七年级语文下册第4单元17国宝——大熊猫教案苏教版.doc

国宝大熊猫 【教学设计A】创意说明：一方面要让学生了解大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因；另一方面，可以通过鼓励学生开展“如何来保护我们的国宝大熊猫”专题研究，让他们在研究过程中，自觉地提高动物保护意识。 教学目的： 1.认识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因； 2.了解大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识； 3.学习形象生动的说明方法。 教学步骤： 一、从标题入手，初步了解文章所写中心。引导学生看课文标题，引发学生思考：本文用“国宝大熊猫”作为标题，你觉得有什么含义？其中的破折号起什么作用呢？ 明确：本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。课文标题中的“大熊猫”，表明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点。先说“国宝”，再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用：一是突出大熊猫的珍贵；二是引起读者的注意：这国宝究竟是什么？ 二、朗读课文，读准下列字词的读音。 嬉（x）戏憨(hn)态可掬(j)濒(bn)危璀璨(cucn) 邛崃(qingli)浩瀚(hn)栖(q)息孤僻(p) 分娩(min)翌(y)日繁衍(yn) 三、整体感知，研读课文 1.熟读课文之后，如果让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍？（可鼓励学生用第一人称的方式，上台介绍大熊猫） 明确：外形特点：可爱 生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多 生活习性：喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处 活动范围：随季节交替而改变活动范围 繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔 2.作者生动传神地描写了大熊猫的举止神态，突出了它可爱、机警的特点。其中你最喜欢哪些语句？为什么？（根据学情，可引导学生学习本文生动的说明方法：引用、打比方、列数字、作比较、诠释等，以及拟人、排比等多种修辞手法。不必过细分析。） 3小组讨论：文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的？ 明确： 4.结合课文以及你所了解的有关情况，请你谈一谈大熊猫的生存现状？ （大熊猫生活现状:学生可根据有关资料，围绕大熊猫濒临灭绝，阐述自己的观点。） 四、以“如何来保护我们的国宝大熊猫”为主题，展开专题研究。 1.将课前收集的有关资料进行整理、归纳。 2.以小组为单位，确定研究子课题。 3.分工合作，拟定研究方案，并组织实施。 4.交流、汇报。 （不断鼓励学生学会发现问题、解决问题，此部分可在课余完成，达到学科整合的目的。） 五、布置作业： 根据你现有的知识及参考有关资料，写一篇保护大熊猫的倡议书。 【教学设计B】 创意说明：对于面临濒危的大熊猫，现在虽然受到了世界人民的关注，但是环境的破坏和森林的砍伐严重影响着大熊猫的生存质量。通过学习本文，我们应当了解和关注大熊猫的生存现状，同时还应当鼓励学生为保护这一古老的物种献计献策。 教学步骤： 1.查阅工具书，能够顺畅地熟读课文。 2.熟读课文，自主设计表格、提纲等概括大熊猫的外形、分布、生活环境、习性、繁殖、现状等知识。 3.收集有关大熊猫的资料，对课文做补充。比一比：哪一组又多又详细。 4.课后查找我国13个大熊猫自然保护区，联系课文，用简要的文字说说建立保护区的意义。 5.为保护大熊猫这一古老的物种献计献策，开展一次“救救大熊猫”的主题策划活动。 【教学设计C】 创意说明：借助辩论这种形式，提高学生收集信息、整理信息的能力和思辩能力，激发他们关注大熊猫的命运，关注大自然，增强他们的环保意识，学会从自己做起，从身边的小事做起。 教学步骤： 1.对于面临濒危的大熊猫，人类可以采取哪些方式来拯救它们呢？科学技术日益发展的今天，人类是否可以通过克隆技术拯救大熊猫这一物种？中国是否还能继续把大熊猫作为“和平大使”赠送出国？对此，你还有什么问题想提呢？（鼓励学生质疑，多角度思考问题） 2.根据以上所提问题（既可以是老师提的问题，也可以是学生自己提的问题），确定一个辩题。 3.自主选择正反方，分工合作收集资料，为辩论充分准备。 4.开展辩论。 5.写一篇辩后感，谈谈自己对“人与自然之间的关系”的看法。 6.课后可根据资料，仿照生物书体系，编写一篇生物课文：介绍大熊猫的知识。 阅读思考： 1.文章写了许多动物“濒临灭绝”的自身原因，称“这些还远不是问题的全部和最终的答案”，根据你所了解的知识，说