山东省广饶县花官镇中心初中九年级数学上册 24.2.3 圆和圆的位置关系课件1 （新版）新人教版.ppt

圆与圆的位置关系 说课流程 人民教育出版社第二十四章2 3圆与圆的位置关系第二十四章2 1点与圆的位置关系第二十四章2 2直线与圆的位置关系中考有关圆的计算 教材的地位及作用 教材分析 学情分析 教法 学法 教学过程 设计说明 教材分析 学情分析 教法 学法 教学过程 设计说明 1 探索圆与圆的位置关系 2 两圆圆心距d 半径r与r的数量关系 1 探索两个圆之间的位置关系的过程2 两圆圆心距d 半径r与r的数量关系的过程 教材分析 学情分析 教法 学法 教学过程 设计说明 九年级的学生初中阶段的高年级学生 他们的学习行为趋于理性化 探索真理的欲望要比以前强 但是归纳 运用数学的意识还比较薄弱 思维的严密性 灵活性都有待加强 因此本节课 我注重了新旧知识之间的联系 充分利用多媒体课件动画演示 调动学生的主动参与 主动探究意识 并着力培养学生解决实际问题的能力 教材分析 学情分析 教法 学法 教学过程 设计说明 动画演示 教法 学法 新课标的要求 动手操作 图片展示 自主探究 合作学习 学练结合 教材分析 学情分析 教法 学法 教学过程 设计说明 学以致用深化新知 归纳总结升华新知 布置作业巩固新知 复习巩固引入新知 创设情境探究新知 教材分析 学情分析 教法 学法 教学过程 设计说明 达标检测检验新知 学以致用深化新知 归纳总结升华新知 布置作业巩固新知 创建激趣引入新知 活动体验探究新知 教材分析 学情分析 教法 学法 教学过程 设计说明 达标检测检验新知 归纳总结升华新知 布置作业巩固新知 创建激趣引入新知 活动体验探究新知 活动1 动手操作 观察猜想用你准备好的两个半径不同的圆 固定其中一张 而移动另一张 请观察圆与圆有几种位置关系 每种位置关系中两圆有多少公共点 学以致用深化新知 教材分析 学情分析 教法 学法 教学过程 设计说明 达标检测检验新知 学以致用深化新知 归纳总结升华新知 布置作业巩固新知 创建激趣引入新知 活动体验探究新知 运动过程中圆与圆有几种不同的位置关系 公共点的个数是怎样的 类比直线与圆的位置关系 你能根据 公共点个数 对这几种位置进行分类吗 活动2 动画演示 验证猜想 教材分析 学情分析 教法 学法 教学过程 设计说明 达标检测检验新知 学以致用深化新知 归纳总结升华新知 布置作业巩固新知 创建激趣引入新知 活动体验探究新知 教材分析 学情分析 教法 学法 教学过程 设计说明 达标检测检验新知 学以致用深化新知 归纳总结升华新知 布置作业巩固新知 创建激趣引入新知 活动体验探究新知 相离 没交点 相切 1个交点 相交 2个交点 同心 圆与圆的位置关系 教材分析 学情分析 教法 学法 教学过程 设计说明 达标检测检验新知 生活中的圆 教材分析 学情分析 教法 学法 教学过程 设计说明 学以致用深化新知 归纳总结升华新知 布置作业巩固新知 创建激趣引入新知 活动体验探究新知 达标检测检验新知 生活中的圆 教材分析 学情分析 教法 学法 教学过程 设计说明 学以致用深化新知 归纳总结升华新知 布置作业巩固新知 复习巩固引入新知 创设情境探究新知 达标检测检验新知 学以致用深化新知 归纳总结升华新知 布置作业巩固新知 创建激趣引入新知 活动体验探究新知 达标检测检验新知 生活中的圆 教材分析 学情分析 教法 学法 教学过程 设计说明 学以致用深化新知 归纳总结升华新知 布置作业巩固新知 创建激趣引入新知 活动体验探究新知 达标检测检验新知 教材分析 学情分析 教法 学法 教学过程 设计说明 活动3动手量一量 学以致用深化新知 归纳总结升华新知 布置作业巩固新知 创建激趣引入新知 活动体验探究新知 达标检测检验新知 教材分析 学情分析 教法 学法 教学过程 设计说明 学以致用深化新知 归纳总结升华新知 布置作业巩固新知 创建激趣引入新知 活动体验探究新知 达标检测检验新知 外离d r r 外切d r r 外离r r d r r 内切d r r 内含d r r 没有 一个 两个 一个 没有 教材分析 学情分析 教法 学法 教学过程 设计说明 不同位置中r r d的关系 学以致用深化新知 归纳总结升华新知 布置作业巩固新知 创建激趣引入新知 活动体验探究新知 达标检测检验新知 活动4 再探性质层层深入 思考 圆是轴对称图形吗 它的对称轴是什么呢 圆和圆组成的图形呢 当两圆相交 外切 内切时情况怎样 两个圆组成的图形又有什么特殊的性质呢 相切两圆能组成一个轴对称图形吗 如果能 对称轴是什么 切点与对称轴有什么位置关系 教材分析 学情分析 教法 学法 教学过程 设计说明 学以致用深化新知 归纳总结升华新知 布置作业巩固新知 创建激趣引入新知 活动体验探究新知 达标检测检验新知 t 结论 1 每种关系对应的图形是轴对称图形 对称轴是经过两个圆心的直线 2 如果两圆相切 那么切点一定在连心线上 3 相交两圆的连心线垂直平分公共弦 t l c 教材分析 学情分析 教法 学法 教学过程 设计说明 学以致用深化新知 归纳总结升华新知 布置作业巩固新知 创建激趣引入新知 活动体验探究新知 达标检测检验新知 学以致用深化新知 归纳总结升华新知 布置作业巩固新知 创建激趣引入新知 解 设 b的半径为r 1 若 a与 b外切 则ab 4 r 10 r 6cm 2 若 a与 b内切 则ab r 4 10 r 14cm b的半径为6cm或14cm b a 例题 如图 a的半径为4cm 点b是 a外一点 ab 10cm 若以b为圆心作 b与 a相切 求 b的半径 教材分析 学情分析 教法 学法 教学过程 设计说明 活动体验探究新知 典例分析 达标检测检验新知 教材分析 学情分析 教法 学法 教学过程 设计说明 巩固训练 学以致用深化新知 归纳总结升华新知 布置作业巩固新知 创建激趣引入新知 活动体验探究新知 达标检测检验新知 1 两圆半径分别是5和2 两圆的圆心距是7 则两圆的位置关系是 2 两圆相切 圆心距是16 其中一个圆的半径为5 则另一个圆的半径为 3 半径分别为2和5的两圆没有公共点 两圆的圆心距d的取值范围是 教材分析 学情分析 教法 学法 教学过程 设计说明 学以致用深化新知 归纳总结升华新知 布置作业巩固新知 创建激趣引入新知 活动体验探究新知 达标检测检验新知 1 判断 1 两圆无公共点 两圆一定外离 2 当两圆圆心距大于半径之差时 两圆相交 3 已知两圆相切r 7 r 2则圆心距等于9 2 已知 o1和 o2的半径分别为3cm和4cm 当o1o2分别为下列数值时 判断两圆位置关系 o1o2 8cmo1o2 7cmo1o2 5cmo1o2 1cmo1o2 0 5cmo1o2 0cm 教材分析 学情分析 教法 学法 教学过程 设计说明 学以致用深化新知 归纳总结升华新知 布置作业巩固新知 创建激趣引入新知 活动体验探究新知 达标检测检验新知 教材分析 学情分析 教法 学法 教学过程 设计说明 拓展提升 学以致用深化新知 归纳总结升华新知 布置作业巩固新知 创建激趣引入新知 活动体验探究新知 达标检测检验新知 学以致用深化新知 归纳总结升华新知 布置作业巩固新知 创建激趣引入新知 活动体验探究新知 通过本节课的学习 你有什么收获或困惑 教材分析 学情分析 教法 学法 教学过程 设计说明 四 归纳总结升华新知 达标检测检验新知 学以致用深化新知 归纳总结升华新知 布置作业巩固新知 创建激趣引入新知 活动体验探究新知 教材分析 学情分析 教法 学法 教学过程 设计说明 达标检测检验新知 五 达标检测检验新知 o1和 o2的半径分别为3厘米和4厘米 填写下表 学以致用深化新知 归纳总结升华新知 布置作业巩固新知 创建激趣引入新知 活动体验探究新知 必做题 课本136页a组第1 2题和b组第1题 六 布置作业巩固新知 教材分析 学情分析 教法 学法 教学过程 设计说明 达标检测检验新知 选做题 设计图标 运用圆与圆的位置关系 用若干个圆为我班设计一个篮球比赛的图标 例题 教材分析 学情分析 教法 学法 教学过程 设计说明 板书设计 教材分析 学情分析 教法 学法 教学过程 设计说