2019年六年级语文下册《这个奇妙的世界》教案 语文A版.doc

2019年六年级语文下册这个奇妙的世界教案 语文A版教学目标：1.知识与技能：自主识记生字，积累词语，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。2.过程与方法：联系上下文理解词语；正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，体会情感，领悟作者的表达方法。3.情感态度与价值观：了解世界的奇妙所在，懂得留心观察，激发热爱大自然的感情。教学重点：理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的方法。教学难点：感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。课时：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.知识与技能：自主识记生字，积累词语。2.过程与方法：联系上下文理解词语；正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感态度与价值观：了解世界的奇妙所在，懂得留心观察。教学重点：理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情。教学难点：感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。教学过程：一、倾听音乐，激趣导入1、教师：同学们，请闭上眼睛，这节课老师首先要送给你们一段美妙的音乐。(教师播放美妙的描写大自然的音乐)2、(音乐停)教师：告诉老师，在美妙的音乐中，你们的脑海在那一瞬间都出现了怎样的画面呢？3、 教师小结：从同学们的交流中，老师发现，我们这个世界真是一个丰富多彩的奇妙世界。今天，我们就随着作者彼得 摩西一起去感受他眼中奇妙的世界。(板书课题)2、 初读课文，整体感知自由读课文，思考：课文是按什么顺序写的？（2）作者从哪些方面感受到了世界的奇妙？画出相关句子。指名读课文，及时正音。指名认读生字。3、 再读课文，加深巩固。4、 教师小结，布置作业。1、 抄写生词，积累词语。2、熟读课文，画出自己喜欢的语句。第二课时教学目标：1.知识与技能：学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。2.过程与方法：理解课文，体会情感，领悟作者的表达方法。3.情感态度与价值观：激发热爱大自然的感情。教学重点：理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的方法。教学难点：感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。教学过程：1、 回顾引入师：课文是按什么顺序写的？从哪些方面介绍了世界的奇妙？2、 精读课文，感悟奇妙1、自由读课文2-8自然段，思考：天空向我们展示了哪些宝藏？画出关键词。师：日出日落，阴晴云雨，你喜欢这些“宝藏”吗？请多读一读，想想作者是怎样把它们写生动、写具体的。教师提示，小结：（1）按从早到晚的顺序；（2）抓住了它们的颜色、形状。2、 自主探讨课文9-14自然段。小组交流。反馈：（1）大地向我们展示了它的哪些财富说一说作者的表达方法（按照一定的顺序，抓住了事物的特点）。（3）有感情地朗读。学习最后两个自然段。师：最后两段既是在内容上的总结，又是在情感上的升华；而首尾照应的写法，更是加深了我们对文章主旨的印象。有感情地朗读全文。从最后两段，你明白了什么呢？四、体会情感，拓展延伸有感情地朗读全文。师：是的，这个世界有无穷无尽的奇妙的事物，只要我们去寻找。拓展训练：仿述，说一说你眼中的奇妙的世界。五、布置作业：有感情地朗读课文，积累优美的语句。2、仿写这个奇妙的世界。附送：2019年六年级语文下册钱塘湖春行教案 沪教版五四制一、 导入同学们知道“西湖”这个名字是谁先第一个称呼的吗？是白居易，他曾经写过一首诗：杭州回舫（出示屏幕）其中有一句话叫“报与西湖风月知”后人才把她命名为西湖。从这首诗中我们可以看出：白居易对西湖情有独钟。今天，我们就来学一首白居易游西湖的古诗钱塘湖春行（板书）二、读诗1、朗读这首诗(找一生)找生评价：字音、节奏、语气、情感2、听录音注意以上四方面。3、学生自由朗读4、学生展示朗读风采：找一生读，找小组读，齐读三、赏析、（一）、理解诗意师：这是一首歌咏早春西湖的写景诗，诗中，诗人像一位高超的摄影师，将镜头对准最能代表西湖早春美景的事物，摄成一幅幅美妙的画面，一一展现在我们面前。大家想不想看到这些画面？想！好，现在大家对照注释理解没局势的意思，不明白的小组讨论交流。品诗明义 描绘画面选择你喜欢的一句诗描绘画面，参考句式：从中我看到了。从中我听到了。从中我感受到（二）、赏析古诗师：“画中有诗，诗中有画”，写景的诗歌尤其如此，老师把这首诗还原成画面，让大家欣赏一下好不好？现在画面欣赏完了，画面美不美？这首诗值得我们去细细品味!现在我们小组合作讨论赏析古诗1、赏析方法：（1）、赏物像（描绘了什么？）（2）、抓特点（怎么描绘的？）（3）、赏语言（品味关键词、抓修辞。） （4）、体会诗中的意境和诗人情感2、赏析以前我们先找到作者描绘了初春西湖的哪些景物？找生说。板书：水、云，莺、燕、花、草师：赏析这首诗其实就是看作者如何描绘这些景物的？或抒发了作者什么情感？3、举例：几处早莺争暖树：“几处”、“早”写出了初春黄莺还不多，“争”用拟人手法写出了黄莺竞相飞上枝头欢歌的景象。展现了初春的勃勃生机。4、小组合作赏析剩下的六句话5、小组抽签展示A、水面初平云脚低”：“水初平“意思是春天湖水初涨，水面刚刚平了湖岸。”“云脚低”指云层低垂，看上去同湖面连成一片。B、谁家新燕啄春泥：“谁家”、“新”写出了初春燕子还不多，用一个“啄”字，描写出燕子那忙碌而兴奋的神情，似乎把小燕子也写活了。C、“乱花渐欲迷人眼” 乱花，指各种不知名的野花。“迷人眼”指野花色彩斑斓，形态各异，让人目不暇接。D、“浅草才能没马蹄”：浅草，刚生长出来的草，“没马蹄”既写出了草浅，也侧面点出骑马踏春的行迹。E、最爱湖东行不足： “最爱” 一词体现出了诗人对西湖的喜爱和赞美之情， “行不足” 一词表明诗人流连忘返，完全陶醉在美好的湖光山色中了D、绿杨阴里白沙堤：只见绿杨荫里，平坦而修长的白沙堤静卧碧波之中，堤上骑马游春的人来往如织，尽情享受春日美景。师问：最后两句抒发了作者什么情感？（板书：赞美，喜爱）五、背诗（比一比）六、拓展1、我来鉴赏春雪 （唐）韩愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花 1、第二句话中的“惊”字表达了诗人怎样的心情？（惊讶、惊喜） 2、三四两句话用了什么修辞手法？简要赏析。诗人运用比喻拟人的手法赋予白雪以人的灵性，描绘出白雪的顽皮可爱。2、这是一首描写春天描写西湖的古诗，同学们喜欢春天和西湖吗？还知道哪些描写春天，描写西湖的诗句。小组内交流一下，组长可以记录下来，看