八年级语文下册1海燕教案苏教版.doc

海燕教学目标：1、通过有感情的朗读文章，结合关键字词，能分析海燕等形象2、通过了解时代背景，能说出文章中各个事物的象征含义3、通过比较，能说出运用象征手法的好处教学重点、难点：目标2、3课前准备：准备ppt板块展开教学的任务性问题串设计学生活动串设计目标达成反馈串设计导入，初步感知象征手法2015年才到，老师就来到龙虎塘中学上课，没带什么礼物，只带来了自己美好的新年祝福：“愿你是无言的高山，能脚踩大地，仰望星空；愿你是峭壁上的苍松，能傲霜斗雪，屹立于群山之巅；愿你是山间潺潺的溪流，能唱着快乐的歌奔向大海 ”老师的祝福是什么意思？平凡的事物可以赋予它丰富的含义。今天我们来学习高尔基的经典名作海燕，看看作者赋予了海燕这个平凡的形象怎样丰富的含义。学生倾听、思考、回答明确：希望同学们能在新的一年能在脚踏实地学习的同时还有远大的理想；能勇敢的和困难作斗争，并最终战胜困难，学习遥遥领先；学习时虽然困难重重，但能快快乐乐的。能结合文章内容说出海燕等的形象，并有感情的朗读本文是一篇散文诗。所谓散文诗就是像散文一样的诗。诗是必须要大声朗读的。听老师朗读课文，思考这是一只怎样的海燕？划出描写海燕的句子，结合具体语句说说怎样表现出海燕的特点的。有感情的朗读一下.文章中除了海燕外还描写了其他的海鸟：海鸥、海鸭、企鹅。它们又是怎样的形象？运用刚刚的方法来分析一下。读一读它们在怎样的海面上活动？有感情的读一读。将海面上的景象改为风和日丽的景象好不好？学生听读、思考、回答、朗读勇敢、锐不可当、矫健、乐观、坚定、豪迈明确：通过刻画动作、外形、颜色、声音，运用比喻等修辞手法来刻画海燕胆小、懦弱、悲观波涛汹涌，非常凶险明确：典型的环境能突出表现人物 能说出写其他海鸟、海面上景象的作用文章为什么要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？反复地写海面上的景象是为了什么？学生听读、思考、回答写其他海鸟是为了和海燕对比。反复写海面上的景象是为了烘托海燕。这些描写都是为了突出海燕的形象。通过了解时代背景，能说出海燕等形象具体的含义高尔基在创作完海燕后，将文章投到了一家杂志社，杂志社的审查官认为这就是一篇描写春天到来时海面上景象的文章，准许发表。文章发表后，革命群众到处传诵；沙皇政府又惊又恐，严禁传播，将出版海燕的杂志社给封了，将审查官流放到了西伯利亚。高尔基在文章中借海燕这个平凡的形象到底讲了些什么，引起了这么大的反响？介绍写作背景小组讨论思考大海 ；暴风雨；海燕；太阳 ；海鸥、海鸭、企鹅 ；乌云、闪电、狂风各代表了什么？联系钢铁是怎样炼成的中人物形象说说哪些人可以被称为海燕？哪些人是海鸥、海鸭、企鹅？哪些人是乌云、闪电、狂风？学生齐读写作背景小组合作讨论、思考、回答学生思考、回答明确大海 ：象征革命高潮时期广大人民群众的无穷力量暴风雨：象征风起云涌的革命运动。海燕：无产阶级革命先驱者太阳 ：象征光明的未来海鸥、海鸭、企鹅 ：象征害怕革命要破坏他们安乐窝的假革命和不革命者。乌云、闪电、狂风：象征一切反动的黑暗势力。海燕：保尔、朱赫来海鸥、海鸭、企鹅：维克多、酒店老板等乌云、闪电、狂风：戈卢勃，彼得留拉，白匪等通过比较，能说出运用象征手法的作用理解了海燕等代表的含义，将这些含义代入语段中，看看作者真正想说的是什么意思？作者为什么要这样写？这样写有什么好处？教师讲解：象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术手法。象征是一种写作手法，一般通篇运用，一般只出现意象，本意不出现；比喻是一种修辞手法，一般用在文章的局部，除暗喻外，一般本体、喻体都出现。再次齐读文章，感受文章运用象征手法的好处。学生思考、回答学生听讲学生能说出各语段含义明确：含蓄，形象、生动，发人深省知道比喻和象征的区别结束语：能运用象征的手法