七年级语文上册 第一单元 第1课《为你打开一扇门》课件 苏教版.ppt

为你打开一扇门 赵丽宏 学习目标 1培养学生流畅有感情地朗读课文的能力 2认识文学的重大意义 进一步提高阅读文学的兴趣 认识作者 赵丽宏 当代作家 现为上海市作家协会副主席 主要作品有散文集 诗集 报告文学等各种著作四十余部 背景资料 本篇课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的 中国学生必读文库 文学卷 写的序文 作者以自己对文学的理解和感悟 深入浅出地向青少年读者介绍文学 以形象生动的笔触描绘文学的魅力 希望激起青少年朋友阅读文学作品的兴趣 从而了解文学 亲近文学 热爱文学 将书下注释中拼音标注到文中 自由朗读 读准字音 理解词义 浏 览衰 弱悲哀 衷 心无聊 徘 徊 诠 释憧 憬 凝 聚裨 益潜 移默化硕 士 浏 li 览衰 shu i 弱悲哀 i 衷 zh ng 心无聊 li o 徘 p i 徊 hu i 诠 qu n 释憧 ch ng 憬 j ng 凝 n ng 聚裨 b 益潜 qi n 移默化硕 shu 士 诠释 憧憬 裨益 潜移默化 危言耸听 说明 解释 向往 益处 指人的思想 性格和习惯 因受到各种因素的影响 无形中起了变化 故意说吓人的话使听的人吃惊 1题目中的 你 是指谁 门 是什么意思 2作者要为我们打开一扇怎样的大门呢 为什么要打开这扇大门 4亲近文学将会有哪些收获 1题目中的 你 是指谁 门 是什么意思 青少年读者 你是指将要阅读到这篇文章的人 将要走近文学的人和爱好文学的人 也包括在座的我们自己 某一领域 作者要为我们打开一扇怎样的大门呢 作者要为我们打开的是一扇文学之门 3为什么要打开这扇大门 字面意思是为你 青少年读者 打开文学这一领域的入口 深层意思是让你由此登堂入室 尽情领略某一领域 指文学 的无限风光课文题目运用了什么修辞 有何妙处 运用比喻 生动形象 醒目 设置悬念 用 你 表示亲切的对话 4亲近文学将会有哪些收获 可以浏览新鲜的景物 探求未知的天地 可以了解历史 社会 自然 人生的意义 可以积累文化 知识 智慧 感情 可以增长人的知识 丰富人的感情 三精读1 2节 思考问题 1第1节中的1 2句的两个 世界 分别是何意思 2第4句与第5 6句分别写了哪两种情形 二者形成了什么 3第2段中 作者认为怎样才能打开这些门 1第1节中的1 2句的两个 世界 分别是何意思 自然界和人类社会的一切事物的总和 领域 2第4句与第5 6句分别写了哪两种情形 二者形成了什么 打开这些门 与 不想开门探寻 对比 突出打开门的必要性 3第2段中 作者认为怎样才能打开这些门 只要你愿意花时间 花功夫 只要你对门里的世界有探索和了解的愿望 四课堂小结 为你打开一扇门 这个题目新颖别致 生动形象 题眼是 打开 二字 围绕它 文章以 议论大门 初识大门 打开大门 的思路展开 逐层深入 使青少年渐入佳境 回家作业 1在语文本上抄写词语 每个抄写三遍 明早上交 预习作业 2根据自己看过的一篇文学作品 想好自己的阅读感受 下堂课上交流 为你打开一扇门 赵丽宏 学习目标 理解比喻 排比等修辞方法在文中的表达作用并能学习运用 2品味和积累优美的文学语言 一交流阅读文学作品后的体会 1默读第3段 思考第3段在文中有什么作用 点题 揭示作者为青少年读者打开的是文学这扇大门 2认真阅读第4段 标出句子的序号 思考下列问题 可选择做两题 第四题必做 1 本段主要讲了什么内容 2 第4段分几个层次 主要写了几个方面的问题 3 为什么说 一个民族的文学 是这个民族的历史 4 找出文中运用比喻 排比的语句 并说说它在文中表达上的作用 中心句 亲近文学 阅读优秀的文学作品 是一个文明人增长知识 提高修养 丰富情感的极为重要的途径 理解 作者鼓励青少年读者走进文学的大门不是最终目的 其深意在于引导人们做一个有文化有修养的现代文明人 递进关系 1 本段主要讲了什么内容 阐述文学的特征 阐述文学的内涵 阐述文学的功能 段末阐述文学与现代人的发展的关系 2 第4段分几个层次进行阐述的 主要写了几个方面的问题 因为一个民族的文学 是这个民族的历史的最形象的诠释 3 为什么说 一个民族的文学 是这个民族的历史 a 理解 一个时代的优秀文学作品 是这个时代的缩影 是这个时代的心声 是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线 是这个时代的精神和情感的结晶 赏析 排比 比喻把优秀文学作品比作 缩影 心声 风俗画 结晶 从不同侧面表现优秀文学作品同 历史 和 时代 之间的密切关系 b 理解 阅读优秀的文学作品 对了解历史 了解社会 了解自然 了解人生的意义 是一件大有裨益的事情 赏析 反复 排比 加强语势 由 历史 到 社会 由 自然 到 人生 由大处到小处 由社会到自我 层层切近 c 理解 阅读文学作品 是一种文化的积累 一种知识的积累 一种智慧的积累 一种感情的积累 赏析 反复 排比句式齐整 由实到虚 一种 和 积累 反复运用 充分表现了文学作品对人的 潜移默化 的影响 有力地阐述了阅读文学作品的意义和价值 5 为什么说 一个从不阅读文学作品的人 纵然他有 硕士 博士 或者更高的学位 他也只能是一个 高智商的野蛮人 智商是表示人的智力发展水平 用iq表示 野蛮人 与上文 有文化 有修养的现代文明人 相对 高智商的野蛮人 在文中指那种具有某一学科的高深的知识 却从不阅读文学作品 因而不了解历史 不了解社会 不了解自然 不了解人生的人 在我们的生活中 你能列举出这样的事例吗 高智商的野蛮人 电脑黑客 向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等等你知道吗 许多伟人在文学方面都有很深的造诣 比如 举例说一说有文化有修养的人 毛泽东 三探究与讨论 文学 以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术 包括戏剧 诗歌 小说 散文等 戏剧 茶馆 老舍 哈姆莱特 罗密欧与朱丽叶 莎士比亚 诗歌 再别康桥 徐志摩 赤壁 杜牧 小说 三国演义 罗贯中 西游记 吴承恩 红楼梦 曹雪芹 水浒传 施耐庵 散文 春 朱自清 济南的冬天 老舍 水浒传 三国演义 四大名著 文学是 推荐阅读你是广袤的大地 是辽阔的天空 你是崇山峻岭 是江海湖泊 你用彩色的文字 描绘出世界上可能存在的一切美妙景象 不管是壮阔雄奇的 还是精微细致的 不管是缤纷热烈的 还是深沉肃穆的 你都能有声有色地展现 你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界 你告诉人们 人生的色彩是何等丰富 人生的旅途又是何等曲折漫长 你把生活的帷幕一幕一幕地拉开 让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧 至于当作家 连做梦都没有想过 可是我对书却有着特殊的兴趣 自打识字开始 便能自己读小说 上小学一年级时 就读了 西游记 水浒 岳传 以后 只要是有趣的书 拿到就看 而且速度极快 常常一天就能读完一部长篇 放一次暑假 往往能读完几十部长篇 这种大量的阅读 尽管是毫无目的的 囫囵吞枣式的 却在无意中为我将来的文学创作打下了一定的基础 赵丽宏 永远的文学情结 三课堂小结 中心思想 课文用散文诗般的语言 形象生动地阐述了文学的魅力 激起青少年读者对文学的浓厚兴趣 鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门 1想要成为一个有文化有修养的人 就必须大量的阅读文学作品 2语文与文学作品不能划等号 学好语文才能更深刻的理解文学作品 反过来又能提高我们的语文水平 写作特色 1 运用比喻 引发读者的联想和想象 使他们了解文学 亲近文学 热爱文学 逐步进入文学的大门 2 采用第二人称 你 语言亲切 感情真挚 3 词汇丰富多彩 用于灵活 多用排比 体现了作者驾驭祖国语言文字的高超水平 例如 同一词语在不同语境中表达不同的意思 你 世界 教师寄语 同学们 看 文学之门已经为你开启 里面有心灵所需要的营养 只要你用智慧去找寻 用汗水去浇灌 用心去采撷 相信终有一天 你会感受到心灵之花的芬芳 初中三年必读名著 汤姆索亚历险记 西游记 钢铁是怎样炼成的 水浒传 格列佛游记 朝花夕拾 初中三年选读课文 繁星春水 鲁滨逊漂流记 童年 名人传 骆驼祥子 家庭作业及预习作业布置1 完成 同步练习 2 摘录三句有关书籍或读书的名人名言 如 读书破万卷