山东省滨州实验学校八年级数学下册 19.1.1 平行四边形的性质课件 新人教版.ppt

人教版 义务教育课程标准实验教科书 19 1 1平行四边形的性质 第1课时 说课 说课流程 说教材 说板书 说设计 说模式 说评价 说开发 说学情 说课流程 说教材 数与代数 统计与概率 综合与实践 图形与几何 八年级下册 章分式 章反比例函数 章勾股定理 章数据的分析 章四边形 小学认识平行四边形平行四边形的面积第4章图形认识初步第5章相交线与平行线第6章平面直角坐标系第7章三角形第11章全等三角形第12章轴对称第18章勾股定理 空间与几何 已学知识 后续知识 第4章第5章相交线与平行线第6章第7章三角形第11章全等三角形第12章第18章 第19章第二节特殊的四边形第23章旋转第24章圆第27章相似第28章锐角三角函数第29章投影与视图 空间与几何 已学知识 后续知识 转化的思想 类比的思想 教材编写意图 平行四边形的性质规范的逻辑证明 画图 测量等环节 设置联系实际的习题 课标指出 注重发展学生的几何直观 推理能力 应用意识 说课流程 说教材 说学情 学情分析 知识基础 生活经验 平行四边形的性质 课标指出 教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础 激活 学习经验 合作意识 探究能力 初步的几何推理 规范的逻辑证明 逐步过渡 转化 类比 平行四边形的性质 教学目标 通过观察 猜想 实验 证明等数学活动 探究平行四边形的性质 培养推理能力 运用平行四边形的性质进行有关的证明和计算 发展应用意识 通过性质的应用 感受数学与生活的密切联系 理解平行四边形定义 掌握平行四边形性质 教学难点 平行四边形性质的探究及平行四边形性质的应用 平行四边形性质的探究 平行四边形的性质 说课流程 说教材 说模式 一 单元导入明确目标 二 温故孕新引入新知 三 借故生新合作探究 四 培故养新巩固提高 五 达标固新归纳总结 初中数学新授课教学模式 课堂生动 学生主动 知识生成 高效课堂 说设计 说课流程 说教材 结合 19 1 1平行四边形的性质 第1课时 的教学设计来说明我校初中数学新授课的课堂模式 矩形 菱形 平行四边形 正方形 梯形 本章知识间联系 特殊四边形 矩形 菱形 平行四边形 梯形 正方形 本章知识间联系 特殊四边形 平行四边形 时间3分钟 定义 性质 判定 设计意图 使学生明确本章和本节课的学习内容 及本节课在本章中的地位 有利于学生建构知识体系 你能举出平行四边形在生活中应用的例子吗 激发学习热情 抽象图形 抽象概念 这些几何图形为什么称为平行四边形 平行 体现在哪里 激发生活经验 感受图形 抽象概念 深化定义 判定 性质 时间5分钟 画一画 合作探究 猜一猜 性质探究 数学课程标准 指出 学生的学习应当是生动的 主动地和富有个性的过程 推理能力应贯穿于整个教学活动中 猜一猜 画一画 平行四边形是特殊的四边形 除具有四边形的性质外 还有那些性质 合作探究 a b c d 几何画板验证 逻辑证明 鼓励多种方法证明 提高学生解决问题的能力 即 bad dcb 证明 连结ac 四边形abcd为平行四边形 ab cd ad bc 平行四边形的对边平行 1 2 3 4 ab cd bc da b d 又 1 2 3 4 1 4 2 3 验证3 将四边形转化为三角形 化未知为已知 渗透转化思想 突破难点 几何画板验证 逻辑证明 时间12分钟 形成定理 符合新课标要求的 人人都能获得良好的数学教育 不同的人在数学上得到不同的发展 巩固提高 时间15分钟 本节课的收获与体会 这节课 使我感受最深的是 这节课 我学会了 设计意图 题量适中 重点突出 学生独立完成后 当堂互批并及时交流 更正错误 做到人人清 堂堂清 作业布置 时间10分钟 说板书 说课流程 说教材 一 平行四边形定义 1 相关概念2 几何表述 平行四边形及其性质 二 平行四边形性质 边角已知 求证 证明 证明 例 练习 说课流程 说评价 说教材 课堂评价 平行四边形的性质 评价的主体 评价的内容 评价的方式 小组课堂加分制 课堂评价 平行四边形的性质 评价的主体 评价的内容 评价的方式 老师 课堂听讲 发言 小组讨论 思考 家长 自己 同学 表达能力 课堂评价 平行四边形的性质 评价的主体 评价的内容 评价的方式 老师 当堂达标 家长 自己 同学 小组课堂加分制 延迟评