高二语文B部《我的一位国文老师》教案.doc

总 课 题活生生的“这一个”总课时1课 题我的一位国文老师主备人查国胜课型新授课目标引领1感知个性形象2感受美好人性3揣摩巧妙构思教学重点如何生动传神地刻划人物教学难点教学过程教 学 内 容备课札记一、导入：二、走近作者：梁实秋是台湾卓有成就的文学研究家、翻译家,同时也是被台湾尊为散文一代宗师的小品散文大家。他的散文小品,广泛涉及人生世态,或回忆往事、记述个人经历,或叙写家庭生活、读书生涯,或忆记故乡、发家国之思,或描写社会面貌、文化习俗 梁实秋的散文怀人则凄清细腻、缠绵动人;思乡则深沉浓郁、感人至深;写景则错落有致、别具一格;叙事则娓娓道来、不流于俗总之,梁实秋的散文幽默典雅,雍容大度,舒徐自在,韵味浓郁,读来让你爱不释手。到40年代，他改写散文小品，达到了很高的艺术水准，他写的雅舍小品在港台已经再版了50多次。这本书奠定了他散文大家的地位。作者小处着眼,大处落笔,纵横生发,笔触较为恣肆,却颇有絮语散文的特色,给人们一种沉静的感觉。作者以雅致的渲染揭露了这个世界上的高等动物身上的种种疵点,揭示了社会的缺憾。在批评中带有道德意味,这在不完美的社会中应该说有永久性的价值,可见它在港台这个世态炎凉的社会中成为人们所喜欢的书,出版达四十多次而不衰,绝非偶然。三、朗读课文，分析课文结构，概括各部分大意：第一段(第1小节):总写不能忘记国文老师的原因。第二段(26小节):叙写国文先生的外貌特征和行为习惯。第三段(711小节)叙写“我”从徐先生处所得到的益处。第四段(第12小节)写“我”对徐先生的深深怀念。四、新知探究：1徐老师为什么给“我”“印象最深”？分条列出。明确：活生生的这一个：绰号-可怕相貌-怪异笑容-狰狞（凶狞的面部表情）习惯-不良（两肩高耸、吸溜鼻涕的习惯、油渍斑斑的衣服）描写细腻 个性鲜明这样一些习惯性动作,描写细腻,个性鲜明,读来令人忍俊不禁,梁实秋文风的谐趣由此可见一斑。2“收益最多”又体现在哪些方面？分条列出。明确：人性的光辉：编教材-兴趣培养读课文-习惯养成（注重朗读教学）改作文-方法指导（作文批改方法独到，教授许多作文技巧）获益匪浅 收益终生3国文老师教了梁实秋哪些写作技巧？衔接“硬接” 该转“硬转” 起笔“突兀矫健“开门见山”“一针见血”“引人入胜” 说理“譬喻” 4文章最后一节表现了我对徐先生怎样的感情？明确：怀念敬慕5作者笔下的人物形象生动、传神。联系全文，分析本文的艺术特色（机智的文笔）。明确：欲扬先抑,似贬实褒从文章的开头,我们不难看出作者是要褒扬自己的国文老师,可从文章的第二小节开始,作者不惜笔墨,连用四个小节,写老师可怕的绰号、怪异的相貌、狰狞的凶笑、不良的习惯但这些看似贬损的描写并无恶意,作者实际上是在通过这些富有个性特征的描写来突出国文老师的有趣和可爱,同时也与下文写老师的认真、敬业、爱生形成了表和里的反向衬托,外在的丑正衬托了内在的美。善抓特征,描画细腻作者不愧为散文大家,在他的笔下,人物栩栩如生。究其因,是作者善抓特征所致。那有棱有角的脑袋轮廓,那秃秃亮亮的尖头,那方方扁扁的脸形,那总是耸得高高的肩头,那常吸溜鼻涕的酒糟鼻子,那油渍斑斑的长袍都是我们在古今人物画廊中从未见到过的。也许作者本身就是漫画高手,寥寥几笔,人物就形神兼备了。语言幽默,谐趣横生诙谐幽默本就是梁实秋散文的语言风格,本文依然体现了这种风格。本来回忆自己恩师的文章应该严肃庄重些,但作者偏偏不肯。你看他写老师的鼻子,一会儿说他“鼻尖有一些红,像酒糟的”,一会儿说他“鼻孔里藏着两筒清水鼻涕,不时地吸溜着,说一两句话就要用力的吸溜一声,有板有眼有节奏”,一会儿又说他“也有时忘了吸溜,走了板眼,上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸,他用手背一抹”,真是竭尽调侃之能事,文中这样风趣幽默的描写比比皆是,但毫无做作之感,真正达到了炉火纯青、出神入化的境界。五、巩固练习：作者在描写徐先生的外貌和行为时，几乎全是用贬义的笔墨，你认为这样有损徐先生的形象吗？为什么？这种笔墨不但无损先生的形象，反而能把徐先生写得更形象饱满和真实动人。从全文来说，这是一种什么写法，使用这种写法可达到什么效果？这是一种“先抑后扬”的写法，这种写法，利于在文中兴起感情的波澜，使所要“扬”的方面更加突出。3请结合下面的句子谈谈梁实秋散文诙谐幽默的语言风格的认识。这一遍朗诵可很有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿的大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟的吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。解析：解答此题，可从“很有意思”入手，筛选出诙谐幽默的词语进行分析。参考答案：这几句写徐先生朗诵声情并茂，“咬牙切齿”一词应是表现徐先生的朗诵“有气势”“有抑扬顿挫”，但给人的感觉却是有