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释疑解惑经验谈初入燕园，或许你会有些许感叹，些许迷茫，些许犹豫，些许彷徨，因为这里和你曾经的想象可能很不一样。不过，大家无需烦恼，因为这是成长必经的过程。不妨听听老师和学长的经验，或许你能从中得到重要的启示。名师点津关海庭： 1984年获北京大学法学硕士学位，1999年获北京大学法学博士学位，现为北京大学政府管理学院教授、博士生导师。1994年5月1995年3月赴俄罗斯莫斯科大学进行学术访问，研究“当代中俄政治发展特点的比较”。1998年9月1999年3月赴俄罗斯莫斯科大学亚非学院做访问学者，研究“当代中俄体制转型模式的比较”。1995年5月任北京大学政治学与行政管理系副主任，2001年12月至2002年任北京大学政府管理学院副院长，2002年3月起任北京大学教务部副部长，2003年12月任北京大学教务部部长，现任北京大学副教务长。在中国政治发展和中国体制改革的比较等研究领域发表多篇学术论文和多部学术专著。未名学页：关老师您好。我们知道大学学习和中学学习存在着很大的不同，您对新生同学有哪些关于大学学习方面的建议？关海庭：从高中到大学有一个转变的过程。我个人觉得大学学习应有这样几条原则。1可能大家刚上大学都特别关心一些技术层面的东西，比如说怎么记笔记，怎么听课，怎么跟老师沟通等等。可我认为这些不必太过在意，找到适合自己的方式方法就行。拿记笔记来说，十个人有十个人的记法，有时你可以多记一些你自己的想法，有时可以多记一些老师举的案例，关键是开始做起来。做起来比什么都重要。 2第二条原则就是阅读。中学的目标非常明确，就是为了高考，把教材和课本读透，到这个程度就可以了。然而我认为，在大学里面最重要的是阅读自己喜欢的东西，而且量越大越好。没有一定的阅读量，也就是说体量不够，做什么都不行。不管你读什么学科，都要有相当的阅读。理科同学入学之后，除了专业之外，要多阅读一些人文社会科学方面的书；文科的同学也是一样，要读一些自然科学方面的书。阅读量达到一定程度，这种积累对你一辈子都有好处。现在的同学们往往把更多的精力放在教材、听课方面，其实我个人觉得，如果是好的老师讲课，他一般都会指导你去阅读。 3第三点原则，就是在大学里不要过分关注绩点、成绩、找工作等问题。先放到一边，不要让这些东西成为你的包袱，否则会影响你的学习质量。用一个词来说，就是要“放松”，真正达到一种“超脱”，因为在这种没有包袱的状态下学习，人的思想、思维才能真正打开。未名学页：您对大一新生在确立目标方面有什么建议和指导？关海庭：目标的确立是一个自然的过程。当然不排除有一些同学目标已经确定，但大部分同学目标还没有真正确定。我觉得这里所说的“目标”具有一定的中观性，也就是关于自己以后做什么的目标，诸如治学、经商、从政、出国等等。如果这些目标你一开始就已经确定，那很好，只要这些目标不是别人强加给你的。但我想对于大部分同学来说，如果目标不是很明确就先不要一个劲儿地想它，因为在大一和大二这段时间，这些目标对你来说，要求都基本一致，到大三大四可能才会有些区别。举个例子，要搞学术，想当大学老师，到科研单位，这些都需要读博士，要有丰富的积累，做好“板凳要坐十年冷”的思想准备；比如想当公务员，那你在学校中就要适当多地参加一些社会活动，学会沟通和合作的能力，再参与一些社会实践，到中国贫穷的、发达的地方都看一看；再比如要经商，你可以学点经济学，还有光华的课程等。但记住一定只是在这些方面有所侧重，不要太偏斜，不要太功利。我相信许多人的目标今后还会有一个重新选择的过程，而在这之前，最重要的是积累核心能力与综合素质。未名学页：您的意思是说大一同学目前主要应该广泛涉猎，而不应将自己局限在某个领域？关海庭：对。比如你要搞学术，就要注意学术思想方法上的培养。不过，如果你要当公务员，学术方面的品格就没有好处么？当然也有。我们现在对领导者的要求有一种从经验型向研究型转变的趋势，像我们国家现在好多领导人的讲话都很体现学术水平。如果你确定了当公务员的目标，却对学术研究不重视，只知道参与社会工作、社会实践，这样也不是不好，但今后一定会使你自己在深度、高度上受影响。未名学页：北大通选课的资源非常丰富，但面对如此多的选择，大一同学常会感觉比较迷茫。您对通选课的选择和学习有什么建议？关海庭：通选课的选择是一个比较重要的问题。我个人希望大家多选择一些阅读性、研究性的通选课，尽量少选一些概论性质的课。当然这不是绝对的，大家选通选课一方面是扩充自己的知识面，但更重要的是从别的学科的研究方法、学科特征中吸取思维的深度，帮助自己本学科的学习。这也是当初设立通选课的核心理念。千万不要把通选课当成普及性、学一学、知道一点就完了的课程，那样的话电视台做个科教节目也会起到这个作用。另外一点，就是不要老盯着那些“代代相传”的“给分高、判分松”的课，还是要看自己的兴趣，不喜欢就不要选。我觉得还是应该选那些知识量丰富、具有阅读性、启发性的课程。有好多同学和我说过，一些通选课甚至改变了他们人生方向的选择，这就实现了很好的效果。未名学页：您的意思是说大一同学目前主要应该广泛涉猎，而不应将自己局限在某个领域？关海庭：对。比如你要搞学术，就要注意学术思想方法上的培养。不过，如果你要当公务员，学术方面的品格就没有好处么？当然也有。我们现在对领导者的要求有一种从经验型向研究型转变的趋势，像我们国家现在好多领导人的讲话都很体现学术水平。如果你确定了当公务员的目标，却对学术研究不重视，只知道参与社会工作、社会实践，这样也不是不好，但今后一定会使你自己在深度、高度上受影响。未名学页：北大通选课的资源非常丰富，但面对如此多的选择，大一同学常会感觉比较迷茫。您对通选课的选择和学习有什么建议？关海庭：通选课的选择是一个比较重要的问题。我个人希望大家多选择一些阅读性、研究性的通选课，尽量少选一些概论性质的课。当然这不是绝对的，大家选通选课一方面是扩充自己的知识面，但更重要的是从别的学科的研究方法、学科特征中吸取思维的深度，帮助自己本学科的学习。这也是当初设立通选课的核心理念。千万不要把通选课当成普及性、学一学、知道一点就完了的课程，那样的话电视台做个科教节目也会起到这个作用。另外一点，就是不要老盯着那些“代代相传”的“给分高、判分松”的课，还是要看自己的兴趣，不喜欢就不要选。我觉得还是应该选那些知识量丰富、具有阅读性、启发性的课程。有好多同学和我说过，一些通选课甚至改变了他们人生方向的选择，这就实现了很好的效果。未名学页：您觉得如何才能做到更好的阅读？关海庭：其实每个学科都有自己比较经典的书目，最好根据老师的推荐多关注一下。一般读书分两种，一种是一般的书翻一翻就读过去，另一种就是好书至少要读三遍以上。有些书不光要读，还要背下来，今后工作生活中时时引用，体现的是一种人文积累。还是那句话：一定要多阅读！ 未名学页：您觉得如何才能做到更好的阅读？ 关海庭：其实每个学科都有自己比较经典的书目，最好根据老师的推荐多关注一下。一般读书分两种，一种是一般的书翻一翻就读过去，另一种就是好书至少要读三遍以上。有些书不光要读，还要背下来，今后工作生活中时时引用，体现的是一种人文积累。还是那句话：一定要多阅读！ 张兴：北京大学信息科学技术学院教授、博士生导师，中国电子学会半导体与集成技术分会副主任、中国计算机学会微机专业委员会主任，半导体学报、北京大学学报、微电子学、计算机技术与发展等期刊的编委等。主要从事小尺寸MOS器件物理与结构、CMOS集成电路工艺与设计技术、新型纳米半导体器件和集成电路等方面的研究。先后主持20余项973、国家重点科技攻关等国家级科研项目，均出色地完成任务。他讲授的微电子学概论被评为北京市精品课程，编写的教材获教育部优秀教材二等奖。论著丰富，共发表学术论文200余篇，出版著作3部。 未名学页：您对新生同学有哪些关于大学学习方面的建议？张兴：大学和中学的学习不一样，因为中学老师管的比较多，而大学里学生自主学习的能力更重要。大学老师在上完课后就不容易找到了，所以课前的预习、课后的复习显得尤为重要。 在中学里，所有参考资料老师都会说到，但大学里学生更要学会去图书馆自己查找资料。在北大，有一个特别好的资源就是图书馆，将它利用好对于扩大知识面相当重要。 另外，在大学的学习中，把握好广度与深度的平衡很重要。中学里学生只要把书本上的知识学到很深就够了；但在大学，尤其是进入以后专业课的学习，仅靠书本上的知识不够，因为现在的科学技术发展速度非常快，比如计算机、微电子的更新换代，往往是每几年就有一代，所以课本上的东西有些已经相对陈旧了， 对于最新的一些进展和成果，就需要到图书馆去查阅一些新近期刊。这就是说，教会学生进行文献资料检索的能力很重要，同学们也需要学会自学。 还有，在大学里面要会问、勤问。同学不去问的话，老师也不会主动关注你。实际上，老师喜欢下课以后同学围上来讨论问题，问题讨论多了，老师的指导将更有针对性。因此“学问”一方面是学，更重要的在于问。老师通常比较喜欢问问题的学生，因为不会问的学生一般有两类：一类就是我什么都学会了，还有一类就是学得不是太懂，却不敢问。我认为什么都学懂的人在大学里不是特别多，问问题其实是个主动学习的过程。所以，多问问题不仅会被老师喜欢，对自己对知识的掌握也有帮助。未名学页：您对理科同学的学习有什么建议？ 张兴：理科学习在高中阶段可能是背很多的公式，但到了大学背公式是不重要的，在学习物理和数学的过程中理解概念特别重要。换句话说，我合上教科书，抛开所有公式，能把一个问题从物理的本质上解释清楚。公式是对理论和机理的定量描述，其实在实际工作当中，除了一些基本公式需要记住，其他一些衍生公式都很容易查询。背公式的同学可能会考高分，但能否灵活应用则对今后的学习和工作更重要。有了对概念的深入理解再去看公式，就会发现公式真正的理论含义。我觉得对物理概念的理解比做习题、背公式要重要。在大学里面我并不主张大量做练习题，更重要的是通过看与教材类似的参考书，对教材知识的理解有所升华。其实大学里掌握好的学习方法比学会一些具体的知识更重要，虽然做一定量的题有益处，但更重要的是学会举一反三。 未名学页：您对大一新生确定未来目标有什么建议？张兴：我觉得大一的时候不必着急确定工作目标，因为同学们在中学对工作和学术的理解并不全面，而毕业之后，你的工作和专业知识未必完全对口。我认为，只要把基础打好，掌握好的学习方法，以后就可以根据工作的需要自学很多新的知识，这也是一个人能力的表现。其实在一年级时，大家可以广泛涉猎一些知识，真正要进入深入的专业学习，特别是现在的尖端科学技术领域，恐怕要到研究生阶段。根据以往的经验，北大学生很多都会读研究生，像我们专业的同学百分之七八十都会进入研究生的学习。所以在大学阶段重要的是要把基础打好，在研究生阶段再去确定工作方向可能会更好。大学学习就像雕刻，一切都未定型，建议不要将未来的目标定得太窄，最好定得稍微宽泛一些。未名学页：您对新生在通选课与专业课学习方面有什么建议？张兴：通选课是北大近几年实行的一项改革措施，目的是让同学们多学习一些专业以外的知识，拓宽知识面。我觉得现在理科同学选文科通选课的偏多，而选理科通选课偏少，实际上选文科通选当然没有错，但多选学一些理科通选课对理科生知识领域的扩展可能更重要，因为数理化等基础科学在最初是没有严格区分的，比如牛顿既是数学家又是物理学家，只是因为后来的发展才出现越来越多的分支，比如物理到电子再到微电子。其实在学习微电子的时候要用到很多物理和数学知识，甚至在制造过程中还会用到很多化学知识，所以要利用通选课的机会了解更多学科的奥妙，而且现在的尖端科学技术越来越强调交叉，如果能对其他学科有所涉猎，对今后的工作会大有好处。北大通选课的老师很多都在相关专业颇有建树，他们在讲课中会给同学介绍一些该领域的前沿以及科研探索过程中的一些小故事，这样会使你对这个领域的了解更多一些，同时对不同思维方式的交叉也很有好处。目前，很多学生在选通选课时并不仅仅考虑学习知识的问题，更多地是考虑怎样得到一个高的分数。有一个误区是人文学科的通选课可能相对好学，实际上在大学里学习不需要这么斤斤计较，细微的分数差别对将来的事业不会有太多影响，而更重要的是通过4年的大学学习，为今后的工作和学习打下良好的基础。总之，大学生应该静下心来，学好眼前的知识，做好眼前的事，不要浮躁，也不要过多考虑以后的事。 韩茂莉：北京大学城市与环境学院教授、博士生导师。主要研究中国历史人文地理与环境变迁，主持完成国家社会科学基金项目3项、国家自然科学基金项目3项以及国家教委社科基金项目1项，参与各类国家基金以及国际合作多项，先后在文史、中国史研究、国学研究、地理学报、地理研究等刊物发表文章50余篇，并出版宋代农业地理、辽金农业地理、草原与田园辽金时期西辽河流域农牧业与环境等学术专著。2001年获国家优秀教学成果二等奖，2002年获全国高校优秀教材一等奖，2006年主讲课程“中国历史地理”被评为北京市精品课，2007年获北京大学“十佳教师”，2008年主讲课程“中国历史地理”被评为国家级精品课。 未名学页：有一部分同学可能会被分到自己不喜欢的专业，应当如何看待和应对呢？会不会影响到将来的就业？韩茂莉：会影响到，因为找工作的时候肯定要跟你的专业接近。不过这也不绝对，比如说我以前见过历史学系毕业的一个本科生，后来是历史地理专业的硕士生，他最后的工作找的是一个德国公司，这个公司不是做技术而是做营销的，可是他素质很好，反应很快，公司在面试的过程之中把他录用。所以，这种跨很大的专业的就业也有可能，但一般情况下还是专业对口好。未名学页：您觉得大一同学应当如何培养自己的兴趣？韩茂莉：我认为培养兴趣未必会使人很进入状态，如果觉得不好可以放弃，但不意味着大一这一年白过了。举个例子，我有一个学生本来是考化学上来的，但被分到了物理学院，学了一年左右觉得不是很适应。后来他转到了历史地理专业，这时他的之前一年所学的物理知识就用上了，因为历史地理的很多研究方法是文理综合的，所以无论他第一年累不累，都打下了很好的理科基础。我相信这种理科背景对他的将来也会是有用的，因为所有的知识都是相连通、可融合的。未名学页：有的同学从大一开始就追求高绩点，您怎么看待这个问题？韩茂莉：追求高绩点是正确的，大一是应该有一个好分数，否则对以后的专业课学习会有很大影响，但不要因此把生活搞得比较混乱。我认为努力是必要的，但不能要求你的绩点一定要达到4，其实3点多就可以了，就是84、85分左右，这样就说明你把主要问题都弄清楚了，剩下的可能是些小的疏忽或遗漏，但都不会影响大局。还有，进入北大以后就不需要执着于追求成绩第一了，这里聚集了全国的最优秀的人，不是第一不代表着你不优秀。你应当去大量地读书，不仅仅是看相关专业的书，还要看很多开阔眼界的书，宽广的知识面对日后的综合创新能力是有影响的。比如以理科院系的同学在专业范围之外，一定要读些跟文科有关的书籍，知识是相通的，对锻炼你的思维有好处。【学长传经】关于专业选择的问题（政管06本 王宇成）大学的专业选择，可能是刚进入北大的学子们所最关注的话题。作为一名大三的学生，希望用切身经历和我所了解的同学经历为08级的新同学们提一些有关建议。在专业问题上，同学们可能会遇到两难选择，就是关于兴趣和实际的选择问题。在我看来，还是兴趣重于实际。首先，只有选择自己喜欢的专业才能全身心投入到学习中，才能够更有效率地获取知识，取得好成绩。正如杨振宁先生所说“成功的秘诀是兴趣”，我认为在选择专业的时候，兴趣更为重要。第二，很多同学倾向于选择“热门”专业和比较有“前途”和“钱途”的专业。但同学们上大学后可能会发现这些所谓的“热门”专业不一定适合自己，或者自己对于该专业不感兴趣。不过大家不要着急，可以申请转专业或者修读双学位来选择自己感兴趣的专业。第三，进入大学时是按成绩分专业，自己很难自由选择。其实当你逐渐深入了解所进入的专业后，可能会渐渐发现你对于这个领域很感兴趣。每个人感兴趣的学科有很多，而在上大学之前，你对学科的了解并不充分，可能会对一些学科产生“误解”。如果同学们继续在自己的专业或专业中某个感兴趣的领域中进行研究，不断学习积累，一定会取得好成绩。第四，无论你选择什么专业，不论是“热门”还是“冷门”，只要你认真学习，全身心投入，必然会有丰富的收获。正所谓“行行出状元”，只要好好学习，每一种学科都是有前途的。所以，不要走入一种专业决定命运的误区。同时，我们在大学接受的多是通才教育，最主要的任务是不断汲取知识，扩大视野，锻炼思维。我们今后从事的工作未必与所学专业有关系，我们也未必仅仅从事某一种工作。因此，广泛的积累和认真的学习对于我们的今后有极大的益处。关于理科生进入文科院系的问题（法学06本 贾晓童）我本人高中学理科，上大学进入法学院，一方面觉得女生学理科没有太大优势（主要可能还是对自己的智商没有太大信心），另一方面觉得学文科可能以后工作会相对轻闲一些。就我看来，理科生学文科一点问题都没有，甚至在某些时候具有一定优势。至少就法学来说，高中时候的理科训练对于思维严密性和思考问题的方式有很大帮助。而且，我相信一个优秀的人才需要具备综合素养，在此基础上进一步精通某一专业，所以我一直都对自己曾经接受的理科教育心存感激，觉得它们给予了我很多。当然，从理科转文科之初还是需要适应的。比如上高中我很少做笔记，来到法学院却发现这几乎是一个无笔记就不能生存的地方。像这种情况，刚上课时肯定会有不适应，所以开始几堂课如果实在跟不上的话可以考虑录音，之后再花些功夫回顾。其实每个老师讲课都有套路，所以最多半个学期就可以完全适应。开始觉得混乱的东西，后来就能听出来脉络；开始听不懂的名词，慢慢就知道了意思。 至于文科知识的补充，我觉得是渐进的过程，不用刻意为之。平时多看书，特别是专业课上老师推荐的课外书可以多翻一翻。可能一开始看不懂或看不下去，也没有必要强迫自己，挑感兴趣的内容读一读就好，至少是受点熏陶嘛。这些基础的文科知识都是慢慢积累的，所以也不能心急。而且，要相信大学是一个全新的平台，和之前的知识架构不能说毫无关系，至少关联不是那么大。我印象很清楚，刚进校时学宪法课，因为不知道什么是联邦制被身边的文科生小“鄙视”了一下，但这并没有影响自己学这门课，反而有点知耻而后勇的感觉。学到现在，虽然有时还是会因为一些基本文科常识的欠缺引发笑话，但比刚上大学时已经好了很多，至少在绝大部分场合下，我觉得自己的知识架构已经没有那么重理轻文，而这些都是在阅读的过程中慢慢积累的结果。所以进入文科院系的理科生不用太着急，一开始的常识性知识欠缺不对专业学习影响太大。只要自己意识到这些问题，有空多看看相关的课外书籍，就能逐渐赶上来。关于通选课的学习与考试（政管06本 刘姗）首先要明确的是，学校开设通选课的目的是培养通识人才，拓宽同学们的视野，让大家在学习自己本专业课程的同时，多了解其他学科的知识，多这个角度说，通选课的学习不应该被看作是一种负担，而是一个自我补充的好机会。很多同学在上大学之前将大量的精力都放在了准备高考上，在其他领域的兴趣爱好很难有机会去扩展，通选课的开设正好给了大家这样的机会。其次，我认为选择通选课的原则应该是以自己的兴趣为主导。虽然学校对ABCDE五类课程都做了学分要求，但是每一类的课程都很丰富，涵盖了相关学科的多个领域，给了同学们比较充分的选择空间，大家可以根据自己的兴趣自由选择。“给分厚道不厚道”可能是很多同学选课的一个重要的考虑因素。在这一点上，我认为厚道不厚道是因人而异的，关键看你以什么样的态度去对待所选的课。大家都认为给分厚道的课，如果你不感兴趣，敷衍了事，那么最后的结果也不会是一个厚道的分数。大家觉得不厚道的课，因为你的兴趣和努力，也许会有很好的成绩。最后，说说通选课的平时学习和考试。大多数的通选课基本上以论文和考试作为考查学生学习效果的方式。所以，在选择通选课时，还要考虑一下自己这学期的时间和精力。一般来说，在满足学校学分要求的情况下，一个学期选择一至两门通选课比较合适。以论文考核的课程，需要在上课之余查阅一些相关的书籍和文献，挖掘自己感兴趣的主题，不断积累素材，为论文的撰写做准备；以开卷或闭卷考试进行考核的课程，则需要在平时上课时认真听讲，认真做笔记，加深对学科知识的理解，在考前准备好复习的资料，制定合理的复习计划，以便有充分的时间复习。低年级的同学撰写论文和研究报告的能力有限，最好不要选择只提交论文的通选课，以免因为论文的缺陷影响成绩。另外，有些课程的学习不仅需要对相关知识的熟记，更重要的是学科思维的建立，通过老师在课堂上的讲解逐渐形成自己对这一学科相关问题的分析逻辑，打破自己固有的思维定式，这也许才是通选课带给大家最重要的东西。 关于实验课的一些看法（化院05本 林子寅）实验课程是理科专业必不可少的一门课程（数学除外），也是历来引起争议最多的课程。原因就是：课时多，学分少，还有相当多的课后作业，学生付出的精力太多。同时，有相当一部分同学认为自己的分数“不公平”，很随机，并把这种情况归咎于某种特定因素，比如实验报告或者与老师、助教的关系。如今我几乎经历了本专业所有的实验课程，业已进行了全程体验，写下一点自己的看法，希望能帮助新同学走出误区。首先，如何能拿到高分呢？这可能是所有学生最关心的一点。我觉得最重要的就是抓住实验课的考察点。也许有同学认为实验课就是考察动手能力，如果能做好实验就能拿到高分，其实这是一个误区。虽然每一个实验课都有操作分数，但是比例却不尽相同。对于化学来说，比较重视动手操作的是有机实验，操作标准、灵活、熟练，即使没有特别出色的实验报告也能拿到高分。而物化、化工等，操作相对简单，对结果影响很小，也就相对降低了对操作的考察，转而重视实验报告。如果不能认清这一点，很容易对分数产生随机给、拼人品的看法。比如，某同学化工实验每次都最快完成，结果也符合要求，最后得分却很低，为什么呢？可能他在实验报告中犯了很多错误，有些老师是踩点给分的，报告中没出现就是扣分。如何判断某门实验考察重点呢？关键在绪论课上，主课教师都会强调分数分布和考察重点，最明显的就是物理化学实验课对于结果有效数字的要求。另一方面，有必要说一下实验报告的写法。每门课都会要求实验报告，这也是一门实验课最繁重的负担。做两个小时实验，写一天报告是正常的事情。每年师弟师妹们问的最多的问题是实验报告写多少合适。多少合适呢？我也不知道，但就算我不说，大家也心知肚明多多益善。本科下来实验报告足够出一本厚厚的文集了。当然，足够长的实验报告会给同学带来稍高的分数会给同学带来稍高的分数，但并不是由于篇幅长就能得高分。此外，对待实验的态度以及和老师、助教的关系也是对成绩有影响的因素。前者与实验表现直接相关，相信对于分数有要求的同学肯定能做好。后者每年都对分数有一些很微妙的作用，但肯定不是决定性的。和老师助教的交流是一个展现自己能力的机会，但不能忘记的是，也是暴露自己缺点的过程。何去何从，还需要同学掂量。说了这么多关于如何拿到高分，最后还要劝同学一句，不要过于看中实验分数。认真对待就可以，因为实验课是最能学到东西的课程。我作为大四学生，以前的理论课程早已模糊，却依然记得实验课学到的东西，其中当然也有实验操作、实验报告的一份功劳。关于高等数学和C语言（物理学院06本 杨帆）我觉得高等数学明显比初等数学更加抽象，广度和难度也加大了许多。对于以前的数学，好像多做题很重要，而对于高等数学，明显是掌握方法更有效果，而不是一味的题海战术。的确，逻辑思维的转变是很重要的。要学会把视野放宽，不要对细小的问题过于在意，更重要的是宏观上的把握。C语言其实是比较基础的一门计算机编译语言，但它很重要，是理科生的必修课程。最开始接触时可能难以很快进入状态，我自己选择的办法是，在开始阶段多读程序，因为自己还不具备直接编写的能力。同时可以练习着自己写些小的、短的程序，等熟悉了教材上面的标准程序后，可以再去读读别人编出来的程序。我当时是用了一个师兄的老程序帮助我学习。其实编写程序和个人偏好关系很大，有的人喜欢编不简便但是思路很简单明了的程序，而有些人喜欢在想的时候就尽量压缩程序长度，编写很精练但思路相对复杂的程序。所以读别人编的程序也是锻炼自己的一个过程。当然，最后的关键还是要自己来写，多多练习，从简易的题目入手，每次按时完成作业并在有问题的时候多和老师、同学交流。 同时，还有一个好的学习方法就是帮助同学改程序。有时候同学编的程序运行出来结果有错误，但自己左看右看就是挑不出错误所在。这是由于所谓的“思维定式”，顺着自己的思路下去总是很难找到错误所在。有时可能只是一个很小的拼写或者循环错误，就会造成结果出不来。当然，这时最好的办法是找朋友来帮忙挑错。别人的程序出了问题我们要多帮着修改，自己的出了问题也要向别人寻求帮助，这样的过程可以促进每个人的进步。 合理规划 养成习惯（政府管理学院06本 王坤） 光阴荏苒，蓦然回首发现自己已经在这所园子里度过四个春秋了。四年中，这所园子见证了我的成长，留下了我几多奋斗的足迹和几多欢声笑语。回想四年来的大学生活，有很多想和后来人分享的经验或教训，希望师弟师妹们“择其善者而从之，其不善者而改之”。众所周之，大学教育与中学教育的最大不同之处是给了学生更多自我发挥的空间，同学们除了完成自己专业规定的必修科目，还可以借助学校提供的各种平台充分发挥自己的兴趣和特长，既可以在各类文体、学术社团各显神通，也可以在团委、学生会等组织一展身手，还可以申请各种科研项目，体验学术的魅力。如此繁多的选择难免会让很多新生应接不暇，无所适从，而同学们面临的最关键问题就是如何分配学习与参与各种课外活动的时间。作为一个过来人，我不敢说自己在这方面是成功的，只想将自己的经验与教训拿出来以做交流。完成一件事情必须要有一个整体规划，完成学业同样如此；规划首先要从战略角度做起，然后要考虑的才是战术问题。我认为在战略规划的时候同学们必须意识到大学学习的首要目的，也就是学好专业知识，为将来的科研或是适应社会打好基础；在明确了首要目标之后，还应意识到全面发展、培养高雅情操和健康生活习惯是全面提升自己的重要环节。在明确战略问题的这两大方面后，就可以从战术上着手了。我认为合理分配时间、劳逸结合的最好方法是养成制定计划的习惯，虽说计划赶不上变化，然而一旦将自己的工作纳入计划轨迹，你会发现得到的是事半功倍的效果，即使环境变化也只是在原有基础上对计划进行调整即可。比如每学期开始选课结束后，先把课程表列出来，然后对照课程表把自己可以支配的课余时间标出，这样就可以安排各个空余时间需要完成的任务。如果你加入了社团或者团委、学生会等组织，有些任务是随时的，这就体现了短期计划的优越性。短期计划的时间间隔最好是一周，每周做一次短期计划，这样就可以把每周的临时安排纳入计划内。与之相对的，长期计划是指在学期初做出的对整个学期的整体规划，比如看完哪些著作，准备并完成英语六级或是托福考试，准备计算机等级证考试等，然后再把具体工作拆成小项分配到月计划、周计划中去。相信利用计划合理安排时间，肯定会让你的大学生活受益匪浅！考试： 此时此刻，新生最关注的也许是北大的考试了，我们也特意采访了一些老师和同学，希望他们的经验可以为你们有效应对今后的考试提供有益的借鉴。 【韩茂莉 城市与环境学院教授】 我对正在期中考试的同学做不出什么帮助，只能说几句话：北大是精英荟萃的地方，进入这个团队要习惯平凡，但又不能失去信心，每一次考试既是实力的检验，也是一个新的起点，不能将挫折带向将来，也不应将成功视作永远。求实、奋进，走好每一步，应是北大人具有的品质。【王卫 教务部教务办公室主任】 从中学进入大学，学习环境、生活环境、学习内容等都发生了很大变化，你也许会有一些不适应，甚至是有些迷茫。那么如何更好更快地调适心态、完成大学的第一次考试，并正确看待其成绩呢？我认为应该做好几点。 1认真对待。考试是检验教学效果、保证教学质量的重要手段，目的是指导和督促学生系统地复习和巩固所学知识，检验理解程度和灵活运用能力。学校规定“课程成绩由平时成绩（含期中考试、课堂讨论、作业、论文、出勤等）和期末考试成绩综合评定。其中，平时成绩在总成绩中所占比例一般为3050，期末考试成绩一般占7050”，所以期中考试成绩会对整个课程成绩的评定有一定影响，具体考试方式和成绩评定比例由课程主讲教师确定。期中考试是学生进入大学的第一次考试，它既是对知识点的一个梳理，也是对入大学后学习方法调整的一个检验，应该认真对待。 2不要过分看重分数和绩点。期中考试成绩虽然占课程成绩一定的比重，但毕竟课程只进行了一半，且无论考得是否理想，都应认真总结经验教训，以便后期调整完善。千万不要把分数看得太重。有的学生第一次考试成绩不理想，没有像中学时得很高分或排在前几名，心理压力就增大，吃不下饭，睡不着觉，失落忧虑甚至自暴自弃。其实，考入北大的学生都是全国各地中学的“尖子生”，在你原中学考试得前几名，到高手如云的大学后就很难再保持前几名。考得不理想可能是你不够努力，或学习方法不当，或精力分散太多。既然你能“战胜”高考，就已经证明你有足够的学习能力，只要你能接受并适应心理上的落差，给自己一个清晰的定位，只要你付出比别人更多的努力和汗水，你一定会是笑到最后的人。 3不要旷考。刚刚从备战高考的紧张状态下“解放”出来，逃离了父母的“监视”，脱离了老师的“传讯”，来到了素有“宽松自由”之称的北大，一时不知如何是好。面对可自由支配的时间，面对各种感兴趣的课外活动，面对各种不良诱惑，有的学生不能很好地驾驭自己，逃课睡觉、逃课上网等，到了临近期中考试才着急，借同学笔记复印想突击过关，殊不知大学课程难度加大，想突击很难，只好旷考。也有的学生晚上复习太晚，第二