2019-2020年四年级语文上册 一幅名扬中外的画 1教学反思 鲁教版.doc

2019-2020年四年级语文上册 一幅名扬中外的画 1教学反思 鲁教版一幅名扬中外的画是一篇略读课文，略读课文的教学应：“粗知文章大意，不求字斟句酌。”我在教学中设计中体现以下两点：一在内容上，粗知课文大意，抓住重点、难点帮助学生理解。二在方法上，注意更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。 首先学生自读课获取信息。学生自主阅读之后，给学生提供足够的交流空间，交流各自读懂了什么。课上，学生交流的内容，大都是对清明上河图这幅画的了解，包括它的年代、作者、大小、画面内容、历史价值以及与图画内容相对应的部分。值得一提的是，这一部分虽是放手让学生自主阅读，但我并没有放任自流。我顺势梳理和归纳学生的零星信息，并将个体的读书收获不断辐射到全体学生。通过自主阅读和交流信息，学生已对课文的内容及文章的脉络有了大致的了解。 然后，读文，感悟语言，激发情感。重点赏读第二、三、四自然段。让我们再次看图读文，细细赏读课文的第二、三、四节，把你看到的、读到的感受再和大家交流交流。画面展现街市上的热闹场面及桥北头的场景，学生边读文边看画，然后交流：学生有的从“五百多人”“三百六十行”七个“有”等词句赞叹画家画技的高超，有的还从画面中找到了农民、商人等各种行业身份的人，还有的从画中传神地捕捉了生活情景而由衷感叹这幅画确实名扬中外。这一过程仍然充分关注到了学生个体的读书感受，没有在理解课文内容方面提过高的要求，花费过多的时间。 清明上河图是一幅名画，课文的插图很小，上课时，又没有找到这幅画，孩子没有清晰地看到这幅画，是一个遗憾。附送：2019-2020年四年级语文上册 一幅难忘的画 2教案 西师大版教学目标： 1.抓住重点词句读懂课文，感受老大爷美好的心灵。2.正确、流利，有感情地朗读课文。3.体验生活中的美好事物，培养对生活的热爱之情。教学重难点：抓住重点词句读懂课文。感受老大爷美好的心灵。体验生活中的美好事物，培养对生活的热爱之情。教学准备：师：教学课件。课文配音录音。生：收集生活中难忘的事。教学时间：1课时教学过程：一、引入课文(出示图画) 孩子们，今天老师带来了一幅画，我们一起来欣赏欣赏。谁能描述一下这画上的景象 (抽答)说得真清楚。看来老大爷是这幅画的主角，谁还能把老大爷观察得更仔细些 (板书：老大爷)(抽答)你是一个很细心的孩子。这幅画被小作者我放在了习作本的首页。是什么不平常的经历让作者如此难忘呢 我们一起走进课文中去看看(出示课题)，齐读课题。二、学法指导 这是一篇略读课文，孩子们打算怎么来学习它 这是我们在前面就学到的读书方法，在这一课同样适用。三、辅导自学。1.下面我们赶快进入第一步的学习放声读课文。读准字音，把课文读通，读熟。2.好，下面同学们快速默读课文!思考这篇课文主要写了什么呢 (教师相机指导，汇报交流，小结方法：)归纳主要内容可以从中心句，中心段入手，现在又学了一招，从题目的隐含意义去思考。作者说难忘这幅画，其实隐含的是难忘谁。 3.那么老大爷的美好心灵是从哪些方面体现出来的呢 课文中哪些段落写到了这个内容 (410)下面就围绕老大爷的美好心灵批读课文410自然段，待会来交流收获和体会。别急，老师有锦囊妙计，请看大屏幕：(出示课件)批读课文：围绕主题“老大爷的美好心灵从哪些方面体现出来的”可以进行以下活动：不明白的标出“ ”； 在感受深的句子旁写体会；勾画好词佳句，美美地读这些句子；想一想你又学到什么写作方法。 孩子们开始深入学习吧。4.好，交流时间到了。 重点：有不明白的吗？(相机释义)找到课文有关老大爷的行动描写了吗？(板书：划走)猜想老大爷将船划走可能要去干什么呢？谁能用“也许也许”来说话？而现在老大爷却又为了什么划回呢？(板书划回)总结：是啊，多好的老大爷啊，真是急人所急，想人所想!为了成全一个素不相识的孩子画画，他也许放弃了按时回家；也许放弃了及时送货；也许放弃了走亲访友，这体现了老大爷怎样的美好心灵 (板书：助人为乐，真诚善良)(出示课文灯片)这里的“奇迹”是什么意思？这里还有哪个词语也有这个意思？我当时是什么心情？除了高兴还有对老大爷的什么？我们就把这种高兴，感激的心情融入到朗读中去。(齐读) (采访个别孩子)老师发现你读得特别动情，告诉大家你是怀着什么心情读的 你还强调了哪些词语，能给我们再示范一下吗？总结：是的，读书要用心灵来诵读，读出轻重缓急，虚实浓淡，钢柔隐现就美了，谁还想来试试，请愿读的站起来表现自己的深情吧!(读书)有进步，孩子们平时多揣摩吧! 老大爷的真诚善良后边还有体现吗？找找看。老大爷划走，划回的这一过程作者用到了哪些描写方法 (板书：动作，语言，神情)抓住人物独特的动作，语言，神情，这是描写人物的绝招!瞧!从老大爷娴熟的动作，朴实的语言，善良的神情，我们就体会到了他的助人为乐，真诚善良。 随着小木船的划走，划回，我的心情也由起初怎样变得什么？这一老一小，可敬，可爱的人物，孩子们想扮演出来吗 410自然段，大家试着边读边练表情和动作。 好，开始招聘演员了，善良的老大爷可爱的小作者我谁愿扮演只说了一句话的妈妈，还有一个旁白的角色，谁来 没选到的孩子，你们是大众评审，边听边做好对角色的评价。 你在二，三段里积累到那些好词佳句 “粼粼”是什么意思？你是用什么方法理解的？这些都是浓缩了美景的词语。我们一起来美美的朗读这一段，注意把你想强调的词语强调出来。 风景是美啊，可最美的还不是风景。那最美的是什么？(老大爷的美好心灵画桃心)(出示这句话)齐读这句话。你们也有和妈妈一样的感受吗？联系生活实际说说自己受到什么启发？读了这句话我想起了现代文学家茅盾在风景谈中说的一句话，自然是伟大的，然而人类更伟大。是啊，自然风光是无限的美，而添上有着美好心灵的人物形象就美啦!让我们饱含深情地再读这句话。四、总结拓展。 (出示插图)现在我们再看这幅画觉得它真是一幅难忘的画，(指插图)课文先写它，再由它回忆起当时的故事，这样的写作顺序有谁知道吗 (板书：倒叙)是啊，一件礼物能让人心怀感激，一个举动会让人赞叹，一张照片会带给