2019-2020年二年级上册第4课《时间像小马车》教案2.doc

2019-2020年二年级上册第4课时间像小马车教案2教学目标：1、用清脆的声音活泼的情绪演唱歌曲时间像小马车及形体模仿活动，让学生在活动中充分得到想象和表现。2、体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导学生体验、表现声音渐强和渐弱的效果，提高学生对艺术要素的感知和想象力。3、懂得时间一去不复返的道理，教育学生做珍惜时间的人。教学重难点：1、 渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。2、用有弹性的声音演唱歌曲时间像小马车教学设计：1、激发学生学习兴趣；爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是打开学生心灵的钥匙。在感兴趣的事物面前，学生无不表现为兴奋、投思维敏捷抓住这一心理特征，让学生在“看动画”、“创造声音为小马车伴奏”、“与时间赛跑”等活动调动他们的学习兴趣与热情，而且极大地丰富了课堂情趣。2、激发想象，活跃思维，激励学生主动探究；想象是一种特殊形式的思维，要理解音乐必须具备音乐的思维力。在教学中我从三个方面激发学生的想象：（1）从孩子的生活出发，启发学生想象；（2）让孩子把感知的“视像”表达出来；（3）鼓励学生用肢体语言，表达想象的事物。教学准备：各式各样的闹钟、课件、录音机、节奏谱、双响筒教学过程：一、游戏导入，激发兴趣：师：欢迎孩子们来到我们的音乐大世界。你们喜欢猜谜语吗？（生答）请准备好。（出示谜语）会走没有脚，会说没有嘴，虽然不是人，却会叮当当催人来起床。学生：是钟表师：今天老师想带大家去一个地方，那就是钟表王国，里面住着很多漂亮的钟，他们很欢迎你们去做客，你们想去吗？（生答）那现在我们就出发，开始我们的时钟王国之旅。出示教室里各式各样的闹钟并播放钟表声：立钟、台钟、闹钟、二、学习歌曲1、读一读师：你听到了什么声音？谁来模仿一次？学生个别模仿。师：这声音真有趣，那我们一起来学一学吧！（多媒体：出示节奏谱）哒哒哒哒师：这声音多欢快、多有弹性，让我们再来一次。（生再次齐读）师：学得更像了！这次将每个小节的第一个“哒”读得稍微强一点。教师导入：我们玩得这么开心，有一个朋友被吸引过来了，你们看是谁来了？（媒体出示：小马车）2、听一听，说一说，敲一敲（1）听一听教师播放媒体：小马车从远到近又从近到远的声音。（2）说一说师：马车声有什么变化？。生：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了。学生认识渐强、渐弱记号。教师指挥学生以小组一组一组加入和退出的形式分声部逐步加入“哒哒”声体验声音的强弱变化。师：让我们用接龙游戏来模仿他们的语言吧！（3）敲一敲激励学生用双响筒创造出渐强、渐弱的音响来为小马车“伴奏”。3、学习歌曲（1）师范唱初步感受歌曲的速度，情绪。（2）学生独立按节奏背歌词。师：小闹钟想知道你们是否都会了。请两人一组拍手背这首儿歌。师：小闹钟可高兴了，它邀请你们坐小马车。每一组就是一列小马车，一组说一句，说对了车厢就能连成一列完整的小马车，这样马车就能开动了。（3）学唱歌曲师生活动：教师播放录音，第一遍师生共同默唱。引导学生用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。师生活动：第一遍两人一组互相拍手，有表情的演唱歌曲。表演歌曲4、 课堂小结师：小闹钟很高兴，它要和你们成为最好的朋友。它希望你们珍惜每一分每一秒，合理安排时间努力学习，不让时间从身边悄悄溜走。让我们唱着好听的歌，驾着小马车和时间赛跑吧！全班学生一个接一个搭着肩膀成长长的一列“火车”，教师做“火车头”，在时间像小马车的歌声中“开动”起来，与时间去赛跑。（以此活动，教育学生要珍惜时间。）附送：2019-2020年二年级上册第4课火红的枫叶word教案一、教材简介这是一篇优美的散文。文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。二、教学要求知识与能力：认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。练习有感情地朗读课文。过程与方法：读文中识字，理解课文内容。在朗读中感悟内容，进而体会文中的美好情感。情感态度与价值观：理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。三、教学重、难点1、认识14个生字，会写7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。四、教学准备1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。2、学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。五、教学课时两课时教学过程：第一课时一、图片欣赏导入：1、课件出示枫叶图片，让同学们欣赏美丽的枫叶。（设计意图：检测预习情况。看学生能否通过看图片联系到本节课所学内容，并结合课前预习的情况让学生说说课文大意。）这节课，我们就共同来学习火红的枫叶。板书课题，齐读课题。2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？师生简单交流。（过渡：通过同学们的发言，让我们一起走进课文，看看课文主要写的是什么？）二、初读课文，读准字音1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。3、自测。同桌互读，检查生字读音。4、反馈。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。5、检测。听写必须会写的7个生字。三、再读课文，感悟课文的含义。1.小姑娘是怎样找枫叶的呢？请同学们自由朗读课文一、二自然段。2指名读，评议 。注意体会我焦急的心情。（重点体会“走来走去” “ 又”等词语）。3句式练习：我在，想。4合作读。同桌两人合作，一人读一人表演或者一人读一段。（设计意图：表演是学生的天赋，所以在理解课文后，可以让学生通过表演来体现他们的情感，他们的感悟。）5我终于找到了一片火红的枫叶，这是一片怎样的枫叶呢？学生自由朗读，画出描写这片枫叶的词句。（出示实物）看到这枫叶，你能联想到哪些词语呢？也可以用刚才你在书中画出的词。师板书：最红最红 比朝霞还红 比玫瑰还红 像小小的手掌（过渡语：下面我想请同学们用不同的方式来读课文，可以邀请同学读，可以推荐同学读，还可以自己表演读。）6.随意指一名学生手托枫叶的实物有感情地读出第三段内容。（设计意图：这一部分鼓励学生用不同的方法读课文，并创设一定的情境，让学生体会、感受到枫叶的美丽及我找到枫叶后惊喜的心情。）四、拓展课文，升华情感1我如此费力地去寻找这么美丽的枫叶是为了什么？指名说，齐读最后一段。你从中读出了什么？带着你的感受给课文换个题目。（设计意图：这部分是情感的升华部分，先让学生感受“我”对老师的爱，但是不是生硬地去说，而是通过给课文换课题表现出来，既精练又深刻）2你是否也能像小姑娘那样，把你心中美好的祝福写在准备好的枫叶上，作成贺卡，送给老师呢？3学生自愿