毛演堡中心校特色学校创建方案.doc

毛演堡中心校特色教育方案发展学生个性，培养学生特长，创建学校特色，全面推进素质教育是形势发展的需要，也是历史发展的必然趋势。随着教育改革的不断深入，素质教育的全面推进，办出学校特色已经成为当前中小学改革与发展的必然趋势。“学校有特色，教师有专长，学生有特长”是中小学办学所追求的理想境界。毛演堡中心校领导经过精心研究讨论，确定了“人人有特长，校校有特色”的发展思路，确立了“生本教育”理念，在原有的课程开发，特色活动等基础上，深入拓宽领域，形成一种文化与精神引领学校各项工作的实施与开展，提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出学校的特色。从而深化素质教育，提高教育教学质量。书法教育示范学校和木旋传承基地-毛演堡中心校中心小学毛演堡中心校中心小学是毛演堡重点小学，近年来，学校重视发展特色学校建设，为全面提高学生综合素养不断探索，勇于创新。2015年秋学期起，学校大力开发木旋和书法课程，以构建木旋特色教学和书法教学为突破口，全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，逐步形成了受同学们喜爱、家长们欢迎、专家们肯定的学校艺术教育特色“品牌”。一、木旋室。（一）创建背景：2015年，学校成立了木旋建设领导小组，责任到人，层层落实。并加大宣传力度，用心营造木旋特色氛围，通过家长学校、专题会议大力宣传版画特色对学校发展的意义和对学生、教师发展审美情趣的重要性，让木旋特色理念深入到每个教师、学生及家长的心中。还利用楼道宣传栏、班级黑板报、广播介绍木旋的起源、发展与变迁，以老艺术家事迹激发学生、教师对木旋文化及制作的兴趣。2016年，学校在经费特别紧张的情况下，拨专款筹建了木旋室，购置了专用木材、刻刀等相关器材，学校还专门聘请了老艺人担任课外辅导员。6月4日，学校举行了隆重而又朴素的“木旋室”揭牌仪式。（二）教学目标了解木旋的发展传承、制作技艺、彩绘手法、原料配制等方面的基础知识。并能进行简单的制作，会运用木旋工具。（三）课程安排每周二、四下午课外活动，由聘请的老艺人授课。（四）保障措施及活动开展成立教师木旋社团，社团以美术教师为主，同时也吸纳众多教师跨学科参与。社团每周组织教师进行木旋理论和技艺普及培训，力争让学校教师人人了解木旋，并能木旋制作，学校还采取“走出去，请进来”的方式，组织教师到广平等实地参观学习。就木旋教学的推行困难、制作技术虚心请教行家里手，得到了老艺人指导与帮助，他们毫无保留地将传授教学经验并提出了众多宝贵建议，有效提高了教师的业务能力。并长期聘请一名老艺人担任课外辅导员。在此基础上定期开展木旋作品比赛，极大调动了学生学习木旋的积极性。中心小学的木旋教学特色建设，以其生动活泼的形式，丰富灵动的内涵，滋润着孩子的心田，催生着学校文化的创新发展，相信经过不断的探索与发展，木旋教学一定会逐步走向成熟，成为毛演堡中心校特色教学的又一道亮丽风景。二、书法室（一）专室布置：1、专室摆放30张学生课桌及一张教师示范台，每张课桌统一铺设画毡、笔架、墨盒、笔筒、墨汁、范本、纸张等书法训练工具；2、磁性黑板方便贴上学生书画作业，利于讲评；3、两面墙壁悬挂师生的书法作品；4、教室后面设文具柜，存放各种笔墨纸张和学生作业；5、教室外墙厨窗装订书法常识、书法教学成果等介绍。（二）教学目标培养学生的兴趣、爱好，发展个性特长；拓展学生的知识领域，提高审美能力，陶冶情操、增进身心健康；培养学生对书法及绘画的兴趣和勤奋学习的精神，学习和掌握硬笔书法的基本知识、技能和方法，养成良好的书写习惯。（三）课程安排每周三、五下午两节课后，由王岳峰老师授课，组织学生上好书法课，并定期邀请名师来校讲座。（四）开展形式多样的书法活动 为体现学生一个时期的书法学习程度。给学生提供锻炼的机会，学校每月定期开展如现场写字、临帖竞赛、书法作品展览等活动，利用书法宣传窗，展示优秀学生作品；组织学生参加积极参加区教体局举办的各类书法竞赛等。书法是中国传统文化的中国重要组成部分，是中国特有的艺术形式。书法使人怡情气爽，陶冶人的情操，修身养性。正所谓“静以修身 俭以养德”，书法正是修身养德的好形式、好渠道、好方法。书法教室的创设将充分发挥其功能作用，给全体师生提供书法创作平台。礼仪教育走进梨园小学崔庄庄小学校园内种植有60多棵梨树，每年三月中旬到四月中旬梨花开放的季节，我中心校依托独有的梨树资源，着力打造梨园文化特色学校，将礼（礼仪）、励(励志)、立（立德）、理（理想）教育形成文化，融入课堂，延伸到社会，为学生的成长、成才奠定了基础。（一）设计理念以梨花为主线，通过开展各种以梨花为主题的文化艺术活动，激发崔庄小学师生爱生活、爱环境、爱校园的热情，培养捕捉、感悟精彩生活瞬间的能力，并注重将礼仪教育和德育融入课堂在活动中，突出学校办学特色，对学生进行讲解日常生活礼仪、交际礼仪等教育，让思想教育贯穿教学的整个过程，贯穿于学生对语言文字的理解中，进而延伸主题。（二）梨花节时间三月中旬至四月中旬（发动宣传组织实施活动举办）（三）活动内容1、书画展、摄影展（在师生中选择较优秀的作品集中在展示区展示）、诗歌比赛比赛获奖作品展；2、评选校园“梨花形象大使”、校园环境保护小标兵；3、坚持利用”三八妇女节、清明节、端午节、中秋节、教师节等节日开展主题教育活动。4、坚持每年春季开展经典诵读比赛活动。5、学校利用早读时间组织学生诵读中华经典美文、“三字经”、“弟子规”等经典名篇，使学生养成良好的阅读习惯，并营造出“爱学习、懂礼仪、知感恩、学奉献”的优良校风。 （四）校园文化布置注重环境的育人功效，走进校园，不仅花香阵阵，更有书香弥漫期间，让你真切得感受到每棵树都会说话，每面墙都在育人。教室里、办公室内、图书室中经典而富有哲理的名人名言，引导师生不断学习，不断奋进；院中孔融让梨的文化墙和梨树上悬挂的一则则礼仪小故事，使学生知道谦让，懂得礼仪，学会做人；走道东边的弟子规广场和家乡成语广场，让学生不仅在闲暇之余诵读经典，更引导学生去探寻寥寥数语背后隐藏的动人故事，使学生在潜移默化中受到教育。（五）活动目标校园梨花节等活动的举办，宣传及践行环保特色教育理念，激发崔庄小学师生欣赏美、爱护美、创造美的能力，并适时进行德育和礼仪教育，打造别具一格的特色校园。依托种植优势创建特色学校郝家堡小学位于肥乡最北部，与永年接壤，蔬菜种植初具规模。学校依托区位优势建成了无公害蔬菜培育基地。（一）设计理念以无公害蔬菜培育基地为依托，以注重培养学生的自主参与、实践能力为目标，以研究型学习为学生实践活动的主要方式，重视培养学生的合作能力。（二）活动设计根据学生自身的特点，紧密围绕“人类的绿色好朋友蔬菜”设计一系列主题活动，通过观察、种植、手工制作、成果展示等活动形式，让学生认识蔬菜、研究蔬菜、描写蔬菜、创作蔬菜。1、和蔬菜交朋友。 收集蔬菜的图片、资料，以及蔬菜对人类的贡献。认识蔬菜，以小组为单位种植一小块蔬菜，记录生长