教科版三年上第一课《拐弯儿处的回头》教学设计

拐弯儿处的回头教学设计 第一课时【教学目标】 1.会认本课的11个生字,会写书后的14个字并积累相关词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,抓住关键词体会人物的内心世界，学习作者语言文字的运用。 3.联系生活经历读懂课文，理解父亲表达爱的方式，感受文中、生活中的亲情。 4.懂得感恩，回报亲情。教学预设（教学内容）教学方法与策略一、激情导入 (课件配乐爱的协奏曲，同时辅以父亲与孩子的画面。) 1.在我们的成长过程中，有一个人总是默默地站在不远处支持着我们。也许他并没有事无巨细地帮我们，但他关注的目光，其实就是一种力量。这个至关重要的人，就是我们的父亲。今天，我们要学习的这篇文章就与父亲有关。 2.（板书：拐弯儿处的回头）齐读课题。二、初读感知，概括内容1.想了解这篇文章的内容吗？用你喜欢的方式读读手中的文章，读完后想一想：你能不能用简练的语言概括一下文章的主要内容?2.检测词语3.指12名学生说。边说边引导学生评价，注意引导从优点和缺点两个方面评价。教师适当予以示范。预设：弟弟的脚被石头划破了，包扎后被几个同学送回家。在家附近的巷口，碰见了爸爸。爸爸没有安慰他，只是简单说了几句。弟弟大发牢骚。但一个同学告诉他，爸爸肯定会在拐弯儿处回头，果真，爸爸在拐弯儿处回头了，打动了在场的所有人。三、再读课文，交流体验1.大家已经了解了文章的主要内容。父亲这一回头，打动了在场所有的人。那么当你读这篇文章的时候，是否也被感动了呢？让我们再来默读全文，在最打动你的地方做上小记号。2.谁愿意和大家交流最令你感动的地方？引导学生读，之后，指名谈谈“这句话让我感受到了”出示：爸爸依然一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头可是，当爸爸走到拐弯儿处的刹那，却不经意似的回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯儿处。 生再读之后谈感受。(1)这段文字还打动了谁？你有什么不同的感受？生再谈感受。(2)把你的感受送到文字中，再读。(3)老师这里还有一段话，（课件出示：爸爸依然一步一步向前走去，没有什么东西会让他回头。可是，当爸爸走到拐弯儿处的刹那间，却不经意似的回过头来，很快地看了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯儿处。）谁愿意来读一读？（指名读）你们发现了什么？预设：找到“好像”被省略了，省略号变成了句号，还有“瞟”改成了看。你觉得这样改写行不行？为什么？同桌先讨论一下。四、联系实际，升华情感1.同学们谈了真实的体会。是呀，世界上爸爸对孩子的爱有千万种。有的是直接坦白，恨不得把“爸爸爱你”这样的话挂在嘴边；有的是平淡含蓄，点滴之中露真情；或者还有许多其他的形式。你认为这里爸爸对儿子的爱是属于哪一种呢？2.联系生活实际谈看法。 3.这份淡淡的、含蓄的父爱，如果不用心去体会，是很难感受到的。让我们用心去读，用心去体会：“爸爸依然”引读。 【一节课开始的导语，虽不是课堂教学的主要内容，但精心设计能激发学生读书的兴趣。这里运用谈话法，激发学生对拐弯儿处的回头的阅读兴趣。】【整体感知课文内容,扫清阅读障碍，理清文章层次，概括文章主要内容。】 【自主感悟表情动作描写，体会内心】【通过换词训练感受语言精准，引导学生体会到“好像”是弟弟的一种猜测，失去它就变成了肯定语气。省略号说明弟弟心里还想了很多，这里没有写出来，在读的时候注意拖音和停顿。“瞟”有掩饰的“看”，不像看那么直接，更突出了父爱的含蓄。指导朗读。】【鼓励学生发表独特的感受，有利于启发学生创新思维，有助于从多个角度解读文本，丰富阅读感受。】【联