2019-2020年二年级语文上册 萧伯纳和小女孩教案 沪教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 萧伯纳和小女孩教案 沪教版教学目标：1、能借助汉语拼音正确认读本课10个生字：“伶、俐、扬、普、刚、骄、傲、谦、虚、迪”。正确书写并记忆“伶、俐、扬、骄、傲、迪”。2、积累6个词语和2个句子。3、正确朗读课文并背诵课文最后一节。4、通过教学让学生懂得谦虚是一个人的美德，即使取得了成就也不应该骄傲。教学过程：一、 导入1、板书课题，读题。2、质疑。二、听录音感知课文。1、边听边思考：萧伯纳是谁？他和小女孩之间发生了什么事？2、学生交流：板书：有名 聪明伶俐3、理解词语，激发兴趣。A、还可以怎么介绍萧伯纳？（引导用别的词语替代“有名”）B、你认为我班哪位同学聪明伶俐？用一件事说明。三、自读，了解课文。1、学生自读。要求：读准字音，读通课文；思考：受到什么教育？2、指名读课文，板书读错的字词，纠正；读生字，范写“幽”并书空。3、齐读课文，交流：得到什么教育？（1）、学生交流。（2）、指导朗读课文最后一节，说说：读懂得什么？（无论是谁都不应该骄傲；萧伯纳认为自己曾经骄傲过；说这些话时萧伯纳很谦虚。）4、讨论：读了课文，你认为萧伯纳骄傲吗？四、细读，理解课文。1、找到写临别情景的内容（第24节），分角色读一读。2、体会（1）、哪句话写小女孩批评萧伯纳有点骄傲？（“您怎么会说自己了不起呢？”；特意用“普普通通”说自己。）（2）、小女孩从哪儿看出萧伯纳骄傲？（说自己“世界闻名”；）指导朗读萧伯纳的第一句话。（3）、听了女孩的话，萧伯纳愣住了。说明什么？（“自以为是”是骄傲的意思。）朗读，体会惭愧。3、知道朗读第24节。再分角色读。五、有感情地朗读课文，背诵最后一节。六、复习巩固。教学反思:：在课堂教学中，学生的朗读虽然读时很投入，但却缺少情味，没有真正引起内心的感受与情感的共鸣，我深深感到朗读中的“有感情”绝不是对文字本身的技术处理就能解决的。只有文本内容联系到了学生某一方面的生活经验，才能触动学生内心独有的感受，朗读才有味道。这样的朗读才是“多角度、有创意”的朗读。附送：2019-2020年二年级语文上册 落叶 1教案 北京版教学内容14 落叶设计意图教学目标1.学会本课生字，认识“舟”字旁。2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。3.通过学习课文，使学生知道秋天的特征，初步培养学生热爱大自然的情趣。学会生字，为阅读做好准备。培养学生的朗读能力和阅读能力。培养学生热爱大自然的情趣，实施德育。教学重点结合生活实际，理解小虫、蚂蚁、小鱼、燕子各把落叶当做什么。教学难点语言训练、写字。教学准备字词卡片、贴图、课件。教学过程设计教学理念及设计意图一、 导入：现在是什么季节？当秋季到来的时候，天气变得越来越凉，树上的叶子也变黄了，当秋风吹来，这叶子就会？这就是落叶。（板书课题）落叶会带给我们怎样的快乐呢?二、初读课文，整体感知1.轻声读课文，读准字音。2.指名分段朗读课文，纠正字音，并随文识字。（1）指读第一自然段“黄”字读的可真准啊！（出示“黄”字）一起读读，说一说你是怎么记住它的？（2）指读第二自然段出示“当做”，读一读把它送回句子中，再读一读。不仅“当做”读的很准，还有一个字读得也很准，（出示“爬”）读一读，怎么记住它？（3）指读第三自然段这个“当”在句中有两次不同的读音，“当做”“当中”，读一读，把它们送回到句子中，看谁读的正确、流利。不仅“当”读的很准，还有一个字读得也很准，（出示“船”）“船”的左半部分是一个新的偏旁叫“舟字旁”，“舟”字在做偏旁时发生了什么变化？凡是带有“舟字旁”的字都跟船有关系。（4）指读第四自然段“底”字读得多准啊！（出示“底”字）你们也来读一读，说一说你有什么好方法记住它？（5）一起读读第五自然段看，燕子飞来了（出示“燕”），读一读，它是什么结构？小燕子说：“信来了”，（出示“信”）读一读，你是怎么记住它的？小结：齐读出示的所有字词，然后再巩固识记。三、理解课文1.看课文第一自然段，放声再读读。这段话中有个词特别有意思，出现了两次，你们发现它了吗？“一片一片”是两片吗？这一片一片就是好多好多，那再读读，把一片一片的感受送到句子中。2.想象一下，树叶是怎么落下的？下面请同学们亲眼看看这落叶是怎么落下来的。（放课件）一片，又一片，接着一片，把这样的感受加上你刚才的体会再送到这句话中，看着图读。（学生边说，教师边把黑板上的“叶子”落下来）3.快看看啊，这一片片落叶都落到哪里去了？快读读25自然段，树叶落到哪里你就把哪里划下来。用上“有的”说一说。师：树叶有的落到有的落到有的落到还有的落到（板书简笔画）4.只落在了这些地方吗？还会落在哪里？师：总之，我发现落叶无处不在，落在哪里，哪儿就是它的家。就这样，一片，一片，又一片，这下，小动物们可高兴啦！它们是怎么做的呢？快读书，告诉大家吧。（学生边说，教师边在黑板相应的位置上贴小动物图）5.还有谁也发现了落叶，把它当做什么？根据学生的实际情况，进行语言训练：树叶落在（ ），（ ）看见了，（ ）把它当做（ ）。6.想不想演一演呀？你们喜欢谁就去扮演谁，你就是它，好好读读描写“你”的句子，一会请你朗读。7.教师扮演落叶，学生自愿选择自己喜欢的小动物。老师和同学们进行口语交际。比如，看看我是谁？快和落叶打声招呼吧？（小动物们好）然后把教材中“小虫”等变成“我”，创造教材，进行对话。(以下随机进行：)小虫小虫在哪里？你是怎么来的？你把我当做什么？你躲在我这里感觉如何呀？（舒服，暖和等 ），把句子中的“小虫”变成“我”，创造性的读一读，然后把感受告诉大家。蚂蚁又一片树叶落下来你是谁？你们把我当作什么？水在缓缓流动，你乘坐的落叶“小船”在慢慢地漂，坐在上面看到了哪些景色？把这样的感受告诉大家。（同样创造性地朗读句子。把“蚂蚁”变成“我”。实现真正和文本对话）小鱼小鱼小鱼快来呀！谁是小鱼？你藏到我这里干什么？（捉迷藏，躲雨，睡觉然后趁热打铁，带着自己的感受创造性的朗读课文，体会情趣。）燕子（1）正当你一言我一语时，小燕子飞来了。谁是小燕子？你们要到哪里去？是谁告诉你们的？想一想信上会写些什么？大胆想象。（例：落叶：“天凉了，请你快飞到南方去吧。”四、回归整体。就这样，秋风起，天气凉，树叶落，落在大地一片金黄，给小动物们带来了情趣，给我们的生活增添了快乐。让我们带着这种美好的心情完整的读一读课文，再次感受落叶带给我们的快乐吧！五、指导写字根据学生需要指导一个生字。自学笔顺。观察占格和笔画特点。范写。学生观察、书写。评价。六、课外延伸，培养兴趣1.阅读补充材料：秋天，树叶为什么会落。2.总结：大自然有无穷无尽的奥秘等待着我们去发现，只要我们仔细观察，认真思考，一定会找到许多乐趣。七、总结与反思：通过各种教学策略激发学生学习兴趣，能够做到识字与阅读的整合。并进行创造性的朗读，做到真正与文本对话，并能结合课文进行口语交际训练，充分调动学生的各个感官，使学生在有限的时间里，掌握更多的知识，提高多种能力。引入课题，理解落叶的意思检查朗读，并结合朗读，随文识字。同时激励学生读准音。指导多音字“当”在不同词语中的意思。归类识字，理解舟字旁