高校学生党员角色意识现状及其对策思考.docx

3高校学生党员角色意识现状及其对策思考陈玉君(南京师范大学 公共管理学院 , 江苏 南序 210024 )摘要 : 高校学生党员是大学生群体中的先进 分子 , 其角色意识 强弱 , 关系到党员 先进性的发挥 。该文从高校学生党员角色意识现状出发 , 分析原因 , 提出对策 。关键词 : 学生党员 ; 角色意识 ; 现状 ; 对策中图分类号 : g4文献标识码 : a文章编号 : 1007 21792 ( 2006) 12 20133204角色原指戏剧或电影电视中演员所扮演的剧中人物 , 后被美国社会学家米德 1 首次应用于社会学 , 并不断丰富和完善 。所谓角色 , 是指主体被一定社会规定了的身份行为模式 , 而角 色意识是指人对于自己所承担的社会角色的认知和理解 , 并自觉扮演的心理行为 。一个完整的 角色意识过程大体包括了角色认知 、角色行为 、角色期望和角色评价四个成份 。角色是社会地位的动态表现 , 如果主体把握得不好 , 会出现错位 、角色不胜任或缺乏发展 活力等问题 。高校学生党员的角色意识是指学生党员对自身角色的认识与理解 , 也是学生党员 关于自身角色的一种观念 。高校学生党员是大学生群体中的先进分子和骨干 , 其角色意识强弱 , 关系到他们能否在政治思想 、意识观念 、道德品质 、日常言行等方面保持党的先进性 。一 、高校学生党员角色意识现状近年来 , 高校基层党组织高度重视对大学生党员的培养教育工作 , 强调学生党员不仅要从 组织上入党 , 而且要从思想上 、行动上入党 , 并采取切实有效的措施 , 基本保证了大学生党员 的质量 。然而 , 面对纷繁复杂的社会环境 , 高校学生党员的角色意识仍存在不足 , 具体表现在 以下方面 。(一 ) 角色认知不清所谓角色认知 , 是指个人通过了解别人对自己的认识而验证自己是否胜任所扮演的角色 ,从而也学习了其他角色的好作风 、好经验 、好方法 。大学生党员既要承担好大学生的角色责 任 , 又要承担好共产党员的角色责任 ; 既要认真按国家和学校对大学生的要求 , 完成学业 , 健康成长 , 顺利毕业 , 又要按共产党员的标准要求自己 , 在学习 、生活 、思想 、政治等方面起好 表率作用 。但在现实生活中 , 由于许多学生党员入党时间短 , 尚未经历过严格的党内生活锻 炼 , 加上一些基层组织对新党员存在重发展轻教育的问题 , 因此 , 不少学生党员还不能很好地把握大学生和共产党员的双重角色特征 2 , 特别是不能很好地承担共产党员的角色责任 。在某些场合 , 如党组织开展活动时 , 学生党员往往表现出很强的党员意识 ; 而在日常生活中 , 则 常常忘记了自己是共产党员 , 在学习态度 、理想追求 、政治信仰 、道德观念 、生活目标 、人际关系等方面把自己 “混同了普通的老百姓 ”。3 收稿日期 : 2006 - 09 - 06作者简介 : 陈玉君 ( 1970 - ) , 女 , 江苏省南通市人 , 硕士生 , 南通大学理学院副书记 、副院长 。(二 ) 角色行为过程中主观能动性不够所谓角色行为 , 是指一个人按照特定的社会与组织所赋予角色的特定的行为模式而进行的行为 。角色行为过程中角色主体的主观能动性对于角色行为扮演具有重要作用 。如果角色主体 有较高的主观能动性 , 能够积极调适自己的思想和行为 , 那么他就能表现出较好的角色行为 ; 反之 , 则很难克服行动中的困难和障碍 , 而导致不良的角色行为 。一些大学生在入党前各方面 积极要求上进 , 品学兼优 , 入党后 , 思想行为大滑坡 , 缺乏吃苦奉献精神 ; 学生党员中较为普 遍地存在着 “老好人 ”思想 , 缺乏同违规违纪行为 、校园中的不良现象等消极腐败现象作斗 争的勇气 , 在角色行为过程中缺乏主观能动性 。(三 ) 角色期望产生冲突所谓角色期望 , 是指社会或个人对于某种角色应表现出哪些特定行为的期望 。社会或高校对学生党员的角色期望是 : 全面掌握科学文化知识 , 学习成绩优秀 , 积极参加学校的各项活 动 , 在广大学生中能起好模范带头作用 , 引领广大学生全面发展和共同进步 , 成为社会主义的 建设者和接班人 。而学生党员由于受市场经济功利因素的影响 , 只注重个人自身的发展 , 缺乏 对周围普通同学的关心和帮助 , 缺乏全心全意为人民服务的思想 , 有事躲着走 , 有好处或评先 评优则抢着上 , 造成外界的期望与党员的现实表现之间出现较大差距 , 产生期望冲突和矛盾 。(四 ) 角色评价乏力所谓角色评价 , 是指社会及他人根据社会角色规范和现实需求对个人所承担的社会角色进行的评论与评价 。一部分学生党员在思想上和行动上存在一些问题 , 与目前高校党组织对大学 生党员的评价标准不科学和缺乏完整的评价体系有关 。在评价标准上 , 常常以学习表现代替政 治表现 , 以学生标准代替党员标准 。这种片面的评价标准使学生误认为只要学习好就是合格党 员 。而且 , 随着高校后勤社会化改革的逐步推进 , 学生社区管理也逐步实行社会化 , 除了上课 之外 , 学生大量的课余时间都在社区度过 , 学校在缺乏经验的情况下难以对学生党员在社区的 表现进行有效的监督 、教育和考核 , 角色评价乏力 , 使得一部分自律性较差的党员忘记了自己 的责任和义务 , 在社区不能起到先锋模范作用 , 党员的先进性难以发挥 。二 、高校学生党员角色意识不强的原因分析高校学生党员角色意识不强的原因是多方面的 , 既有外在因素的影响 , 又有内在因素的影 响 , 既有客观方面的原因 , 又有主观方面的原因 。(一 ) 社会错误思想观念和不良风气的影响学生党员的思想观念和行为方式都是社会经济生活的直接或间接的反映 。由于中国传统文化中某些糟粕思想和西方资产阶级错误思潮的影响 , 必然会对学生党员尚未完全定型的世界 观 、人生观 、价值观产生极大的冲击 ; 市场经济的务实观念 , 使人们愈来愈重视自我 , 使学生 党员的政治理想中掺杂了更多的功利成分 , 更强调个性独立 、自我设计和自我完善 , 从而使他 们的道德行为出现脱节 。在这样的背景之下 , 学生党员出现角色差距也就不足为奇了 。(二 ) 学校基层党组织的教育管理乏力高校学生党建工作由于受到学生在校培养教育时间较短 、学生党建工作人手少等客观条件的限制 , 对学生入党后的教育管理工作不能完全跟上 , 党内教育和组织生活流于形式 , 其广度 和深度得不到保证 , 使学生党员的缺点和问题不能得到很好地解决 , 造成一些学生党员入党后 放松自我要求 , 出现思想 、学习 、工作和生活上的滑坡 。134 1994-2013 china academic journal electronic publishing house. all rights reserved. (三 ) 自身忽视世界观 、人生观和价值观的改造由于理想信念和世界观等问题是人脑中深层次的东西 , 相对于一些较为显性的行为 、现象 来说较难量化和把握 , 因此 , 大学生入党后 , 更多地强化其在业务学习 、社会工作等方面的先 进性 , 而理论学习和世界观改造等深层次问题在一定程度上有所淡化 , 使专业学习成为 “硬 要求 ”, 理论学习和科学世界观的确立则成了 “软指标 ”, 自身忽视世界观 、人生观和价值观 的改造 。三 、加强高校学生党员角色意识的对策思考在一个完整的角色意识过程中 , 角色认知与角色行为是角色扮演者主观方面的因素 ; 角色 期望与角色评价是他人对角色扮演者的信息反馈 , 属于客观方面的因素 。高校学生党员要保持 先进性 , 首先应通过角色认知与角色行为上的主观努力 , 方能取得人民群众对其角色期望和角 色评价的客观效果 。保持党员先进性 , 增强党员角色意识 , 必须充分注意并认真对待这一完整 过程 3 。(一 ) 加强理论学习 , 强化角色认知由于人们的行为来自其对自身角色的认知程度和认知方式 , 所以 , 对于角色认知不清或认 知不正确的学生党员 , 首先要帮助他们矫正角色认知 , 并尽可能强化他们对角色的认同和内化 , 只有经过内化的角色行为才是稳定 、持续的 , 而内化的必要条件是理性认知的反复强化 。 大学生党员大多出身于改革开放以后 , 受新的价值观念 、文化思潮影响较多 , 经历过的政 治考验和党性锻炼较少 , 对社会发展的客观规律的认识还不够成熟 , 对党的理论 、历史经验和 教训了解也不多 , 他们十分需要用先进的 、科学的理论去武装 。“没有先进理论武装的共产党 员 , 不可能发挥先进战士的作用 ; 拒绝用先进理论武装头脑的人 , 就不会有真正的党性 , 就没有资格存身于工人阶级先锋队之列 。” 4 因此 , 对大学生党员要切实加强理论教育 , 提高其理 论水平和政治素质 , 帮助他们学会运用马克思主义的立场 、观点和方法 , 研究新情况 , 解决新 问题 , 增强拒腐防变能力 ; 通过加强先进性教育 , 增强党性观念 , 使他们思想上 、行动上时 时 、处处体现出先进性的本质特征 。学生党员牢固树立 “形象意识 ”, 不断锤炼 、提升自身的 先进性 , 这是党员角色认知水平提高的重要表现 。(二 ) 加强制度建设 , 规范角色行为角色是角色主体依据社会环境和社会期望进行扮演的行为模式 , 角色主体自身的素质 、知 识 、经验 、能力等 , 是实现角色行为模式的重要因素 。学生党员在道德修养 、个性品质 、心理 素质和综合能力等方面存在差异 , 有的或多或少还存在一些问题 , 因此 , 要让他们实现相应的 角色功能 , 达到既定的角色行为模式 , 就必须加强高校的制度建设 , 规范其角色行为 。一是针对学生党建工作现状和发展趋势 , 制定和完善符合高校学生党建工作实际的规章制度体系 ; 二 是严格党内生活 , 强化学生党员的组织观念 ; 三是充分利用党校阵地加强对学生党员的教育培 训 ; 四是拓宽学生党员自我教育空间 , 增强其光荣感和责任感 ; 五是制定党员目标管理制度 , 加强对学生党员的考核 。一个党员就是一面旗帜 。学生党员保持先进性 , 就是要在角色行为上保持先进性 , 即 : 工作姿态上争先恐后 ; 精神状态上争当先锋 ; 思维能力上识见于先 ; 思想品德上先人后己 ; 生活 作风上吃苦在先 ; 改革开放中做 “先行 者 ”; 落 实 责任 上当 “先 行 官 ”; 观 念更 新上 作 “先 导 ”; 树立正气上开 “先河 ” 3 。努力践行以上诸条 , 方能显示党员的先进性 , 自然也就受到 群众的衷心拥护与爱戴 , 角色期望与角色评价问题也就迎刃而解了 。135 1994-2013 china academic journal electronic publishing house. all rights reserved. (三 ) 创新活动载体 , 增进角色融合社会系统中的每一个人都有一特定的社会角色要扮演 , 并要将与这个角色有关的任务付诸 实施 。只有当每个人都充分完成他的角色任务时 , 社会系统的功能才可能顺利实现 。显然 , 人 们依照自己认定的角色标准 , 期望着角色扮演者的角色行为 。任何一名学生 党 员在 一定 的 客观 环境 中 , 必 然 被寄 予一 定 的 期 望 。高 校 学 生 党 员 如 何 “扮演 ”好自己的角色及履行该角色的职能至关重要 , 而角色融合则是重中之重 , 这里的角色融合是指高校学生党员将个人和党员角色进行融合的问题 。依据社会学观点 , 个人的角色融合 程度 , 不仅仅单纯从个人的态度和个性的角度去寻找答案 , 而更重要的是从人们的社会关系和 社会结构的角度去寻找答案 5 。因此 , 学生党员的角色融合与学校的组织管理密不可分 。在 高校组织中 , 学生党员所处的地位 、重要性 、被认可程度是其促进角色融合的活动力 。作为高 校组织 , 要充分发挥其在思想政治教育方面的优势 , 要积极采取有利措施 , 创新载体 , 搭建平台 , 使每位学生党员都能认识到党组织和广大学生对他们的角色期望 , 增进角色融合 ; 作为学 生党员要在 “三个代表 ”重要思想的指导下 , 努力加强科学文化知识的学习 , 不断提高自身 修养和工作水平 , 真正做到转变观念 、更新知识 , 为促进角色融合奠定良好的基础 。(四 ) 加强舆论监督 , 强化角色评价对角色进行评价会使人们的行为更加理智和规范 。培养大学生党员具有先进的角色意识必 须建立良好的评价机制 , 走群众路线 。相对于学生党员来说 , 其 “群众 ”除教师外 , 更主要是广大学生和学生党员 。学生党员生活在 “群众 ”之中 , 工作 、学习都与 “群众 ”在一起 ,他们在日常学习和生活中言行举止 、道德修养 、作用发挥是否具有先进性 , “群众 ”看得最清 楚 。因此 , 要进一步调动广大党员 、学生参与和完善学生党员角色评价体系 , 兼顾学生党员既 是学生又是党员的双重角色特点 , 确立科学合理的评价标准和评价体系 , 采取组织上制定学生党员先进性教育规划与个人制定年度目标相结合 、广大学生评议和党内民主评议相结合 、组织 培养教育和批评整改相结合的 “三结合 ”办法 。先进性突出者 , 予以评优和表彰 ; 先进性不 够突出的 , 应给