七年级语文上册 20 虽有嘉肴课件3 （新版）新人教版.ppt

page 1 虽有佳肴 礼记 礼记 是中国古代一部重要的典章制度书籍 儒家经典之一 该书编定是西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪著加以辑录 编纂而成 共49篇 又叫 小戴礼记 与 周礼 仪礼 合称 三礼 礼记 全书用记叙文形式写成 内容主要是记载和论述先秦的礼制 礼仪 解释仪礼 记录孔子和弟子等的问答 记述修身作人的准则 宋代的理学家选中 大学 中庸 论语 和 孟子 把他们合称为 四书 用来作为儒学的基础读物 诗 书 礼 易 春秋 为五经 背景资料课文节选自 学记 礼记解集 是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文 它对教育作用 教育目的 学校制度 教育内容 教学原则 教学方法以至师生关系 教师问题等方面 都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述 学习目标 1 了解 礼记 相关知识 积累重点文言词语 熟读并背诵课文 2 准确翻译课文 学习类比说理的方法 理解教与学互相促进的道理 读准字音 嘉肴 自强 兑命 学学半 y o qi ng yu xi o 注意停顿 结合课后练习 一 虽有 嘉肴 弗食 不知 其旨也 虽有 至道 弗学 不知 其善也 是故 学 然后知不足 教 然后知困 知不足 然后 能自反也 知困 然后 能自强也 故曰 教学 相长也 兑命 曰 学 学半 其 此之谓乎 自由诵读 诵读展示 学习小组形式展示 预习检测 1 给下列红字注音 佳肴 自强 兑命 学学半 2 借助工具书及课下注释解释下列字词 虽 旨 至道 善 困 是故 自强 自反 故曰 教学相长 兑命 曰 学学半 其此之谓乎 ji y o qi ng yu xi o 即使 甘美 最好的道理 自我勉励 好处 不通 理解不了 所以 反省自己 教和学互相促进 教别人 是学习的一半 大概说的就是这个道理吧 速读课文 根据课下注释 疏通文意 注意以下词语 1 虽 有佳肴 虽 佳 肴 2 弗食 不知其旨 也 食 旨 3 虽有至道 弗学 不知其善 也 至道 善 4 是 故 学然后知不足 都然后知困 是故 困 5 知不足 然后能自反 也 知困 然后能自强 也 反 自强 6 故曰 教学相长 也 长 7 其 此之谓也 其 此之谓也 1 虽 有佳肴 虽 佳 肴 2 弗食 不知其旨 也 食 旨 3 虽有至道 弗学 不知其善 也 至道 善 4 是 故 学然后知不足 都然后知困 是故 困 5 知不足 然后能自反 也 知困 然后能自强 也 反 自强 6 故曰 教学相长 也 长 7 其 此之谓也 其 此之谓也 1 虽 有佳肴 虽 佳 肴 2 弗食 不知其旨 也 食 旨 3 虽有至道 弗学 不知其善 也 至道 善 4 是 故 学然后知不足 都然后知困 是故 困 5 知不足 然后能自反 也 知困 然后能自强 也 反 自强 6 故曰 教学相长 也 长 7 其 此之谓也 其 此之谓也 1 虽有嘉肴 2 弗食 不知其旨也 3 虽有至道 弗学 不知其善也 4 是故学然后知不足 教然后知困 5 知不足 然后能自反也 知困 然后能自强也 6 故曰 教学相长也 7 其此之谓也 即使 好 美 用鱼肉做的菜 吃 品尝 味道 甘美 最好的道理 好处 所以 因此 不通 理解不了 反省 自我勉励 促进 表示推测语气 大概 恐怕 说的就是这个道理吧 此 之谓也 是一种固定句式 通常翻译为 大概说的就是 吧 参考译文 1 即使有美味佳肴 不去品尝 就不知道它的味道鲜美 2 即使有最好的方法 不去学习 就不知道它的益处 3 所以学习以后就会知道不足 教学以后就会知道困难 4 知道不足 然后就能反过来要求自己 知道困难 然后就能自强不息 5 所以说 教学与学习互相促进 6 尚书 兑命 说 教育别人 能收到一半的学习效果 说的就是这个意思 合作探究 1 这篇短文告诉了我们一个什么样的道理 2 文章开头写 虽有嘉肴 有何作用 合作探究 1 这篇短文告诉了我们一个什么样的道理 你同意这个观点吗 教学相长 人学习之后就会知道不足 知道了不足之处 才能反省自己 提高自己 教人之后才能知道自己有理解不了的地方 这样才会自我勉励 不断提高 教和学是相互促进 相辅相成的 2 文章开头写 虽有嘉肴 有何作用 从 佳肴 写起 是为了由 佳肴 至道 引出下文对教与学关系的论述 有 佳肴 至道 作类比 教与学的关系就浅显易懂了 这种说理的方法叫做 类比推理 拓展延伸 结合自身的学习经验 请谈谈 教学相长 的道理给了你怎样的启示 参考 1 学是第一位的 不学 则无法获得知识 也无法知道自己的不足 也就没有完善自己的机会 2 教学相长 还意味着学习中的互动和交流 有时候 可以采用教的方式学习 比如尝试把自己的理解讲给同桌听 看看他的反应 如果他能明白 可能表明你确实理解透彻了 如果他仍有疑惑 可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷 这时就可以 知困 而 自强 主题 文章运用类比的手法引出要阐述的观点 指出教和学是相互促进 相辅相成的 即 教学相长 告诉了我们实践出真知的道理 语言特点 逻辑严密 条理分明 语言特点 1 多使用对偶句 读来朗朗上口 节奏感强 文章共五句 就有三句采用对偶句 2 有较强的逻辑性 先是以类比强调学习 要实践 接下来指出 学 和 教 的作用 知不足和知困 再由此进一步讨论其效 自反和自强 最后得出结论 文气贯通 层层递进 字词归纳 1 通假字 兑命 曰 兑 通 说 指的是殷商时的贤相傅说 2 古今异义 a 虽有至道 古义 即使 今义 虽然 b 不能知其旨也 古义 甘美 今义 意义 c 教然后知困 古义 不通 理解不了 今义 困难 d 教学相长也 古义 促进 今义 增长 3 词类活用 a 不知其旨也 名词作形容词 甘美 b 不知其善也 形容词作名词 好 好处 4 一词多义 学 学学半 音xi o 教 学学半 向别人学习 其 其此之谓乎 表推测 大概 恐怕 不知其旨也 它的 5 文言句式 倒装句 其此之谓乎 宾语前置 脉络梳理 虽有佳肴 类比引入 逐层论证 引用作结 弗食佳肴 不知其旨 弗学至道 不知其善 学知不足 教后知困 不足自反 知困自强 学学半 此之谓 教学能相长实践出真知 课堂反思 这节课学到了什么 还有哪些是没掌握的 积累 1 学习过程五步骤 博学之 审问之 慎思之 明辨之 笃行之2 学者有四失