的读音。能够熟练掌握“Aa-Dd”字母的大小写、书写笔顺等内容。能够进行简单的拼读，能够将某些单词中缺少的字母补充进去。自我评价教师评价设计意图1.设计意图通过看图、听音，圈出单词首字母的形式，请学生自主感知单词的发音，更加深入地去体会单词首字母的发音。2.设计意图引导学生观察图片，找出图片中包含的字母，并按字母表顺序写出以下字母的大小写形式。这一环节帮助学生复习这四个字母的顺序和写法。作业B£基础巩固R应用提升£拓展创新学科素养R语言能力£思维品质£文化意识£学习能力作业内容认知水平R记忆£理解R应用£分析£评价£创造3.Writetheletters.·写出下列字母的左邻右舍。设计意图3.设计意图通过让学生写出字母的左邻右舍，让学生充分熟悉学过的字母的书写和字母顺序。作业C£基础巩固£应用提升R拓展创新学科素养R语言能力£思维品质£文化意识£学习能力作业内容认知水平£记忆R理解R应用£分析£评价£创造4.Lookatthepicturesandcompletethewords.·根据图片提示，补全单词，将所缺小写字母写在图片下面的四线三格内。umpkdumpkditeetllion.6.设计意图4.设计意图通过展示简单的单词，要求学生写出单词中缺失的字母，复习“Ii-Ll”字母发音。评价方式课时星级评价能够熟练掌握“Ii-Ll”字母的读音。能够熟练掌握“Ii-Ll”字母的大小写、书写笔顺等内容。能够进行简单的拼读，能够将某些单词中缺少的字母补充进去。自我评价教师评价

第四课时作业课题B.Let’stalk预设时长作业AR基础巩固£应用提升£拓展创新学科素养R语言能力£思维品质£文化意识R学习能力作业内容认知水平R记忆R理解R应用£分析£评价£创造1.Listenandnumber.·听录音，将MissWhite和同学们的对话按照顺序排列。()Great!()Great!()Look!What’sthis?()Let’sgotothezoo!()It’safox.()It’saredpanda.()MissWhite,what’sthat?()It’scute.2.Readandchoosethedifferentone.()1.A.foxB.pandaC.cute()2.A.whatB.thisC.that()3.A.catB.pandaC.dog()1.A.foxB.pandaC.cute()2.A.whatB.thisC.that()3.A.catB.pandaC.dog()4.A.swimB.sleepC.rabbit()5.A.zooB.singC.hop()6.A.birdsB.catsC.fox设计意图1.设计意图将课内文本设计成听力排序的形式，帮助学生再次巩固、复习课文内容，理解对话的意思，同时锻炼学生的听音完成任务的能力。2.设计意图要求学生读一读，找出每组中不同的一个单词，在这一过程中，帮助学生复习单词的意思以及词性，考查学生的单词辨别能力。作业B£基础巩固R应用提升£拓展创新学科素养R语言能力R思维品质£文化意识£学习能力作业内容认知水平£记忆R理解R应用R分析£评价£创造3.Readandthink.·读一读，选择正确的答案。1.1.当你想对别人说，“让我们一起去动物园吧！”你可以说：__________¨A.Let’sgotothezoo!¨B.Let’ssharetoys!2.当你问近处的一个物体是什么时，你可以问：__________¨A.What’sthis?¨B.What’sthat?3.你想问别人，“你有一个宠物吗？”可以说：__________¨A.Doyouhaveapet?¨B.Doyouhaveadog?4.你想说“它是一只小熊猫。”你可以说：__________¨A.It’saredpanda.¨B.It’safox.4.Readandmatch.·读一读，将句子连线。()1.Goodmorning!()1.Goodmorning!()2.Let’sgotothezoo!()3.What’sthis?()4.Doyouhaveapet?()5.Ilikeyourdog.A.Great!B.It’safox.C.Goodmorning!Comein!D.Thanks.E.Yes,Ido.Ihaveacat.设计意图3.设计意图让学生代入一些真实情景，看看在以下情况中，应该怎么说。这一环节复习了本课时的重点词汇、短语和句型。同时也让学生明白这些单词、句型的语用环境，在现实生活中可以做到学以致用。4.设计意图帮助学生复习本单元的所有重点核心句型，让学生理解句子的意思，并知道如何回复作答。作业C£基础巩固£应用提升R拓展创新学科素养£语言能力R思维品质R文化意识R学习能力作业内容认知水平£记忆£理解£应用R分析£评价R创造5.Readandchoosetherightsentence.MissWhite:Let’sgotothezoo.MissWhite:Let’sgotothezoo.Kids:1.________Mike:Look!What’sthis?MissWhite:2._________ChenJie:3.____________MissWhite:It’salion.ChenJie:Ilikethezoo.Ilikeanimals.MissWhite:Doyouhaveapet?ChenJie:4.____________Ihaveacat.It’scute,MissWhite:Doyouhaveapet,Mike?Mike:5.__________Iwant(想要)tohaveoneinthefuture(将来).Yes,Ido.No,Idon’t.Great!It’saredpanda.What’sthat?6.Playandsay.·玩一玩，说一说。WhatWhat’sthis?It’safox.设计意图5.设计意图通过创设情境——MissWhite带领学生们去动物园游玩，他们之间发生的对话，考查学生对句子的理解，锻炼学生组织语篇的能力。6.设计意图通过做手影，猜动物的游戏，增加作业的趣味性，提升学生的学习兴趣。评价方式能够学会提出自己的建议，并会回答别人的提议；能够使用核心句型对近处或远处的单个物体进行询问并作答。能够在合适的情境中，使用核心句型，对近处或远处的单个物体进行询问并作答。能够读懂文本意思，掌握简单的阅读方法，能够组织语篇。自我评价教师评价第五课时作业课题B.Let’slearn&B.Starttoread预设时长10min作业AR基础巩固£应用提升£拓展创新学科素养R语言能力£思维品质£文化意识£学习能力作业内容认知水平R记忆R理解R应用£分析£评价£创造1.Listenandmatch.·听录音，将每位同学和他们喜欢的动物连线。2.Lookandfillintheblanks.·MissWhite带着同学们到动物园去游玩，让我们先来看一看动物园的地图吧！A.monkeyB.pandaC.elephantD.lionE.pandaF.girafffeA.monkeyB.pandaC.elephantD.lionE.pandaF.girafffe设计意图1.设计意图通过听音的方式，要求学生从录音中获取相关信息，将每位同学和他们喜欢的动物连线，考查学生对动物单词的掌握情况。2.设计意图通过创设情境——孩子们来到动物园玩耍，在这一轻松真实的情境下，要求学生进行图文配对，锻炼了学生的图片观察能力，加深他们对动物英文名称的表达。作业B£基础巩固R应用提升£拓展创新学科素养R语言能力£思维品质£文化意识R学习能力作业内容认知水平£记忆R理解R应用£分析£评价R创造3.Look,chooseandsing.·看图，选择适当的选项，补全这一首歌谣，并唱一唱。Cutepanda,cutepanda,whatdoyousee?Cutepanda,cutepanda,whatdoyousee?Iseea________________lookingatme.,,whatdoyousee?Iseea________________lookingatme.,,whatdoyousee?Iseea________________lookingatme.,,whatdoyousee?Iseea__________________lookingatme.A.smallB.bigC.tallD.fasta.birdb.lionc.elephantd.giraffe设计意图3.设计意图让学生仔细观察图片，从而发现动物的特征，选择合适的形容词和名词来完成这一歌谣。完成歌谣后，请学生一起有节奏地唱一唱，让学生体会到学习英语的趣味性。作业C£基础巩固£应用提升R拓展创新学科素养£语言能力R思维品质£文化意识£学习能力作业内容认知水平£记忆£理解£应用R分析£评价R创造4.Readandchoose.Iamananimal(动物).Iliveatthezoo.Iamorange.Ihave2bigeyes.Ihavetwobigears.Ihaveabigmouth,too.Ilikeeating(吃)meat.Icanrunfast.Ilooklike(看起来像)acat.CanyouguesswhatIam?Iamananimal(动物).Iliveatthezoo.Iamorange.Ihave2bigeyes.Ihavetwobigears.Ihaveabigmouth,too.Ilikeeating(吃)meat.Icanrunfast.Ilooklike(看起来像)acat.CanyouguesswhatIam?()1.Thisanimalhas2big______and2big_______.ears;eyesB.ears;mouthC.eyes;