小学四年级语文分享的快乐说课稿.doc

小学四年级语文分享的快乐说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家好！今天我说课的内容是：三年级下册第二单元第三课分享的快乐本课从人与人之间互动和共生共存的角度让学生体验由共同分享所带来的快乐 一、学生实态与教材分析： 当代学生的生活环境和条件较优越生活在被父母宠爱的环境里自我中心的意识较强他（她）们较为自私、任性欠缺礼貌一切都以自我为中心自理能力较弱他们有愿意与周围的人真诚交流的意识但却因不会沟通而容易和他人冲突 分享的快乐是人民教育出版社出版的品德与社会三年级下册第二单元第三课的内容本单元的主题是“我们共欢乐”本课在设计中力求让学生体验在集体中讲求团队精神体验由共同分享所带来的快乐引发他们内心的而非表面的道德情感、的而非虚假的道德体验和道德认知从而学习到合作与分享培养学生的合作精神 因此我把此次教学活动的目标定为： 1、体会与他人分享的快乐和自我满足感愿意与他人分享 2、实际参与合作体验来自合作和分享的成就感 3、明白分享也是献出关爱互相帮助体现了一种生存的道德智慧 三年级的学生仍具有较强的自我中心意识因此本节课的教学重点是：学会与他人交流感受分享的快乐培养良好的参与、合作意识难点是：让孩子们理解分享是一种快乐 二、教学方法 针对学生活泼好动的特点在教法上我主要采用创设情景、小组合作等活动方式完成教学活动 三、教学准备 为了更好的完成教学目标孩子们将准备一两件自己喜爱的物品运用了实地考察、搜集及准备苹果、橘子和多媒体课件 四、教学策略： 五、活动环节 品德与社会课程标准倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者针对学情教材、新课程标准等特点我将本课的教学内容设计为一下五个环节： （一）歌曲导入缩近距离（二）合作交流感知分享（三）共同体验分享快乐（四）回归生活体验快乐（五）故事延伸共享快乐 下面我依次为大家进行介绍： （一）歌曲导入缩近距离 随机引出话题：“同学们听到大家愉快的歌声老师的心情也变的轻松愉快起来有这样一句话：“如果你有一份快乐和别人分享你将有两份快乐（教师板书）今天我们就来分享快乐”这样一开始就和学生拉近了距离与学生融合在一起 （二）合作交流感知分享 这时我会适时引入活动一“我们的分享日”这是这节课的教学难点我主要从三个方面来突破首先在小组内介绍自己喜欢的东西接着我会引导学生畅谈感受通过讨论让学生明白好东西和别人分享才快乐最后让学生通过亲身体验、对比感知分享的快乐我会先将准备好的苹果让一个学生吃接着让孩子们在小组内分吃橘子让学生分别畅谈自己的感受通过对比让学生理解分享是一种快乐从而突破了教学难点 （三）共同体验分享快乐 品德与社会课程标准指出：儿童是学习的主体学生品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的 为此我准备这样引入活动二：“同学们让我们在小组内共同合作一起来画一画、拼一拼把各自的想法互相交流形成新的作品” 在小组展示后我将提问“孩子们通过这个活动你有什么收获你的心情如何”最后进行总结这一环节的设计让学生进一步从个体之间的分享扩展到集体生活中 （四）回归生活体验快乐 回归生活是品德课的基本目标因此在学生感悟到分享是一种快乐的基础上我将随机出示实地考察的录像“俗话说的好一个好汉三个帮一个篱笆三个桩这不这些老人碰到了困难我们该办假如你帮助了他他会想”这样让学生懂得当别人需要的时候用自已的力量去帮助他人或者主动去关心他人让学生们谈谈帮助后的心情样感受到这样也是一种快乐最后我还将让学生联系生活实际谈自己和别人分享快乐的事情这与学生的生活实际联系起来加深了学生对分享的理解 （五）故事延伸共享快乐 新课程一个特点就是给学生留有自由发展和创造的空间在这一环节我会先给学生讲盲人点灯这个故事的开头而后让学生去猜测故事结尾在此我充分尊重学生的个体体验开展“我们一起做剪报”的趣味活动各小组自定一个主题做剪报做完后进行成果展示让学生谈在做的过程中大家是怎样商量的体会分享有助于合作有助于学会做事引导学生明确分享就是你中有我我中有你分享不仅为了别人也是为了自己 六、板书设计 根据三年级学生的特点我设计出了这样图文并茂的板书它暗示着愿分享之花开在每个学生心中 七、教学理念 我的设计理念：我以学生原有的生活经验为基础结合学生心理、生理特点以及在实际中存在的问题在活动中充分体现学生的自主性与主动性力求把教学活动与学生生活经验相结合在参与合作中体验分享的快乐使学生形成新的人生观和价值观 八、课堂上生成的亮点： 1、本课在通过让学生着力于“体验”从孩子的生活经验出发创设了生活化的课堂：从欣赏他人心爱的物品体验分享他人的物品收获到了分享他人的快乐在学生感悟到分享是一种快乐的基础上我将出示实地考察的录像拓展教材让学生进一步体会到当别人需要的时候要用自已的力量去帮助他人或者主动去关心他人从而升华情感变成亲身感受意识到在他人需要帮助的时候去伸出友爱的手也是一种分享生成新的教学内容就是贴进生活联系学生已有的生活经验加深对分享的理解 2、从孩子的生活经验出发本课的活动过程是着力于“体验”创设了“生活化的课堂”让学生通过自身的亲身体验主动获得的情感资源只有亲自获得的情感才是真正的情感在教学中才是应用教学的有效的情感 3、在教学中采用了播放实地考察的录像融入教学环节给学生创设了情境又在实例中进行再次感悟分享的情感体会他人需要的时候该办及时生成新的教学资源 4、在活动中我通过运用创设情景引入教学法活动激趣教学法、媒体感受教学法游戏体验教学法能够让学生快乐的融入教学活动在活动中接受新知和体验感受相辅相成愉悦课堂 本课的教学设计完全从孩子的经验出发通过认真倾听学生的发言捕