2019-2020年语文A版四年级下册《语文乐园三》教学设计.doc

2019-2020年语文A版四年级下册语文乐园三教学设计教学目标1.通过读记两组词语，引导学生发现这些词语的特点，激发学生积累并运用这些词语。2.认识一些俗语，知道它们的意思，在生活中能正确使用。3.通过读句子，体会关联词语的作用，并能在口头和书面中合理运用。4.按笔顺规则写几个本单元的生字，培养良好的书写习惯。5.阅读欣赏短文恐龙，了解恐龙的种类、生活习性、生存和灭绝的时间，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。6.语文生活，通过融综合实践活动与写作为一体的社会调查，提高学生的社会实践能力与写作能力，培养讲文明、讲卫生等良好习惯。教学重点1.词语、俗语、关联词的学习重点在于运用。2.阅读欣赏短文，了解短文内容，激发爱科学、学科学的兴趣。3.通过社会小调查及相应的习作练习，提高学生的综合实践能力、写作能力，培养文明、卫生等良好习惯。教学难点组织社会小调查，进行专题讨论，指导习作。教学准备投影、小黑板教学时数5课时教学过程第一课时一、读读记记。1.出示词语，学生自由读一读。2.你发现这些词语有什么特点吗？第一组是ABB型叠词：油光光香喷喷圆溜溜甜津津第二组是AAB型叠词：软软的细细的湿湿的青青的3.照样子说几个这样的词语。例1：白花花金灿灿例2：高高的胖胖的4.选词填空。白茫茫甜津津灰蒙蒙（）的天空（）的葡萄（）的雪地清清的黏黏的韧韧的（）的柳条（）的河水（）棉花糖5.你能照样子说吗？如：胖乎乎的脸蛋黄黄的麦子二、词语超市（俗语）。1.出示词语，学生自由读。2.指名读，评议纠正，指导再读。3.认识俗语：群众中广泛流传的通俗而定型的语句，多是劳动人民从生活经验中创造出来的，简练而形象。4.说说你知道（本题中）哪个词语的意思，并用这个词语说一句话。例：敲边鼓意思：比喻从旁帮腔，从旁助势。造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出马，他就给我敲边鼓。5.你还知道哪些俗语？三、读读想想。1.投影出示句子，读一读。2.说说带点的词语有什么作用。学生说，老师补充，边读边议，认识关联词语的作用。“不但而且”和“不仅还”表示递进关系。“因为所以”表示因果关系。“尽管还是”表示转折关系。3.选用这些关联词语说话。4.你还学过哪些关联词，能用它说一句话吗？四、作业。搜集查找有关恐龙的资料。第二课时一、写字板。1.提问：写字时要注意什么？（按笔顺规则写字、注意田字格的位置、正确的执笔写字姿势、书写整洁等）2.认一认要求写的六个字：歇、剥、蝴、蝶、株、桩3.辨别字形，说说笔顺规则。4.观察每个字在田字格中的位置。5.学生上黑板范写，大家评议。6.学生先描再写。二、阅读欣赏。1.谈话导入。太古洪荒年代，地球上曾居住着一群奇特生物，它们称霸地球，生存了一亿多年之久，大约在6500万年前，它们竟神奇地灭绝了。这种生物是什么？对，恐龙，今天我们就来阅读一篇关于恐龙的短文。2.你们都知道哪些关于恐龙的知识？学生结合自己查找的资料自由说一说。3.读短文，说说你又知道了什么？你还想知道什么？4.检查。（1）分段读短文。注意纠正字音：沼泽、覆盖、卵生。积累词语：千奇百怪、庞然大物、望而生畏、展翅高飞。（2）汇报：说说你从短文中知道了什么。恐龙的种类、大小、食性.（3）你还想知道什么？梳理问题：对于能解决的问题课内解决；暂时不能解决的课后查资料解决；有的问题至今无法解决的，激励学生通过学习长大后研究解决。5.启发质疑。大约一直到7000万年前，恐龙还是统治地球的霸主。然而在此后不到500万年之间也就是6500万年前，它们全部绝灭了。而且，整个灭绝过程还很可能是在仅仅数月内发生的。为什么会发生这种情形，至今仍是一个谜。科学家曾提出各种不同理论，来解释这灭亡之谜，如陨石撞击地球说、大规模火山爆发说、疾病说或食物中毒说等。但任何解释恐龙灭绝的理论，必须能解释当时除恐龙外，其他许多动物种群同时灭绝的原因。恐龙灭亡之谜，至今科学家仍在继续研究中。希望同学们发奋学习，有朝一日，你们中也许会有人解决这个问题！第三课时一、谈话导入，激发兴趣。1.老师讲述自己在银行取钱，目睹顾客自觉排队，员工热情耐心地为顾客换零钞的事。2.学生评议这种社会想象。3.小结：随着社会的不断发展进步，社会的文明程度提高了，人们的综合素质提高了，那么相应的人们的文明卫生等习惯发生了怎样的变化呢？今天，我们一起讨论一下发生在我们身边这些的变化。板书：身边的变化。二、引导讨论，明确内容。1.同桌或邻桌互相讨论：你发现了身边的哪些变化？要求：（1）真实；（2）具体，包括时间、地点、人物的语言动作2.推荐代表说。其他学生补充，老师概括板书：超市：文明购物排队付款车上：自觉投币主动让座校园：文明用语环境卫生书店：爱护书籍文明选购医院：讲究卫生（病人）态度热情（医生）3.学生列举这些事例的过程中，有可能谈及一些存在的问题，老师鼓励学生大胆说，但要注意导向。如果没有学生谈到，老师要引导学生发现这些问题，并讨论改进方法。如：菜市场乱丢垃圾乱设摊点街道张贴广告乱涂乱画车上不讲究公共卫生你认为应该怎样改进？（1）加强文明卫生的宣传；（2）提高人的素质。4.看到这些现象，你想到了什么？人们的文明卫生习惯正逐渐养成，但也有一些需要改进的方面。三、布置任务，具体指导。1.明确任务。在我们的生活中，讲文明、讲卫生等好习惯在许多地方、许多人身上大量存在，但一些不良习惯也或多或少地存在。好的典型，我们要及时发现、表扬，不好的问题，我们更要及时发现、改进，所以老师现在布置大家一项社会调查任务，内容是身边的变化。2.指导分组。8人一组，自由组合，老师协调。推荐负责人，明确其职责。3.发放调查表，指导填写。（1）说明：此表为样表，学生可根据实际进行修改，也可根据需要复制多份。一事一份，小组交流后整理一份综合表。（2）指导填写。5.强调注意事项。注意安全，加强自我保护；讲文明礼貌，树立红领巾新形象；全员参与，分工合作；及时记录整理资料等。四、小组讨论，做好调查准备。（调查时间为一周）附：“身边的变化”社会调查表组次负责人组员调查内容记载时间地点人物现象结论需改进的方面收获与思考第四课时一、汇报交流。1.导入。通过一周的调查，你们一定有了很多新的发现，现在请各小组负责人组织本组成员在小组内对调查资料进行整理。2.分组整理，选取典型现象准备汇报。要求：有调查方法、有过程、有自己的思考。3.汇报交流。要求：汇报内容各异；汇报人态度大方，声音响亮。4.老师小结，引入习作。二、作文指导。1.明确习作任务。结合这次调查活动，整理调查资料，写一篇反映身边变化的习作。2.比较调查汇报材料与习作的异同。（1）学生自由说。（2）老师补充。同：都是调查所得的亲身体验，即自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的。异：调查材料重现象，重结论，要求多、实；习作重具体场面、过程、细节的描写，如：环境、人物的语言、动作、神态、表情、心理活动还重自己的思考，要求细、异，描写仔细，用自己独特的眼光发现问题、思考问题。3.学生独立思考，选择习作内容。4.小组内互相说。5.指名说，大家评议补充。可以从以下方面评议：内容恰当，描写具体；观点明确，态度明朗；语言通顺，条理清楚。6.老师小结。第五课时一、当堂习作。学生当堂习作，老师巡回指导：发现优秀习作，向大家展示学习；发现问题习作，及时给予辅导。二、修改作文。1.自读自改；2.同桌互读互批；3.个别学生的作文老师面批。三、誊写上交。附送：2019-2020年语文A版四年级下册语文乐园二教学设计语文乐园二教学目标：1.丰富学生词汇，积累成语。2.了解同音字的“妙”。3.认真写字，感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯4.练写拟人句、排比句，加强想象、表达能力。5.进行阅读欣赏，提高语言文字的理解能力。6.开展主题演讲活动，培养语文综合实践能力，培养合作意识。教学重点：1.丰富学生词汇，积累成语。2.认真写字，感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯。3.开展主题演讲活动，乐于表达，学会合作。教学难点：1.进行阅读欣赏，提高语言文字的理解能力。2.开展主题演讲活动，乐于表达，学会合作。教学准备：1.词语卡、田字格小黑板。2.帆的襟怀课件。教学时数：4课时教学过程：第一课时一、有趣的汉字。（一）读故事，了解同音字之“妙”。1.用自己喜欢的方式阅读。说说张三和李四的对联对得妙不妙？妙在哪儿？2.学生自由汇报。3.出示对联。“两碟豆，一瓯油。”“两蝶斗，一鸥游。”“花间两蝶斗，水上一鸥游。”4.师：音同字异的现象在汉语中非常普遍。在汉语拼音方案中，字母有二十六个，声母有二十一个，韵母有三十五个，不同拼音的字有四百一十五个。但是，常用的汉字约三千个。1957版新华字典收入的汉字约一万一千多个。近年来出版的各种大字典，收入的汉字几乎都在两三万个左右，字多音少，必然造成汉字中多音字和同音字的普遍存在。（二）说同音字，再品对联，了解同音字之“趣”。1.你们能说几组同音字呢？2.学生汇报，教师相机板书。3.师：我国有一种民间文学形式，即利用同音字做成的谐趣绕口令对联，请看：“童子打桐子，桐子落，童子乐。丫头啃鸭头，鸭头咸，丫头嫌。”4.此联中谁和谁谐音？（此联用“童子”谐“桐子”，“丫头”谐“鸭头”，“落”谐“乐”，“咸”谐“嫌”，妙趣天成，机智而幽默，应属巧对。）（三）试作对联，巧用同音字之“谐”。1.小组合作，能否利用黑板上的同音字也编一则一字联、二字联或三字联呢？2.交流。二、词语接龙。1.朗读词语。2.发现规律。（词语接龙）3.师：这些词语什么意思，或有什么渊源？大家一起来交流交流吧！3.学生交流汇报，不理解的可以提出来。4.检查：教师说一个词语意思，请学生说出此词语。5.词语接龙游戏：教师起头或学生起头。毛手毛脚脚踏实地地老天荒荒诞不经经纬万端端倪可察察言观色色若死灰灰头土面面有菜色道听途说说长道短短兵相接接踵而至至死不变变本加厉厉行节约约定俗成成仁取义义无反顾三、读读写写。1.指名读。2.出示第二句，引导想象。3.出示第三句，与第二句进行比较，说说发现了什么？补充第三句。4.出示第四句，小组合作，进行补充。5.把自己补充完整的这段话，自由地读一读。四、写字板。1.出示六个字：凝、截、康、糙、激、爽。2.说说，你们在哪几篇课文里见过它们？仔细观察怎样把这些字写好。3.指导书写。“凝、糙、激”左中右结构，不要写得太宽。“凝”第十画的横撇与第十二画的横钩要区分清楚。“康、截”是半包围结构的字，在书写时要避免出现重心偏离现象。“康”左上包右下，里边的竖钩写在田字格的竖中线上，最后一笔向右舒展。“截”右上包左下，戈字部的横就如同是肩膀，保持着整个字的平衡，被包围部分不能写得太松散，要紧凑一些。“爽”要写得四平八稳，“大”字的横要横平，撇从田字格的竖中线开始，两组撇、点上下对齐。（2）看清楚各字在田字格的占位后，动笔书写。（3）作业展示，共同评价。第二课时一、阅读欣赏。1.谈话引出：本单元，我们学习了一首诗我是苹果，你觉得应该向苹果学些什么呢？（博大的胸怀、乐于奉献的精神）2.揭示题目：今天，我们再来领略具有博大胸怀的“帆”的风采帆的襟怀。3.范读。4.学习1-3节。（1）师：说说，在阳光下、风浪中、暗礁旁的帆像什么？教师相机板书：阳光下片片花瓣风浪中一把匕首暗礁旁坚定的旗帜（2）轻声朗读这三小节，你喜欢帆吗？为什么？（美丽、无畏、坚定）5.学习4-7节。（1）组内朗读。（2）读了这一部分，帆又给你留下了什么印象？你从哪句看出来的？（3）出示句子：“帆没有嘲笑也没有嫉妒更没有望着巨轮的背影甩出一连串的攻击”（4）指导朗读，读这句话时，感情要一次比一次强烈。（5）对照“帆”反思一下自己，在平时的学习、生活中，你的胸襟是怎样的？6.朗诵比赛：给三分钟的准备时间，各小组推选一位代表进行比赛。赛后大家评议。二、语文生活。（一）谈话引趣。师：本单元永不放弃一课中，蒙迪是怎么获得成功的？看到他用自己的坚韧和勇敢实现了自己的梦想，你们是不是也产生了许多遐想，对未来充满了向往？说说你们的梦想。学生畅谈各自的愿望和理想。师：今天，咱们进行一场“放飞我们的梦想”主题演讲比赛。（二）小组合作。1.学生自愿组成小组，但不能多于8人，不能少于3人。2.小组商量演讲题目以演讲、执笔、道具准备等的分工，要求人人必须有任务。教师巡视指导。3.小组汇报演讲题目及分工情况。（三）明确演讲要求。师：我们要从今天的活动中，选拔出“小小演说家”和“最佳演说辞”，这就希望大家在组内要分工合作，同心协力，不过，演讲时要注意以下几点：1.开头要有称呼语，如：各位老师，各位同学，结尾要有号召力。2.演讲内容要具体、清楚、明白。3.演讲时，语言要上口。尽量用口语和短句，少用书面语和长句。（四）准备演讲。1.小组讨论演讲提纲，由代表汇报演讲内容的构思，对有新意的演讲内容及时进行鼓励。2.小组商量选定演讲人，大家各抒己见，完善丰富