2019年(春)三年级数学下册 5.1《小数的初步认识》教案2 （新版）西师大版.doc

2019年(春)三年级数学下册 5.1小数的初步认识教案2 （新版）西师大版教学内容：义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第102-103页例1、例2及相应的“课堂活动”。设计理念：小数在现实生活中有着广泛的应用，教学时应该让学生在具体，真实的情境中认识小数，让学生感受到小数在生活中的存在和作用。教学目标：知识与技能：1.结合具体的情境，理解小数的意义,体会小数的特征。2.能认、读、写简单的小数。方法与过程：经历小数的认识过程，认识数学的生活性情感与态度：读写小数，培养严谨的科学态度。教学重点：能认、读、写简单的小数。 教学难点：会把以元为单位的小数写成几元几角几分的数。教学准备：多媒体课件、学生课前到超市了解一些小数与价格的信息。教学过程：一、情境引入 1.师:孩子们,你们去过超市吗?今天我们先一块儿去超市逛逛,好吗?(多媒体出示超市场景,（显示各种商品的价格)教师提醒学生注意商品的价格，会读的数请孩子们读出来。 板书看到的数，整数一排，小数一排。 3.师：孩子们下面一排的这些数都是小数,今天我们就来一起认识小数。（板书课题：小数的初步认识）二、探索新知（一）小数的读、写师：孩子们，对于小数你已经知道什么呢？你还想知道些什么呢？师：观察这些小数,与我们以前学过的数有什么不同?引导学生说出，小数都有一个点。 师:对了!它叫什么名字呢？我们以前学分数时，分数中间的那条线我们叫它分数线（学生回忆），那么这个点我们可以叫它什么呢？引导学生回答出小数点。师：好！就叫它小数点，它是小数的重要标志。(教师指下面一排数)这样的数就叫小数。小数点虽小,但它的作用可大了,它把小数分成两部分，左边是整数部分,它的右边是小数部分,在一个小数的周围标出“小数点、整数部分、小数部分”。（板书）讲解小数各个数字所在的数位。并标出“个位、十分位、百分位”。（板书）整数个位数字的右下角就是小数点的家了。（重点强调）师：课件出示“3.25”，请孩子说出小数的“”在哪位？“”呢？“”呢？要求学生说出“”在个位，教师讲解“”和“”分别在十分位和百分位。（课件出示：小数点右边第位是十分位，第位是百分位）学生齐读这句话。（课件出示前面在超市里见过的一位小数）师:上面的小数你们会读吗？试试看。学生自由读，然后找学生读。老师与学生共同评价。（课件出示：前面见过的两位小数）师:小数点后面只有一个数字的是一位小数,小数点后面有两个数字的是两位小数。 师:刚才我们读了一位小数,那两位小数又该怎么读呢?找学生读，（老师点评）提问：我们现在来总结一下小数的读法。 学生小组交流后组织汇报。我们正确读小数的方法是：小数点左面的整数部分可按整数的读法来读,整数部分是的读作“零”，小数点读作“点”，右面的小数部分通常依次读出每一个数位上的数字。（课件显示）学生齐读上面的小数。师:同学们会读小数了，会写小数吗?老师说一个小数，孩子们在本子写。完成后展示学生的书写情况，并让学生说说是怎么写的。（引导学生说出先写整数部分的数，再写小数点，最后写小数部分的数）学生在本子上写下自己见过的喜欢的小数，愿意到黑板上写的到黑板上写，教师及时评价，重点是写法是否规范，是否美观等。（黑板不擦、保持到课结束） 课堂活动题：同桌互相说出小数。并说出你在哪里见过的。 师:老师也找到了一些小数,谁来读读看。(课件出示,指名学生任意选题) (1)雷声在空气中传播的速度是每秒0.3千米。 (2)人体正常体温是36.5摄氏度至37.5摄氏度。 (3)我国国土总面积为959.69万平方千米。(4)篮球运动员姚明的身高是2.26米。教学例：以元为单位的小数所表示的实际意义。 师：周末大家都在超市里面购买了一些物品，现在你认识小票上的小数吗？会读吗？现在请大家自己读一读小票中的小数。师：哪个同学不仅会读，还知道每个小数所表示的价钱是多少呢？（引导学生结合买东西的实际情况，说出收银小票中每个小数分别表示多少钱？） 师：孩子们通过不同的方式已经对小数和人民币的关系有一定的了解，那我们就一起来看看这些物品，它们需要多少钱？（课件先出示几种物品，再显示各种商品的价格）12.68元、18.98元、0.85元、9.25元、8.05元、36.50元师：大家一起读一读上面各种商品的价格。师：知道上面的小数分别表示的是几元几角几分？板书：12元6角8分师:孩子们,你们想不想试试?(填写103页的空)，填好后集体交流。（课件展示）师：以元为单位的小数左边的整数部分表示什么？右边小数部分的第一位表示什么？第二位表示什么？ 小组讨论交流,然后全班交流。 整数部分就表示元，十分位上就表示角，百分位上表示分。（课件出示）三、巩固深化。课堂活动题，先让学生独立填表，然后同桌互相说说各是几元几角几分。 四、互动总结。 同学们，通过今天这节课的学习，你知道了什么？请你们课后留心观察一下，我们生活中还有哪些地方用到了小数？看谁发现得最多。五、作业。 调查各种蔬菜每千克的价钱，并用小数表示出来。附送：2019年(春)三年级数学下册 5.1小数的初步认识教案3 （新版）西师大版教学目标：1. 知识目标：结合具体情景，初步体会小数的意义。初步了解小数的数位顺序表，知道小数的各部分名称。2. 能力目标：结合具体的情境和操作活动，让学生体会小数的意义。3. 情感目标：结合学习活动使学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养自主探索与合作交流的习惯。教具准备：多媒体课件。学具准备：每个小组准备一个软尺。教学方法： 引导 自学。教学过程：一、复习引入1. 读一读，写一写。3.9 12.83 6.75 0.75 4.03指名读出上面的小数，教师让学生把这些小数写在自己的练习本上，同桌两位同学互相检查对方书写是否规范。2. 口答。18.53元是（ ）元（ ）角（ ）分 0.85元是（ ）元（ ）角（ ）分4.07元是（ ）元（ ）角（ ）分 12.13元是（ ）元（ ）角（ ）分3. 点明课题。师：这节课我们继续认识小数。板书课题：小数的初步认识（二）二、探索新知1. 教学例3。课件出示例3的教学情境图，让学生认真观察。（1）提出问题，及时指导。师：这张情境图里有哪些数学问题？你会解决吗？指名口答，学生可能会说出情境图中的两个问题，但不会解决这两个问题，教师及时指导如下：课件出示：103页的尺子图 。让学生观察后指出：1米等于100厘米，1厘米就是1/100米，可以写成0.01米（配合教师的说明课件闪现尺子里“0.01m”部分），然后让学生想一想35厘米可以写成（ ）米。指名回答，引导学生认识：因为1厘米可以写成0.01米，35厘米含有35个1厘米，所以35厘米可以写成0.35米。接着让学生独立思考135厘米可以写成（ ）米，140厘米可以写成（ ）米，并在小组内交流想法。（2）全班交流，解决问题。指名口答，通过交流，引导学生认识：因为1m=100cm,35cm可以写成0.35m，而135cm是1m35cm,所以135cm可以写成1.35m。让学生独立解决140cm=( )m后，教师再次组织学生进行全班交流。2. 认识小数的各部分名称。出示小数的数位顺序表，让学生认真观察表格中的内容。整数部分小数点小数部分十位个位十分位百分位1.3536.5教师以1.35和36.5为例向学生说明小数的各部分名称。小数可以分为两部分：小数点左边是它的整数部分（如1.35中的“1”，36.5中的“36”），小数点的右边是它的小数部分（如1.35的“35”，36.5中的“5”）。小数点左边第一位是个位，第二位是十位，小数点右边第一位是十分位，第二位是百分位。上表中左右两边的表示还有很多位没写出来，我们将在今后继续认识这些数位。3. 教学例4。（1）复习：1元=（ ）角 1元=（ ）分 （2）认识1角=0.1元，1分=0.01元。教师指出：1角是1/10元，用小数表示是0.1元。1分是1/100元，用小数表示是0.01元。（3）练习。先让学生独立完成例4中的填空题，然后教师组织学生进行全班交流反馈。指名口答时让学生说说自己是怎样想的。4. 教学例5。让学生观察题中的每一个图，先指名说一说每个图各表示什么，再让学生独立填上适当的分数和相对应的小数。最后教师组织学生进行全班交流。三、操作练习指导学生完成课本第105课堂活动1、2题。1. 第一题。先让学生以小组为单位进行合作学习，用课前准备好的软尺量出小组内每个同学的身高、胸围和腰围，把量得的结果写成用米作单位的小数，并填入本题的表格里。学生测量、填表结束后，教师组织学生进行交流、反馈。交流时，教师让学生养成定期测量自己身高、胸围和腰围的习惯，教育学生要关注自己的体型变化情况。2. 第二题。先让学生独立完成看数涂格子练习，教师巡视，发现问题，及时地给予指导。四、检测题1. 判断。（对的在括号里打“”，错的打“”）（1）小数点左边第二位是百分位。 （ ） （2）0.45读作：零点四五。（ ）（3）2米3厘米等于2.3米。（ ）（4）十点零二 写作：10.2。（ ）2. 在下面的方框里填上适当的小数，并读一读。