2019-2020年语文A版四年级上册《为成长鼓掌》教学设计.doc

2019-2020年语文A版四年级上册为成长鼓掌教学设计为成长鼓掌第一课时一、揭题导入，读题质疑。1.师板书“鼓掌”两个字，引导学生说一说：你在什么情况下为谁鼓过掌？4.师将题目补充完整，全班齐读课题。5.引导学生针对课题质疑。（为谁的成长鼓掌？为什么要为成长鼓掌？）(或出示孩子们不同年龄的两张照片，引导他们说一说：看到自己慢慢长大想说些什么？通过交流孩子们对“成长”这一抽象的概念有了丰富的理解，在此基础上再来揭题、入题。)二、初读感知。1.自读课文，要求：将课文读准读通，遇到不认识的字采用自己喜欢的办法进行识记。2.同桌互动，相互检查读文识字情况。3.指名读文，相机纠正字音。4.齐读课文，然后说一说：你读懂了什么？（结合导入环节的质疑。）5.默读全文，想一想：你有什么发现？6.再读课文，边读边标记自己不懂的地方。三、识字写字。1.游戏（放卡片或开火车等）巩固识字。针对学生仍不认识的字，老师引导大家集体想办法识记。2.练习写字。（1）学生在课文中找到带有这六个字的句子，再读一读。（2）结合语境说一说“荣誉”一词的意思。（3）引导学生观察揣摩，说一说写这些字要注意什么。（4）老师范写“策”字。（5）学生练写，教师巡视指导。（6）学生自评、互评。四、作业。1.将课文读给自己的父母听，请他们评一评。2.将写字表中的每个字练写四遍。3.找一找能反映自己成长过程的实物、图片或资料。第二课时一、诵读领悟。1.默读课文，想一想：自己最喜欢哪一节？为什么？2.全班交流，针对学生的回答相机指导朗读。如教学第二节：（1）师问：你能告诉大家你为什么喜欢第二节吗？（2）生畅所欲言。（3）自读第二节，想一想：这一节在语句上有什么特点？（4）男女生轮读排比句和顶真句。（5）结合自己的亲身经历谈一谈：你读懂了哪一句？（注意引导学生理解“鼓掌是一种鞭策，鞭策自己继续前进，永不懈怠”等句子的含义，并用“鞭策”“荣誉”“鼓励”等词说话。）（6）练读，读出自己的感受和理解。（7）朗读挑战赛，读后评议。（引导大家注意读出顶真句语意顺接、环环相扣的特点和排比句层层递进的特点。）（8）同桌两人轮读，读后互评。3.选自己最喜欢的一节读给大家听。4.齐读全文，练习背诵。5.质疑解疑。二、拓展延伸。1.介绍或交流记录自己成长经历的实物、图片或资料。2.请你说一说自己的长处，说说自己的进步，也为自己的成长鼓掌。3.想一想：“鼓掌是一种；鼓掌是一种”仿照课文说一说。三、作业：1.背诵课文。2.用一段话描绘自己的成长经历或体会。3.课外阅读安徒生的童话丑小鸭等。【教学设计举例二】为成长鼓掌教学目标1.运用学过的识字方法自主认识本课的5个生字，练习正确规范地书写6个汉字。2.有感情地朗读课文，感受本文的语言美，感受成长的快乐，引导学生自省并培养学生的自信心。3.背诵课文，参照“我的词语库”自主积累运用好词好句。教学重点诵读课文，感受成长的快乐，感受本文的语言美的特点。教学准备1.课前布置学生找一找与自己成长有关的实物、图片或其他资料等。2.教师准备相关的生字卡片或录音磁带。教学时数2课时教学过程第一课时一、谈话导入。1.交流与成长有关的实物、照片或其他资料。2.说一说成长的感受。3.板书课题，读题。二、初读感知。1.自读课文，要求：将课文读准读通，遇到不认识的字请自己想办法解决。2.同桌互动，相互检测读文情况。3.指名读文，相机纠正字音。如：荣誉鞭策潜力4.齐读全文。5.默读课文，说一说：你发现了什么？（引导学生从课文的句式和结构上谈）你读懂了什么？6.再读课文，想想有哪些不懂的地方，请做好标记。三、识字写字。1.游戏巩固下列生字。针对学生仍不认识的字，老师引导大家集体想办法识记。如：绩誉励潜策2.练习写“策”字。结合文中的语境说一说“鞭策”的含义。引导学生观察揣摩，说一说写这个字要注意什么？教师范写“策”字。学生练写，教师个别指导。写后评议。四、作业：1.写字表中的其他字各写3至4遍。2.课文读给自己的父母听并请他们评一评。第二课时一、听写词语：成绩鼓励鞭策继续二、诵读领悟课文。1.默读全文，想一想：你最喜欢哪一节？为什么？2.全班交流，针对学生的回答相机指导朗读。如教学第二节：师问：你能告诉大家你为什么喜欢这一节吗？生畅所欲言。结合自己的亲身经历谈一谈，你读懂了哪一句？注意引导学生理解“鼓掌是一种鞭策，鞭策自己继续前进，永不懈怠”等句子的含义，并用“鞭策”造句。练读，读出自己的感受和理解。朗读挑战赛，读后评议。（引导学生读出顶真句语意顺接、环环相扣的特点和排比句层层递进的特点。）同桌两人轮读，读后互评。3.选自己读得最好的一节或几句读给大家听。4.齐读全文，练习背诵。5.质疑解疑。三、拓展延伸。1.请你说说自己的长处或自己的进步，也为自己的成长鼓掌。2.仿照课文编一编：鼓掌是一种鼓掌是一种四、作业：1.诵课文。2.用一段话描绘自己的成长经历或体会。3.课外阅读安徒生的童话丑小鸭。板书设计：庆祝进步1.为成长鼓掌奖赏荣誉鼓励潜能鞭策前进附送：2019-2020年语文A版四年级上册井冈山WORD版教案教学目标 1.认字7个，写字8个。 2.有感情地朗读课文，感受井冈山特有的美。 3.背诵自己喜欢的段落，自主积累好词好句。教学重点 从重点句段入手，理解“井冈山，英雄的山，美丽的山。”教学准备 课前布置学生搜集有关井冈山的资料。教学时间3课时教学过程 第一课时一、导入。1.师板书课题，学生读题。2.你了解井冈山吗？能给大家说说吗？（交流课前查找的资料。）3.阅读“信息窗”。4.练写“冈”字。二、初读课文。1.学生自由朗读课文，遇到生字请想办法解决。2.小老师上台教生字。3.教师重点提示：峡：指导记忆字形读准字音，并与“夹”区分开来。碑：注意读准音，理解字意。醉：声母是平舌音，读准字音。4.学生自由读文，要求读准读通。5.指名分段接龙读课文，评议并正音。三、再读感知。1.默读全文。2.说一说从读文中知道了什么。四、练习写字。抄写词语：如：井冈山革命白茫茫银蛇战旗挑粮英雄第二课时一、复习本课的生字词。二、读文感悟。1.默读课文，思考：为什么说井冈山是“英雄的山，美丽的山”？要求边读边画记重点句段。2.汇报，指导朗读理解。学生汇报。（重点段：第3、4、5自然段）相机理解重点词句。如：山势巍峨峰峦峻拔云雾弥蒙惊涛拍岸郁郁葱葱逶迤前行第3自然段中的几个比喻句。引入水调歌头重上井冈山（毛泽东诗词）通过理解词句指导朗读，读出气魄。3.练读第3、4自然段。4.赛读。5.质疑。 如：为什么说“井冈山是英雄的山？”结合课文和所找的资料在组内展开讨论。全班交流。6.想一想，试一试，第5自然段该怎样读。7.齐读第5自然段。三、积累背诵。1.读背自己喜欢的段