4.《幸福鸟》教学设计.doc

幸福鸟教学设计 谭丹霞 教学过程：1、 导入新课： 问候语:孩子们，谭老师很高兴能来到三完小，认识活泼可爱的你们。1.上课前老师想做个小调查，你们都知道哪些鸟儿？ 生1：乌鸦 生2：喜鹊 生3:猫头鹰第一种没有提到幸福鸟：孩子们知道的鸟儿可真不少啊，今天老师给你们介绍一种很特殊的鸟。传说在遥远的东方有一种非常奇特的鸟，它鸣叫的时候像笛子演奏一样动听，最神奇的是，它飞到哪儿，哪儿就有幸福。你们知道它叫什么吗？生：幸福鸟过渡：对，“幸福鸟”，幸福鸟能给人们带来幸福，因此，那些生活极其困苦的人们都千方百计去寻找它，但最终都没有找到。然而，在西藏有一个叫旺嘉的孩子却找到了幸福鸟。为什么旺嘉能够找到幸福鸟呢,今天我们就一起走进25课幸福鸟，一起去了解这个动人的故事第二种提到幸福鸟：嗯，幸福鸟，（刚才老师听到有人说幸福鸟，）那么你（们）能说说幸福鸟是一种什么样的鸟？生1：不知道 生2：能给人们带来幸福师：嗯，幸福鸟能给人们带来幸福。因此，那些生活极其困苦的人们都千方百计去寻找它，但最终都没有找到。然而，在西藏有一个叫旺嘉的孩子却找到了幸福鸟。为什么他能找到幸福鸟呢,今天我们就一起走进25课幸福鸟，一起去了解这个动人的故事一起去揭晓谜底。3.孩子们，齐读一遍课题，二十五幸福鸟预备起*（手指黑板课题，让学生齐读课题） 4.请孩子们翻开课文94页，一边快速的浏览课文，一边拿起手中的笔打记一下文中描写旺嘉家乡的句子。（师生互动导入2分，浏览划记2分钟）出示第一问“浏览划记”二、品读课文，探究感悟（一）前后对比，加强感悟过渡：（把“句段二”翻出来，师：孩子们停下来，打记好的，举手示意一下，孩子们真不错，都打击好了，把手放下）1、我们一起来看看视频，看看旺嘉的家乡原来是什么样子，出示“精读片段”句段二，图1看）看看你能不能用打记好的话来描述一下他的家乡。2、师：刚才我们看的就是西藏，就是旺嘉找到幸福鸟之前他家乡的样子，谁来说说旺嘉家乡是什么样子的？（抽生回答）生：没有河流和田地，没有小鸟和鲜花，也没有树木和青草 (表扬：说的真好，请坐)3、孩子们，刚才这位同学的描述中，说了几次“没有”？生：三次4、从这三个“没有”中，你们觉得旺嘉的家乡的环境怎么样？生1:贫困 生2：艰苦 生3：环境不好 生4：生活在那里的人很可怜 生5：恶劣 生6： 荒凉师：对，三个“没有”，告诉我们这里是一个非常荒凉、贫困、寸草不生的地方，住在这儿的人们非常痛苦，他们想不想得到幸福？（住在这儿的人盼望不盼望幸福？）生：想师：盼望不盼望幸福生：盼望师：对，他们盼望幸福！（板书：盼望幸福）师：哪个孩子来把这段话读一读，读出西藏人民的忧伤和悲凉，读出西藏人民对幸福的渴望和期盼)（我们在读的过程中语速要慢，语调要低沉、要忧伤、悲凉，要读出西藏人民对幸福的渴望）5、师：刚才我们读到这里的“没有”重复了三次，是什么句？生:排比句6、 师：说到排比句，谁还可以用“*没有*没有*也没有*”说几句话？（1原始社会，人们没有饭吃，没有衣服穿，没有房子住，也没有车可坐。2小明上课没有发言，没有安静，也没有坐端正，真是太不认真啦！）过渡：旺嘉的家乡原来什么都没有，是一片不毛之地，而后来发生了怎样的变化呢？1.我们一起来看看下一段视频出示“精读片段”句段二，图片2看）2.师：看看原来的什么都没有的地方都出现了什么？(同学们说说旺嘉的家乡最后变成了什么样子？ 生：很美丽)生：青草、河流、树木 3.师：谁能用课文里的话说出来？生：从此，清清的河水流过绿色的田地，金色的阳光照耀着广阔的大地，到处都有鲜艳的花朵、欢唱的鸟儿、高大的树木和茂盛的青草。人们过上了幸福的生活4. 师：对，从此，旺嘉家乡变得？ 生：很美丽 师：人们都得到了幸福（板书：得到幸福）4.家乡变美丽了，你觉得西藏人民的心情变得怎么样？生1:高兴 生2：喜悦 生3：愉快5.哪个孩子带着喜悦、愉快和高兴把这段话读一读(我们在读的过程中：语调略高，语速适中，读出西藏人民获得幸福的那种欢快和喜悦)6. 分角色朗读（a.男同学读盼望幸福的这段话，b.女同学读得到幸福的这段话，看看你们谁能把西藏人民的心声读出来）师:同学们读得真好，语调、语速都很到位，情感也很丰富7.现在我们来看看这两段话，看看他们有什么联系?（出示图片“精读片段”句段二）比较）说说它们在文中的作用。这两段都内容进行了景物描写，形成了鲜明的对比，句子几乎是一一对应，把事情的来龙去脉交代的十分清楚，这就叫做首尾照应。(14分钟)（二）过渡：（1）旺嘉的家乡原来寸草不生，后来却绿草如茵，为什么会发生这么大的变化呢？（抽生说说）第一种情况： 生1:因为旺嘉找到幸福鸟 生2：因为幸福鸟让他的家乡变得很美丽 （2）师：对，因为旺嘉找到了幸福鸟，让他的家乡变得非常的美丽，那么旺嘉是怎样找到幸福鸟的呢？现在我们就回到课文，读一读第7到第9自然段，一起去体验旺嘉寻找幸福鸟的艰辛（齐读第7段到第9段1分2秒） 师：同学们，刚才你们读的课文中，旺嘉碰到了几个妖怪？ 生：三个 师:那么给旺嘉设置了几道难关？ 生：三道第二种情况： 生：因为旺嘉勇闯三关找到幸福鸟 师：因为旺嘉勇闯三关找到了幸福鸟，让他的家乡变得非常的美丽，那么旺嘉经历了哪三关？他是怎样克服的呢？现在我们就回到课文，读一读第7到第9自然段（齐读第7到第9段：1分2秒）（3） 重点分析，理解课文（1）过渡 :对，三道难关，旺嘉勇闯三关找到幸福鸟，所以家乡发生了巨大的变化。现在，请同学们发挥集体的力量，小组讨论：旺嘉闯过哪三关，结果怎么样？讨论完了后，把老师发给你们的卡片填好出示第二问“讨论”（教师下去巡视指导，同时告诉学生：填好的小组，可以举手示意一下）(2分钟) 难关 行动 结果 第一道难关 乱石滩 勇敢地踩 走完这段路 第二道难关 大沙漠 忍饥挨饿 走出沙漠 第三道难关 雪山 摸索爬山 找到幸福鸟（3） 过渡：填好的小组请举手，嗯-（差不多）都填好了，现在哪个同学愿意拿着卡片上讲台来扮演一下旺嘉勇闯第一道难关？（抽生展示）（4） a.第一关是在哪里？（6分钟） 生：乱石滩 师：对，乱石滩，（板书：乱石滩）（面向全班学生）乱石滩上的石头锋利得像什么？ 生：像刀子 师：（面向上台的旺嘉）小旺嘉，像刀子一样的石头你害怕吗？ 第一种情况：生：不害怕 师：不害怕，真的不害怕吗？老师让你看一下锋利得像刀子一样的乱石滩，看下你是不是真的不害怕。出示“精读片段”句段一，图片1看） 师：看完之后，你害怕不害怕 生：不害怕 b.那你是怎样行动的？ 生：勇敢地踩上去 （板书：勇敢） 第二种情况：生：害怕 师：害怕？那你会选择放弃吗？ 生：不会 师：真的不会吗？老师让你看一段视频出示“精读片段”句段一，图 片1看）， 希望你看完后，依然敢说不害怕 师：b.那你是怎样行动的？ 生：勇敢地踩上去 师：对，你是勇敢地踩上去，（板书：勇敢） c.最后的结果是？ 生：走完这段路 (5)师：你现在能不能用行动表演一下闯过乱石滩的艰难？ 生表演（教师指导，石头锋利得像刀子，鞋底划穿了，双脚被割破了，鲜血流在石滩上） 师：表演的真好，栩栩如生，让我们以热烈的掌声把勇闯乱石滩的旺嘉迎接下去 （6）小小年纪的旺嘉为了寻找幸福鸟，不惜以鲜血染红前进的道路，同学们，让我们再次把这句话读一读，把旺嘉的勇敢读出来旺嘉刚刚闯完第一道难关，接着第二道难关就来了，哪个小旺嘉愿意上台来闯第二道难关？（拿着你的卡片上来说一说） （5分钟）a.师：第二道难关在哪里？ 生：大沙漠 师：哦，在大沙漠 （板书：大沙漠） b.他是怎样行动的? 生：忍饥挨饿的往前走 C.最后的结果怎样？ 生：走出沙漠 （1）师：你能用动作示范一下你是如何忍饥挨饿走出大沙漠的吗？ 生：示范 师：示范得真好，从刚才的示范中，你觉得忍饥挨饿走出大沙漠容易吗？ 生：不容易 （2） 师：你觉得旺嘉需要一种什么样的精神才能走出大沙漠？（旺嘉是凭借什么走出大沙漠） 生：坚强 师：对，坚强（板书:坚强） （3）来，我们用热烈的掌声欢送坚强的小旺嘉回到座位 （4）孩子们，茫茫的沙漠一望无际，但是旺嘉用他的坚强和毅力走了出去，请孩子们看到课文第八段，我们再来读一读这一段，重新去领略一下旺嘉的坚强和毅力。坚强的旺嘉走出沙漠，他又遇到了第三道难关，看看最后这道难关，哪个同学上来闯？（4分钟）a. 第三关在哪里？ 生：大雪山（板书：大雪山）b.他是怎样行动的？生：旺嘉用手摸索着，一步一步往上爬C.最后的结果怎样生：找到幸福鸟 师：（面向全班同学）孩子们，来，我们站起来，来体会一下变成瞎子，摸索着爬雪山的困难（指导摸索着爬）老师一边念，你一边表演，白胡子妖怪吹了吹长胡子，旺嘉的眼睛瞎了，旺嘉用手摸索着，一步一步往上爬，终于爬上了雪山顶。（1） （面向上台的旺嘉）从他们刚才爬雪上的动作，你（们）觉得旺嘉是个什么样的孩子？ 生：坚持不懈 师：对，他是凭借坚持不懈才爬上雪山顶的(板书：坚持不懈)（4）你能带着坚持不懈的精神，再次表演一下摸索着爬雪上的动作吗？生：表演师：坚持不懈的旺嘉最终找到了幸福鸟，此时此刻的幸福鸟就站在你们面前，（教师带上写有幸福鸟的帽子）请问旺嘉你有什么话要对我说？（2分钟）师生互动师：孩子们，用热烈的掌声欢迎幸福鸟和旺嘉来到你们的家乡。三、拓展延伸、情感升华（2分钟）过渡：1、孩子们，旺嘉勇闯三关找到幸福鸟，让家乡的人们过上了幸福的生活，为什么别人找不到，而他能找到呢？在他身上具有哪些美好的品质？对，旺嘉凭借自己的勇敢、坚强