北师大六年级数学上册《分数的混合运算(一)》教学案例[名师].docx_第1页
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文档简介

分数的混合运算(一)教学案例教学目标：1、体会分数混合运算和整数混合运算的运算顺序是一样的，会计算分数混合运算，（以两步为主，不超过三步）2、利用分数加、减、乘、除法解决日常生活的实际问题，发展应用意识。教学重点：掌握分数混合运算顺序，并会计算。教学难点：正确计算分数混合运算，解决实际问题。教具准备：小黑板教学过程:一、复习旧知,导入新课.师:我们在第一,第三单元学习了分数乘法和分数除法,发现分数乘法和分数除法的计算方法和整数的计算方法相同,今天我们就来研究一下分数的混合运算的计算方法和整数混合运算的计算方法是否相同.师:请同学们看练习题:涑河花园小学气象小组有12人,摄影小组的人数是气象小组的3倍,航模小组的人数是摄影小组的4倍.航模小组有多少人?师:请同学们在练习本上做.师:谁愿意把你的解题过程告诉大家?(生回答列出综合算式:1234:讲解解题思路)师:谁能说出整数混合运算的运算顺序?(生说整数混合运算的运算顺序 )设计意图:鼓励学生分析情境中的数学信息和数量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决的这个问题需要什么条件，进而列出算式。二、玩中学师:看这道例题（变换题型）涑河花园小学气象小组有12人,摄影小组的人数是气象小组的1/3,航模小组的人数是摄影小组的3/4.航模小组有多少人?师:你能看出这道题和复习题的区别吗?该怎么计算呢？（生：一道是整数,一道是分数）你能估算一下航模小组的人数吗?小组内交流学生讲解估算过程师:用自己喜欢的方法分析这道题.生：汇报方法，并板演。1. 画线段图2. 画统计图.3. 摆图片.设计意图：尽力给学生提供思考的时间,给学生交流的机会,确立学生在学习活动中的主体地位. 多种方法分析理解题义，因材施教。师引导学生根据图探索计算方法1、先让学生自主计算2、组织学生讨论和交流算法之间的联系。（可以先分步列出算式，再用综合算式计算。）板书：121/3=4（人）43/4=3（人）综合算式：121/33/4=3师：你认为分数混合运算的运算顺序是什么？生；说一说运算顺序并试算。设计意图：先说运算顺序避免学生计算错误。三、做中得师出示解题方法指导，生根据解题方法指导进行练习。1、试一试5/93/586/73/81/104/55/93/59/22、练一练第1题四、知识拓展书57页数学故事让学生说一说故事情节，明确故事中的数学问题。学生在
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