继续教育中创新型人才的培养.doc

继续教育中创新型人才的培养江颖【专题名称】成人教育学刊【专 题 号】g5【复印期号】2009年02期【原文出处】职教论坛(南昌)2008年11上期第2527页【英文标题】the cultivation of innovative talents in continuing education【作者简介】江颖，四川大学高等教育学硕士点研究生。【内容提要】国家创新的关键在于人才，人才成长的关键在于教育。文章通过对我国创新型人才培养的现状分析，指出新经济形势下，继续教育对人才创新思维和创新技能培养起到的重要作用，在此基础上，提出继续教育培养现代社会创新型人才的途径。【关 键 词】继续教育/创新型人才/培养中图分类号：g720文献标识码：a文章编号：1001-7518(2008)21-0025-03当今时代，创新型人才培养已成为我国人才强国战略的基础性工程。“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长在教育。”其中，继续教育对创新型人才的培养起到非常重要的作用。近年来，国家也日益重视继续教育在提高人才创新能力和创新素质中扮演的角色。2007年，人事部、教育部、科技部、财政部联合印发了关于加强专业技术人员继续教育工作的意见，提出要以能力建设为核心，以培养高层次创新型专业技术人才为重点，有计划、分领域、分类别、分层次开展大规模的继续教育活动，着力培养造就一批高层次创新型专业技术人才。此外，如何通过继续教育培养创新型人才，采取何种途径培养创新型人才也成为目前人们关注的焦点。一、我国创新型人才培养的现状在我国提出建设创新型国家的今天，一方面，我国已经具备了建设创新型国家的重要基础和良好条件；另一方面，我国自主创新能力仍然相当薄弱，创新型人才数量与发达国家相比仍明显偏低。据中国科技统计年鉴(2005)的数据显示，2003年，我国每万人劳动力中全时研发(r&d)人员只有15人，而日本有132人、德国有122人、韩国有81人、法国(2002年)有127人。另据中国现代化研究报告(2004年)表明，我国就知识创新指数、科技进步贡献率和国家研发投入占gdp的比例而言，远远低于世界水平。其中，2001年我国知识创新指数只是高收入国家的21，世界平均水平的39；2004年我国科技贡献率约为40，世界的基线水平为70。有学者认为，这种差距实质反映的是我国人才队伍素质和自主创新适应力方面存在的问题。另有学者指出，我国目前科技队伍的整体素质还不高，原始创新能力较弱。可以看出，创新型人才的缺乏已经成为阻碍我国经济社会高速向前发展的绊脚石。目前，我国经济发展已经进入一个关键期，比以往任何时候都更依赖高素质人才的支撑，因此，对创新型人才的教育问题被提上桌面，除正规的学历教育外，国家要求各层面的专业技术人员应该通过继续教育加快更新知识，培养创新素质，不断提高创新能力。二、继续教育对创新型人才培养的作用继续教育是提高专业技术人员整体素质和创新能力的重要途径，对于建设高素质、创新型的专业技术人才队伍，建设创新型国家，具有重要作用。(一)更新专业技术人员的知识，培养专业技术人才的创新思维当今社会，人类知识容易过期和老化的周期越来越短，而积累和更新的速度越来越快，人类社会已经进入学习型社会。据估计，人类的科学技术知识量，在19世纪每50年增加1倍，20世纪中叶每10年增加1倍，目前是每35年增加1倍。学历教育的封闭性和短暂性，远远不能满足现代高科技日新月异的变化。有关专家指出，一个本科生在校学习期间所学的知识仅占一生中所学知识的20。也就是说，专业技术人员的大部分知识有必要也必须通过继续教育方式来充实和更新。此外，知识是智力的基础，智力又是创新能力的基础。我国著名教育家顾明远先生曾指出，“创新是在扎实的基础上掌握相关科学的前沿知识，运用创新思维。”创新不是来自一个人的凭空想象，而是依托一定的知识和经验。创新思维活动是运用头脑已有的思想素材组合进行加工，形成开拓性、反常态性的思路的心智过程。它产生的最根本基础，在于长期积累的扎实知识、实践和感受。一些心理学家对知识与创新的关系作出概括：“一个人过去获得的知识越多，他越有可能对新问题有创见性。”继续教育具有灵活性和开放性，不限制场所和时间，不限制年龄和学历，只要在专业和工作上有需求，专业技术人员都可以踏进继续教育的大门。(11)受教育人员可以通过继续教育中的知识更新和积累促使大脑保持新鲜，思维保持灵活，心态保持积极进取。反之，则会为社会所淘汰。因此，专业技术人员应该通过不间断地继续教育学习，重新构建自身的知识，勇于实践，才能激发其创新灵感，产生创新思维，在激烈的竞争中立于不败之地，达到永远卓越。(12)(二)拓宽专业技术人员视野，增强专业技术人才的创新技能创新型人才，不仅应该具备创新思维，还应该拥有实践动手能力，即创新技能。在知识经济社会中，高技术研究与开发并列成为国家现代化的决定性因素。谁掌握技术先机，谁就能决胜于千里之外，这一切都取决于国家和企业是否拥有创新型人才，人才是否具备创新技能。继续教育能开阔专业技术人员的视野，通过继续教育，有助于专业技术人员了解行业内外动态信息，国内外先进理论，掌握前沿技术，培养动手实践能力，激发和培养创造精神和创新意识，提高人的创新技能，塑造现代创新人格。(13)历史经验表明，时代的进步，推动力往往来自创新技能人才的科技发明，比如第一台蒸汽机的发明者瓦特，第一部电话机的发明者贝尔，微软的主创者比尔盖茨，他们的创新发明，均对社会的发展产生过重大影响，作出过巨大贡献。这些人才绝大部分一生好学，视野开阔，博古纳今，取长补短，善于吸取经验，不断追求完善，重视自我继续教育，大部分创新发明产生于正规学历教育之外，其创新技能也来自于不断地孜孜以求和勤奋好学之中。技术发明属于知识创造后的产业化过程，它不仅要求人们具有足够的知识积累，还要求具有敏锐的观察能力、准确的判断能力和较强创新技能。美国通用电器公司规定，新毕业的大学生走上岗位需要接受2-3年的工作与学习相结合的培训，其目的也是为了增强员工的创新技能和创新能力，提升人才的核心竞争力。因此，继续教育在增强专业技术人才创新技能方面扮演着非常重要的角色，发挥着“人才母机”的作用。(14)三、继续教育培养创新型人才的途径继续教育中的创新型人才的培养，除了要重视创新型人才本身具备的特点，又要考虑继续教育这一特殊的背景。继续教育属于正规教育后多层次、多形式、全方位进行知识更新、补充、拓展和提高的持续性教育，(15)要培养和训练具有创新思维、创新精神和创新技能的人才，必须构建创新型人才培养体系，途径包括：(一)加强指导思想，明确培养目标切实把邓小平关于教育要“三个面向”战略思想和中共中央关于增强自主创新能力的战略决策真正落到实处。以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和“增强自主创新能力”作为指导思想，统领大学后继续教育的改革、创新和发展，并贯穿于继续教育的各方面、各环节和各种教育活动之中。(16)当务之急，要对以往的继续教育加以总结和反思，提出关于人才创新发展的目标，注重创新人才的素质培养与智能开发。即要根据继续教育对象的具体要求，在人的全面发展和终身发展目标指导下，适度借鉴学科本位的教学成果，培养和培训具有合理知识结构、智能结构和素质结构的，并有创新意识、创新能力与创造性思维方法的全面发展的新型专门人才，以实现继续教育创新的根本任务。(17)(二)渗透创新意识，改革培训模式在继续教育中应发挥教育对象的成人特点，重视在教学过程和日常生活中渗透创新意识。在教学内容中进行创新精神的传播，包括科学素质、人文素质、教学科研素质和思想道德素质等方面，给学员提供创新空间，进行创新能力开发训练。(18)加强师生间互动和交流，尊重学员的兴趣、爱好和人格，要以平等、宽容、友善的心态来对待每个学员，创造良好的文化氛围，真正把创造性、创新精神作为人才衡量标准。(19)积极改革和探索符合专业技术人员特点和规律的新培训模式。一是培训形式的改革。改变传统的灌输式教学方式，采取案例分析、讲座研讨、实战模拟、角色扮演、主题讨论等新的培训方法，激发“头脑风暴”，让学员在讨论与争辩中产生新的思想火花，提高创新心理素质。引导学员自主学习，加强学员独立思考，调动学员主观能动性，变“要我学”为“我要学”。(20)鼓励学员积极参与到教学活动的设计与实施中，从不同的角度与思路去解决问题，质疑问难，异想天开，拓新立异，勇于进取，大胆创新。同时，充分利用电化教育、多媒体、远程教育等现代培训手段来开展教学活动，优化教学过程，拓宽学习渠道，丰富教学内容，共享教育资源。现代教育技术能使抽象的概念变得生动、形象和具体，静态的理解变为动态的分析，促进师生课堂上双向互动，为课堂注入新的生机与活力。(21)这些方法不仅彰显了教学新理念，同时也体现了以成人学员为中心，重视人个性发展的新思路。二是培训内容的改革。(1)首先在知识内容的“新”字上下工夫，不断地加进新的理论与实践内容。紧跟科技前沿，让现代高新技术等内容进入培训课堂。(22)对专业技术人员进行知识和技能及时的补充和更新，调整知识结构，提高在信息时代获取知识的能力，使最新知识成为创新型人才不断产生的源头活水。(2)在相关专业知识的内容上，重点放在“拓宽”上，可根据社会发展的需求，开设出新的课程内容。只有拥有多学科知识深厚功底，多方面综合能力的复合型人才，才具备创新特质，因此，必须坚持人文与科学相结合，积极提倡多元教育。正如有关专家说的那样，没有科学传播的教育，只是培养信仰而不是教育：没有人文影响的教育，只是传授知识也不是教育。这就要求，不仅理工科的人员需要补充人文知识的营养，文科的人员同样也需要吸收自然科学的养分，只有二者结合才是真正意义上的文化素质教育，使继续教育中创新型人才的培养名符其实。(23)(3)在课程结构方面，精简、优化课程结构，根据不同层次的需求制定出适合成人特点的灵活可变的模块化的动态教学方案。(24)(三)加快师资建设，开放办学思路培养和建立一支高素质的师资队伍，是继续教育培养创新型人才的关键。教师自身的素质，担当着重要角色。教师在实施继续教育时处处都体现出较高的创造性和较强的创新意识，直接影响着学员创造性的提高和创新意识的增强。因此，建立高素质的教师队伍，对提高人才培养的质量至关重要。教师在知识背景和学科结构上，要适应时代的发展，要在理论素养、实践技能和教学技术等几个层面做到融会贯通。教师应成为继续教育领域里全面发展的人，要时刻注意在传授知识的过程中引导、启发学生的创造性思维，并增强学生的创新意识。比如，择优聘请具有较深理论功底和丰富实践经验的专家学者、党政领导、企业经营管理者担任兼职教师，完善师资资源信息库，构建开放的师资网络，实现更大范围、更高层面的资源共享和优化配置。(25)同时，为适应下一步世界各国之间的联系和交往日益频繁的趋势，要创新思路，转变观念，坚持开放的继续教育观念，加强学员交流和培训的国际合作。注释：中华人民共和国教育部，中共中央文献研究室编.毛泽东、邓小平、江泽民论教育m.北京：中央文献出版社，人民教育出版社，2002./01gmrb/2007-09/12/content_669744.htm(光明日报网站).人事部等四部门印发关于加强专业技术人员继续教育工作的意见c.2007-9-12.我国将加强专业技术人员继续教育工作j.中国建材资讯.2007，6：74.赵泽道.以增强自主创新能力为核心持续深入地开展专业技术人员继续教育活动在四川省继续教育协会2006年年会上的讲话j.继续教育.2007，3：4-8./ztzl/gjkxjsjldh/jldh2007/jldh07ztxw/200801/t20080108_58288.htm.人民日报：科技创新挺起民族的脊梁c.2008-1-8.(16)叶忠海.在建设创新型国家背景下我国继续教育创新发展的战略思考j.高等函授学报(哲学社会科学版).2007，3：5-7，10.任专.继续教育：提高专业技术人才创新能力j.中国人才.2007，21：66-67周鸿.创新教育学m.成都：四川大学出版社，2001：63-65.(12)(21)(22)(24)李彩金等.高校继续教育的创新与发展j.中国成人教育.2007，3：113-114.(11)冯增俊.当代国际教育发展m.上海：华东师范大学出版社，2002：212-214.(13)牛征.继续教育创新体系研究j.邢台职业技术学院学报.2006，8：2.(14)李方.创新实践中对继续教育的再认识j.继续教育.2007，5：4-6.(15)(17)陈清洲.论高校继续教育资源整合的创新j.高等函授学报(哲学社会科学版