2019年五年级语文上册第五单元习作5人类的现代生活教案湘教版.doc

2019年五年级语文上册第五单元习作5人类的现代生活教案湘教版【教学目标】 1.观察生活，唤起对美好事物的憧憬和向往，培养学生探索与创新的精神。2.按一定的顺序具体地描写事物的变化，培养思维与表达能力。3.根据习作内容自拟题目。【教学重点】按一定的顺序具体地描写现代科学技术给人们的生活带来的变化。【教学难点】 表达有序，内容具体。【教具学具】PPT课件【授课类型】新授课【教学方法】 教师引导，学生回顾、思考、交流。【课时安排】2课时【教学过程】 第一课时【课时目标】1.学生阅读有关现代科技的文学作品或相关读物。如我跨上了信息高速路。2.交流阅读感悟。【教学过程】一、阅读导入 1、学生阅读有关现代科学技术的文学作品如：我家跨上了信息高速路。 2、交流阅读感悟 二、教师指导 1、指导拟题 A、用概括文章主要内容的语句做题目。 B、用标明主题的语句做题目。 C、用文章中记叙的主要人物或事物的名字做题目。 2、指导审题 A、学生认真阅读习作提示，想想本次的习作提示，有什么具体要求。 B、总结本次的习作主题：人类的现代生活，从衣食住行交往方式等方面选择一个内容。 3、指导选材 A、让学生互相启发，广开思路。 B、从衣食住行交往方式等方面归纳。 C、学生自由选择，独自构思。 4、习作指导 A、按一定的顺序来写。 可按照事情发展的先后顺序连句成段。 可以按时间推移的自然顺序为主线连句成段，安排段落层次。 可以按照方位、处所转换的顺序来记叙，连句成段。 B、可以运用对比，把同一事物的新旧两个方面对比。 C、注意写具体。 第二课时【教学目标】：1.学生习作 2.修改完善习作 【教学过程】一、学习构思，完成习作初稿 1、拟写题目 2、选择材料 3、确定说明顺序，运用说明方法 二、学生交流习作初稿 1、学生朗读习作 2、学生欣赏习作：好在哪？不好在哪？ 3、提出修改建议 三、学生修改习作 1、对照欣赏自己的习作，找出精彩的地方，不足之处 2、进行修改 3、小组内评议 四、誊写作文【教学反思】教学中，引导学生运用已学得的作文方法，进行自主、探究、写作，在主动积极的思维和情感体验中理解、体验、感悟、思考。作文内容要展开想象的翅膀，尽情想象，所以学生的写作兴趣浓厚！学生的想象力得到了充分的发挥，取得了很好的教学效果！但是学生只在脑海中想象得不错，因为他们自身的语言积累积累贫乏，因此不能用通顺生动的语言把自己的所想表达出来。这是比较遗憾的事情，因此要求学生还要继续将强读书和积累！【我的反思】_附送：2019年五年级语文上册第五单元地震中的父与子教案新人教版一、教材编排的特点地震中的父与子是九年制义务教育小学语文（人教版）第九册第六单元的一篇课文。课文记叙了1994年，在美国洛杉机大地震中，一位年轻的父亲为了救自己的儿子，而坚持不懈地挖掘了38个多小时后，成功救出14个小孩的故事。赞扬了“了不起”的父子俩，歌颂了伟大，无私的父爱，教育学生无论遇到什么困难，都要有坚定的信念，这样才能战胜困难，获得成功。这单元紧紧围绕“人间自有真情在”这一主题，讲述了人们对总理的爱戴，怀念之情；志愿军和朝鲜人民恋恋不舍、依依惜别之情；还有对那高尚、圣洁、无私的母爱的怀念之情。因此，本文对父爱的歌颂，学生应该很容易理解。但要去体会文中感人的人格力量，却是一个难点。前面我们已经初步掌握了体会句子的方法，本课也是这一方法的进一步理解和运用。在教学时，我通过情境创设，去极力烘托情感，让孩子们在研讨。合作、反复吟诵中领悟文中的感情，真正做到“以读为本，关注人文。”二、教学目标的确定语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。依据新课程理念，制定以下目标，以求实现“以人为本，终身发展，和谐发展”的目标。知识与能力目标：1.通过自读，认识本课生字.生词。2.运用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子。3.有感情的朗读课文。过程与方法目标：通过“读.说”这两种简单的方法,让学生深刻理解父与子的了不起。情感态度与价值观目标：感受伟大的父爱，儿子与父亲之间的相互信任，体会人间自有真情在。教学重点难点1.了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父亲的伟大.2.让学生明白这对父子为什么了不起？三、教学方法教无定法，但采用科学合理的教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。1.以读代讲法。我国著名教育家陶行知老先生曾讲过，让孩子们“读、读、反复的读”。的确，只有把读作为理解与感悟的手段，通过读，去解决阅读课上的几乎所有的问题。唯有多读，才能理解，才能运用，才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。2.品析词句法。本课教学，通过词语的比较，句式的推敲.情感的体会等品尝评议,达到积累语言的目的。品评之后的积累，就是消化的吸收，避免了生吞活剥。本课教学还辅以直观法，情景教学法等等。做到让学生成为学习的主体，全面提高学生的语文素养。四、学习方法教育家陶行知先生又说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”学习习惯的养成和学习方法的指导，是学生语文素质培养的关键。在本文的教学中，我力求让学生学会朗读。即通过读让学生抓住重点词句，通过读，让学生理解内容，体会出感情来，在反复朗读进入文中情景。根据不同人物的特点，用不同的语气，表达不同的感情，使学生明白“书读百遍，其义自见”的这一道理。这样不仅让学生知道了“读”是学懂本文的关键，也是学习一切文章的主要方法。五、教具准备本课教学我主要借助远程教育资源，丰富教材内容，同时也让教材内容直观化，达到资源共享。让学生学起来更轻松，更有趣。六、教学过程设计（一）读出“父与子”的情1.谈话引入。（介绍一位让你难忘的人。）2.播放课件。（了解地震给人类带来的危害,激发学生的求知欲.）3.揭示课题，解读课题。设计意图：开始以提问方式引入，给了学生自由发言的权利。通过课件了解地震，体会父亲身处险境，为后来体会父爱的伟大做好铺垫。4.自由朗读全文。思考：课文讲了一件什么事？这是一位什么样的父亲？（学生读书前讲清楚读书要求，读准音，读通句。遇到问题做上记号，想办法解决，教会学生读书的方法。）5.交流学习收获。（用简练的话语概括课文的主要内容，用一个词表达自己读后的感受，并写在黑板上。这不仅是学生概括能力的训练，同时学生的书写习惯也得到了培养。）6.抽生读课文。（学生读后，其他学生夸夸读的好的地方，同时指导学生朗读。）设计意图：先让学生自由朗读，对课文有初步的感知，同时也自学了本课的生字词。抽生读，是在学生读通课文的基础上的品读。读人物的语言，品人物的思想。（二）说“父与子”的情1.换课题。（根据课文所表现出来的情感和那种精神，你想想，能不能给它改一个更好的题目。如果你认为这个题目很好，你就读课文，提出理由来。怎么读，拿出笔来，一边勾画一边批注找出根据来。从小培养学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。）2.学生汇报。（告诉学生发言的方法：先亮明观点；再从书上找根据；最后讲道理。培养学生有序的.连贯地说一段话，克服学生在课堂上发言三言两语的现象。学生可能会改成了不起的父与子，为什么这么改？牵引学生去寻求答案。因为别的父亲都绝望了，离开了，只有他，还那么执着；38个多小时不吃，不喝，不睡，常人能做到吗？儿子在面临生存的机会却让给别人。所以我要说他们了不起。这样一来，加深了学生对课文的理解。当然，学生还可以改成勇敢的父与子、伟大的父与子等等,只要能说出正确的理由.同时也突破了难点。）设计意图:老师问学生换不换题目,其实是“醉翁之意”。通过这么一个似呼不着边际的问题，让学生深入阅读、深入思考,解决了文章需要学生理解、感悟、体会的所有关键或要点,而且在讨论、发言的过程中培养了学生的读书.引用能力和表达说理能力. (三)写“父与子”的情1.写一写。（把你的感受写出来，可以写你学了本课后的体会，也可以写你想对父亲或儿子说的话。）2.展示学生的佳作，让学生与文中的父子达到心灵的交融。3.作业：将生活中你最难忘的人，选一两件事把