2019年四年级语文上册第三单元10幸福是什么教案新人教版.doc

2019年四年级语文上册第三单元10幸福是什么教案新人教版教学目标：1.认识“彼、锹”等6个生字。朗读课文。2.通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么。3.明白幸福要靠劳动，要靠很好的尽义务，做出对人们有益的事情。4.能和同学合作表演课文内容。二次备课教学重点、难点：1.理解文章内容。2. 充分理解与感悟三个牧童十年后对于幸福的体会，从而懂得真正的幸福是什么。初步形成自己的幸福观。教学准备：1.收集关于幸福的一首小诗，一句格言，或一件小事，一段感悟2.教师制作课件。教学过程：一、预习探究（一）激趣导入1. 你知道吗？同学们，曾经有人这样说过：幸福就是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽。你们认为幸福是什么？（生答，师总结引入新课）。今天，我们就来学习幸福是什么这篇童话故事，看看我们能从故事中找到什么样的答案。2.自由读课文，做到：（1）速读，做到“一目十行”。（2）标志搜索法。本文的题目是“幸福是什么”，让学生搜索与幸福有关的句、段，用波浪线标出含有幸福的句子。（3）精度标画出来的句子和段落。3.自读自悟（1）课文写了一件什么事？（2）认真默读课文，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的。（3）把感受最深的句子划下来，多读几遍，再说说自己对幸福的理解、体会或疑问。二、合作交流1.同桌认读生字词，注意加点的字。（投影或黑板出示） 彼此 铁锹 树杈 麦子 义务 诧异 耕地 智慧2.向同桌复述故事内容。（投影或黑板出示复述提示）十年前，三个牧童在树林里 ，因而得到了智慧女儿的祝福，并让他们自己去弄明白 。十年后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过 体会到了幸福。3.小组内交流预习要求中的后两个问题，记下和自己不同的意见。三、品读体验（一）读一读课文找一找，三个孩子为了寻找幸福都干了什么工作？画出他们的话加以体会。（二）品读重点句段1.“第一个青年是怎么体会到幸福的？出示句子：我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。（1）自由读，说说自己的理解。（2）师生表演医生给病人治病，然后师采访医生：当病人对你千恩万谢的时候，你什么感觉？读出你的这种感觉来。（一老奶奶腰疼，启发孩子主动热情为病人服务）（3）其他学生跟着学一遍。2.第二个青年是怎么体会到幸福的？出示句子：我，走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。（1）“勤勤恳恳“是什么意思（勤劳踏实）（2）你能想象得到他在火车上、轮船上都是怎样工作的吗？（指名说，让学生放飞想象的翅膀，联系生活理解“勤勤恳恳“，进行语言文字训练，体验情感，培养语感。）（3）如果有人看到你为班级忙忙碌碌，也许会说：你天天为班里操心，多累人呀！这时，你可以对他说（读划线部分）3.出示第三个青年的话，齐读。我耕地。地里长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。（1）自己读一读这句话，你觉得这位青年说这话时，用什么语气说的？那你就读出来吧！（2） 你觉得这位青年还可能会用什么语气来说呢？4.过渡：是谁对三个青年说的话做了总结呢？出示：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。（1）齐读。（2）举例理解什么叫“义务”？“有益的事情”指的是什么事情？（3）你现在的义务是什么？5.体会身边的幸福。（1）回忆一下，你们在生活中有没有自己觉得幸福的事？（提示：你给别人的，别人给你的）（2）师小结：幸福不一定要走很远的路去寻找，也不一定要花很长时间去追寻，只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情就会感到幸福的。所以，请大家行动起来，去寻找幸福吧！四、巩固延伸1.对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案。拿起笔来填一填吧！投影或黑板出示：（1）幸福就是医生用 。（2）幸福就是工人用 。（3）幸福就是农民用 。（4）幸福就是警察用 。（5）幸福就是我们用 。2.师生共同讨论，师相机板书。3.师小结：同学们，知道老师的幸福是什么吗？那就是拥有你们，和你们共享知识！让我们再一次拍起手来唱幸福拍手歌吧！板书设计：10 幸福是什么靠劳动 尽义务做有益的事帮助别人有用的养活别人 教学反思： 附送：2019年四年级语文上册第三单元10短文两篇教案湘教版【教学目标】1.认识、会写“篇、枣、怯、通、缎、影、悲、纤、茧、竭、挣”11个生字；辨析多音字“冠、尽”。2.有感情地朗读课文，感受生动形象的语言。3.理解课文内容，明白课文蕴涵的道理：自然界的一切事物都在按照自己的规律发展，我们要勇于面对成长中的挑战，才能品尝成长的喜悦。【教学重点】掌握生字的音、形、义；了解小马和小毛虫在成长过程中有哪些变化。【教学难点】从小马和小毛虫的成长中受到启迪。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：课课测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】教师：导读、归纳相结合。学生：自主、合作、探究相结合。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.掌握生字的音、形、义，理解小马中的重点词句的含义。2.能正确、流利有感情地朗读课文，了解小马在成长过程中的变化。【教学过程】一、提问导入，揭示课题。（课件出示马的图片）同学们，你们喜欢马吗？为什么？因为马给人留下了温顺、勤劳、勇敢的印象，今天我们再来认识这样一匹小马。（板书课题）二、初读课文，整体感知。1. 学生自由读课文，画出生字新词，联系上下文理解词语。2.学生汇报交流自学情况。（1）通过自学，你掌握了哪些生字词？（课件出示生字），指名学生读，随机正音。重点指导： “篇”的声母是p不是b。 “枣”是平舌音。 “影”是后鼻音。“冠”是多音字，在文中读“gun”。形近字： “篇和遍”“缎和锻”的异同。（2）指名分段读课文，听后评价。三、品读探究，指导朗读。1.默读课文，找出小马在成长过程中变化的句子，用横线标记。（1）指名说说小马在成长过程中有什么变化？（2）学生汇报，板书：胆小得不敢离开怯生生地离开长大了许多2.课文中的哪些描写让你喜欢，说说你喜欢的原因。（1）课件出示：“丹丹的四条小腿直打战，毛乎乎的身子紧紧挨着枣红马。我想去抱抱它，枣红马老用身子挡着。它太温顺了，胆子小得不敢离开妈妈一步。”读了这段你觉得这是一匹怎样的小马？你是从哪些词语中体会出来的？（从“直打战”“毛乎乎”“紧紧挨着”这些词语，体会到刚出生的小马瘦弱胆小，十分依赖妈妈。）指导朗读。（这句话表达了作者对它的怜爱，朗读时舒缓）（2）课件出示：突然，一朵粉白色的小花飞了起来，吓它一跳原来是一只蝴蝶。接着又来了几只黄蝴蝶和花蝴蝶，它们围着丹丹忽上忽下、忽前忽后地飞舞着，丹丹高兴极了。从这句话中你体会到丹丹有什么变化？（这句话写丹丹离开妈妈，独自接触世界，一开始有些害怕，可它慢慢体会到了成长的快乐，对这个新奇的世界充满了兴趣。）指导朗读。（带着疼爱和欣喜，仿佛小马就在眼前）（3）课件出示：你看它，通身像暗红锻子一样柔软光滑，一双眼睛宝石般清澈明净，简直是马族中的小王子！你看到了一匹怎样的小马？（课件出示小马图片）（引导学生体会运用比喻的方法，学习作者细致的观察）指导朗读。（读出作者的自豪与兴奋之情）四、回归全文，明辨事理。回顾小马的成长过程，联系自己的成长经历，说说你明白了什么？（事物的发展有它自身的规律，只有勇敢面对成长中的挑战，才能品尝成长的喜悦。）第二课时【课时目标】1.掌握生字的音、形、义，了解小毛虫在成长过程中的变化。2.感受文中生动形象的语言，感悟故事中蕴涵的道理。【教学过程】一、图片导入，激发兴趣。（课件对比出示小毛虫和蝴蝶图片）你们知道这是什么动物吗？（毛毛虫、蝴蝶）你们更喜欢哪一种动物？为什么？（喜欢蝴蝶，因为蝴蝶漂亮）那你们知道它们有什么联系吗？今天让我们起来学习小毛虫这篇课文。（板书课题）二、初读课文，整体感知。1.小毛虫的命运会怎样呢？请读读课文。注意把字音读准，语句读通顺，了解课文大意。2.检查学习情况。（1）认读生字。重点指导： “纤、茧”是三拼音节。 “挣”的声母是翘舌音，韵母是后鼻韵母。“纤”的声母是x不是q。“尽”，在文中有两个读音，“尽管”中读“jn”，“尽心竭力”中读“jn”。课件出示词语：尽管 尽心竭力（2）生字书写。“枣”字的上面不要写作“束”； “缎”的“几”末笔不带钩，第五画写在竖中线偏左的位置； “竭”的“立”部末笔改提，右下不是“匈”。（3）检查朗读指名开火车读。通过读课文，你知道了什么？三、合作探究，学习课文。（一）学习课文第一、二自然段。1.（课件图片出示第一自然所描述的画面）老师描述画面：各种昆虫飞的飞，唱的唱，跳的跳，到处生机勃勃。只有它，可怜的小毛虫，既不会跳，也不会飞，被冷落在一旁。2.学生发挥想象，其他昆虫经过，会对小毛虫说什么？3.你从哪儿体会到了小毛虫的笨拙？课件出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。（引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动一点点”理解小毛虫的“笨拙”，体会作者细致的观察和拟人的写法）（二）学习第五自然段。1.那这只又丑又笨的小毛虫后来变成什么样了呢？课件出示：它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它高兴地舞动翅膀，竟从叶子上飘然而起。2.学生质疑。小毛虫怎么会变成轻盈而美丽的蝴蝶呢？（三）学习第三、四自然段。课件出示：尽管如此，它并不悲观失望，它懂得谁都有各自该做的事情。它，一只小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。1.从这句话（引导学生体会小毛虫的积极心态，并从中受到思想教育）课件出示：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着，终于把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。（引导学生从“一刻”“尽心竭力”“终于”等词语中，想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的，体会它的勤奋与坚韧。）（课件演示毛虫羽化成蝶的过程。3.指导朗读。读出毛毛虫受冷落时的悲伤、挪动时的迟缓吃力、织茧时的坚忍、蜕变时的惊喜。四、总结全文，提高认识。1.小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢？它做了哪些努力？你想对它说什么呢？板书：追求美好 尽心竭力2.老师总结，提升学生认识：毛毛虫渴望美好的生活对未来充满了希望，即使生活得不如意，它也能耐心等待、埋头苦干，其实每个人遇到困难时也应该这样。【板书设计】10 短文两篇胆小得不敢离开小马怯生生地离开 长大了许多 小毛虫 可怜笨拙追求美好 尽心竭力 蝴蝶 轻盈斑斓【教学反思】在教学小毛虫过程中我让学生将课文前后进行对比阅读，抓住作者描写事物的手法特点，在感受课文内容的同时感受文章的语言美，感受作者的情感。从而激发学生观察生活